中等職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)質(zhì)量提升方法初探

1、中等職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)質(zhì)量提升方法初探清遠(yuǎn)市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 何潔花 511800摘要：本文主要針對目前職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、興趣普遍不高和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等現(xiàn)狀，結(jié)合筆者從事職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)多年的經(jīng)歷，從重視學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，開展能力優(yōu)化活動和合理進(jìn)行信息反饋四個方面來尋求提升英語課程教學(xué)質(zhì)量的方法。 關(guān)鍵詞：英語課程 教學(xué)質(zhì)量 能力優(yōu)化 信息反饋中等職業(yè)學(xué)校的門檻低，使大部分中職生文化素質(zhì)偏低，英語基礎(chǔ)比較差，有的學(xué)生連日常用語都不知道幾句，大多數(shù)學(xué)生都是為了學(xué)得一技之長而來，覺得英語學(xué)習(xí)困難，上課聽不懂，從而自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時由于

2、職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，也使學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。但是，無論學(xué)什么專業(yè)，無論走到哪兒，英語都是必不可少的。尤其是當(dāng)今社會，無論學(xué)生在什么工作崗位都會接觸英語，都會運(yùn)用英語，都會走在與世界接軌的大道上。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國家交往領(lǐng)域的不斷拓寬，越來越多的外國人來到中國經(jīng)商、投資、旅游，這就對職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)提出了更高的要求。因此，如何提升英語課程教學(xué)的質(zhì)量，是每一位中職英語教師所需要思考的問題。一、重視學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)中職生普通存在著自卑和自暴自棄的心理，覺得自己能力低下，沒有英語學(xué)習(xí)的天賦。因此，教師從學(xué)生立場出發(fā)，深入細(xì)致了解學(xué)生，真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，鼓勵

3、學(xué)生重新擺正自己的位置，讓學(xué)生意識到每個人都有自己的閃光點(diǎn)，一切從零開始，只要有信心完全有能力把英語學(xué)好。在教學(xué)中對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，制止學(xué)生可能發(fā)生的錯誤舉止，又要相互諒解，了解學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能敞開心扉，教師才能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想，從而有針對性的教育和引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)上還需要進(jìn)行多提問，多鼓勵，多監(jiān)督。特別是提問時要講究技巧，開始時只提問學(xué)生那些基本能回答上來的問題，并且應(yīng)注意每節(jié)課都要照顧到學(xué)生，答對了及時給予表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，消除學(xué)生在初中時就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使學(xué)生積極參與到競爭中來的積極心態(tài)，課后主動找學(xué)生談話，了解他們對英語的想法，告訴

4、學(xué)生得當(dāng)?shù)姆椒?，鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，有問題大膽的問老師，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心。例如：筆者曾經(jīng)在會計專業(yè)授課時，要求學(xué)生找出下面這個問題的答案：What are the Couch Potatoes？How can we keep healthy and fit？并提供三幅配有對白的圖片，讓學(xué)生猜測圖片Couch Potatoes的意思，學(xué)生們通過積極熱烈地討論、猜測，給出不同的答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的欲望，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式教師應(yīng)當(dāng)針對中職生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和就業(yè)需求，改變以往生硬死板、一味灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式，嘗試使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、

5、游戲教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、模擬訓(xùn)練棋盤教學(xué)法等教學(xué)模式，以提升英語課程教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性。例如：在講解重點(diǎn)詞組和短語時，如果單純給學(xué)生時間讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生很容易厭學(xué)。哪怕當(dāng)場能記住，但效果不佳，印象不深，很容易忘記。這時可以鼓勵學(xué)生假定場景，運(yùn)用詞組和短語對話，首先教師給一個固定場景，同桌之間互換角色聯(lián)習(xí)，練習(xí)過程中，互相監(jiān)督，糾正錯誤。熟練后可以讓同學(xué)自定場景，互相對話，讓同學(xué)起來示范對話，全班一起發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，這樣能加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的交際能力和日常口語。又如：筆者在電子商務(wù)專業(yè)講授Chapter 5 Busy Lives時，就使用崗位模擬教學(xué)法

