三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 除法的驗(yàn)算教案1 人教新課標(biāo)版 教案

1、除法的驗(yàn)算主備教師設(shè)計(jì)使用教師修改教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程：通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法。 2通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力。3. 培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)展反思的意識(shí)。重、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板。創(chuàng)設(shè)的主要問題情景： 談話：開學(xué)了教師請(qǐng)小明和小東去文具店購置文具。(出例如題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？ 合作探究的核心問題及教點(diǎn)撥升華點(diǎn)：合作探究的中心問題是理解除法驗(yàn)算的算理，掌握

2、除法驗(yàn)算的方法。教師點(diǎn)撥：為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？主備教師設(shè)計(jì)使用教師修改教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：開學(xué)了教師請(qǐng)小明和小東去文具店購置文具。(出例如題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、自主探究，交流提高1探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 明明：教師給我100元錢，可以買多少本藍(lán)筆記本？ 指名列式計(jì)算板書：100÷5 =20本 談話：他算得對(duì)嗎？對(duì)20 × 5=100 師：20、5、100各表示什么？ 生：20本5元本的藍(lán)色筆記本剛好100元。所以他算對(duì)了

3、。 師：說明 20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的驗(yàn)算。 師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗(yàn)算除法算式中的商是否正確？小組討論。 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 2探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 小東：教師給我100元“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元？ 學(xué)生列式：100÷714(本)2(元)，100元可以買14本，還剩2元。板書：100÷714(本)2(元) 談話：這位同學(xué)算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你根據(jù)已有的經(jīng)歷幫她驗(yàn)算他算得是否正確？先獨(dú)立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的方法。指名答復(fù)。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。在小組里說一說：14×7十2100(元)表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是100元這說明了什么？ 14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)？ 為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？小組討論 5問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？小組討論 明確：因?yàn)?00里面不是正好有14個(gè)7，而是比14個(gè)7多2，所以14個(gè)7多2就是14×7+2，結(jié)果就是100，等于被除數(shù)。三、總結(jié)回憶，評(píng)價(jià)反思沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相