6、為學(xué)生量身定做秘書、經(jīng)理、客商等工作崗位，要求學(xué)生完成一系列工作任務(wù)：用英語介紹自己的日常工作和接待客戶的活動；用Schedule（計劃安排表）的方式展示自己的日程安排或接待客戶的活動安排；用英語向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報某一天的日常工作安排；用英語與同事談?wù)摗癕y Busy Day”并帶領(lǐng)客戶參觀公司并介紹認(rèn)識同事。使學(xué)生能運(yùn)用英語在完成任務(wù)的同時獲得語言知識技能的提高。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)將集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別指導(dǎo)有機(jī)地組合起來加以使用。例如：筆者在進(jìn)行Chapter 5 Busy Lives的教學(xué)時，就是將這三種組織形式結(jié)合一起使用的。進(jìn)行日常

7、生活、假期活動的學(xué)習(xí)以及Schedule的填寫時采用集體教學(xué)的方式，而開展有效活動時就是采用了小組教學(xué)的方式，同時筆者有針對性再加以個別指導(dǎo)。三、開展能力優(yōu)化活動 職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)提倡讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，從任務(wù)出發(fā)，來完成一定的語言活動。教師在課堂教學(xué)中需要突出學(xué)生親身體驗(yàn)的重要性，要努力設(shè)計并創(chuàng)造真實(shí)的適用環(huán)境，使學(xué)生在接近自然的語言環(huán)境下，自主的強(qiáng)化英語應(yīng)用能力。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，結(jié)合就業(yè)工作需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在英語課程教學(xué)中要少講多練，以活動為載體，堅持在用中學(xué)，學(xué)中用的原則，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的，有實(shí)際意義的和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的訓(xùn)練活動，鼓勵和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中

8、用英語完成任務(wù)，并充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂更加生動有趣，提高語言綜合運(yùn)用能力。例如：教師可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生使學(xué)生有身臨其境的感受，也可以把課堂搬到室外，來講問路、方位介詞等。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，優(yōu)化課堂，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者就根據(jù)物流專業(yè)學(xué)生愛玩、好奇和好勝的心理，在課堂教學(xué)中經(jīng)常整個課堂設(shè)計為不同的比賽場所，開展角色扮演、情景模仿、小組競賽、個人才藝展示等能力優(yōu)化活動，使沉悶的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的活潑生動的課堂形式，讓學(xué)生在設(shè)計的舞臺上盡情施展自己閃光的一面，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和英語運(yùn)用能力。四、合理進(jìn)行信息反饋信息反饋可以增強(qiáng)課堂上師

9、生間的交流互動，提供學(xué)生的操控感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展主動性和參與性，增加學(xué)生的主體地位，與自我評價的能力，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時促進(jìn)教師的反思，學(xué)習(xí)評價的實(shí)施，幫助教師對課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行及時的，有針對性的調(diào)控，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。還可以更好地把握教學(xué)的問題所在，然后對癥下藥，查漏補(bǔ)缺。傳統(tǒng)的信息反饋，免不了是書面檢查或者口頭問答，往往中職生因?yàn)閷τ⒄Z的抗拒或害羞，給信息反饋帶來一定的難度。因此，信息反饋不能只用傳統(tǒng)的考查方法進(jìn)行測試檢查，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)精神，學(xué)生參與活動的熱情和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、投入程度、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及任務(wù)效果等方面進(jìn)行評論。不能過分的追求某個單詞的正確發(fā)音，某個語法的準(zhǔn)確性，而要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，觀察學(xué)生的參與性、投入程度。例如：筆者在進(jìn)行教學(xué)考查的同時，還要通過學(xué)生自我評價、小組互評、教師綜合性評價以及學(xué)生評論員評價，及時收到教學(xué)效果的反饋信息，為調(diào)整教學(xué)提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。此外，教師可以采取課堂提問、課堂考查、形態(tài)觀察、作業(yè)檢查、課下座談、網(wǎng)絡(luò)交流等，這樣可以給學(xué)生操練的機(jī)會，而且形式豐富多樣，打破傳統(tǒng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生動手解決問題的能力?？傊?，在職業(yè)學(xué)校