三下科學教案

1、江都區(qū)仙女鎮(zhèn)龍川小學教學案學科 音 樂 班級 三 姓名 朱彩群 二一五二一六學年度第二學期江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題1.1我們周圍的土壤課型新授課時1教學目標1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。2、會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。4、意識到土壤和動植物有著密切的關系。課前準備教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、導入新課二、自主學習三、課后研究我們今天來研究有關土壤的知識。1、 說說你

2、對土壤的認識（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關土壤的知識。2、 挖土壤把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。3、 觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。4、 你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。2、做實驗冊板書設

3、計教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題1.2、了解土壤課型新授課時1教學目標1、能運用自己的感官觀察土壤。2、能夠了解土壤的成分。3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。5、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。課前準備土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、導入新課二、新授三、課后作業(yè)1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、師講：今天我們就來探究土壤。1、觀察土壤（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實驗：拿出準備好

4、的沙土、黏土、壤土三種土樣。2、自主研究（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？（記錄在記錄本上）2、學生分小組回答，所研究的情況。3、小結(jié)：人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。4、探究透水性能： （1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑

5、？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。 倒入相同的水。 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結(jié)果。（4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。5、探究不同的土壤適合不同的植物。（1） 分組討論（2） 大組交流（3） 小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。課后繼續(xù)認真研究周圍的土壤。板書設計教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題1.3、肥沃的土壤課型新授課時2教學目標1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。2、能夠把自己觀

6、察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。3、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。4、能夠認識到蚯蚓在增加土壤肥力過程中起到了促進作用。5、知道什么是腐殖質(zhì)。課前準備一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、導入新課二、自主學習三、總結(jié)鞏固四、課后作業(yè)1、猜一猜，落葉會變成什么？2、 今天我們來研究這方面的問題。1、 觀察有落葉的土地（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶

7、到班上。2、自主研究（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？3、制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比） 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。4、觀察肥料袋（1）每周觀察一次

8、，記錄下肥料袋的變化。（2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？5、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。1、概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。 （1）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（2）學生做好后自己做好清理工作。2、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？3、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。3、了解其它動物會增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能

9、夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。1、繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。2、完成實驗冊板書設計教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題1.4、土壤的保護課型新授課時2教學目標1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達應該怎樣去做。2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預測。3、能夠進行環(huán)保宣傳。4、能做土壤蓄水能力的對比實驗。課前準備教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、導入新課二、自主學習三、鞏固應用四、課后作業(yè)今天我們來學習怎樣保護土壤。1、 了

10、解土壤為人們做了什么（1） 小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2） 學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3） 把你知道的填寫在書上。（4） 小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2、 討論人類的哪些活動破壞了土壤（1） 小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2） 學生分小組交流、討論3、 討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1） 小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2） 學生分小組交流、

11、討論4、 討論我們能為保護土壤做什么（1） 小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2） 學生分小組交流、討論（3） 小結(jié)：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4） 指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作?？偨Y(jié)課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。為保護土壤作出自己應有的力量。板書設計教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題2.1 果實和種子課型新授課時2教學目標1、能用解剖的方法，利用放大鏡對種子進行觀察比較。2、能用簡單的語言或圖畫描述自己的觀察結(jié)果。3、能找出種子的相似之處。4、能用實驗驗證自己的猜想。5、意識到植物的一生是從種子開始的，應該珍惜生命，不損傷一草一木。

12、課前準備各種種子師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、 導入二、種子的傳播方式三、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造四、開展研究種子萌發(fā)條件的實驗一、交流實驗結(jié)果二、思維拓展三、課后延伸第一課時1、 談話：上節(jié)課老師請你們把種子連同“它們的家”一起帶來，誰愿意給大家來介紹一下？2、 學生介紹自己帶來的種子。3、 教師小結(jié)：很多植物會開花結(jié)果，種子藏在果實的里面。果實就是種子的家，它們保護著種子不會受到傷害。這節(jié)課我們就來研究果實和種子。4、 板書課題。 1、 教師朗誦兒歌蒲公英蒲公英，開黃花，花兒落了把傘打。小白傘，長長把，風兒一吹上天啦。落到哪兒，哪兒安家，明年春天又開花。要求：邊聽邊思考，蒲公英是

13、怎樣傳播種子的？2、 學生回答。3、 教師提問：你還知道哪些種子的傳播方式？4、 小組討論，并記錄下來。5、 匯報交流討論結(jié)果，教師在黑板上歸類。6、 觀看多媒體課件演示：植物的傳播方式。1、 談話：同學們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據(jù)你們的經(jīng)驗，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？2、 學生猜想，并把自己的猜想畫下來。3、 提問：（1） 我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2） 種子這么硬，怎么把它撥開來呢？4、 談話：老師已經(jīng)為大家準備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。5、 學生觀察。6、 教師巡視，鼓勵學生

14、細致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學生可以使用放大鏡。指導學生觀察蠶豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：這是什么？像什么？7、 學生分組匯報觀察到的現(xiàn)象。8、 教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，可將部分學生畫的圖貼在黑板上。9、 提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？10、 學生觀察。11、 學生匯報觀察到的現(xiàn)象。12、 小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結(jié)構(gòu)是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。1、 談話：剛才我們已經(jīng)觀察了種子里面是什么樣子的，那么如果把這些種子放在泥土里，是不是都能長成植物呢？你們覺得種子發(fā)芽需要什么樣的條件？2、 學生分組討

15、論，把自己的猜想記在活動記錄上。3、 匯報交流。4、 各組選擇自己認為種子萌芽必須具備的條件，設計實驗。5、 匯報交流，教師適當指明實驗匯總必須注意的地方。各組完善實驗方案，課后繼續(xù)進行實驗。第二課時1、 談話：上節(jié)課我們猜測了種子萌發(fā)所需要的條件，同學們回去根據(jù)自己的猜想都做了實驗，請大家來匯報一下你們的實驗結(jié)果吧。2、 學生匯報交流。3、 提問：在實驗過程中，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、 學生繼續(xù)交流。5、 教師小結(jié)。1、 談話：大家通過自己的研究，已經(jīng)知道了種子萌發(fā)的條件，你們還能提出哪些和種子萌發(fā)有關的、我們能研究的問題嗎？2、 學生分組提問，把提的問題記錄記錄下來。3、 匯報交流，刪除目

16、前無法研究的問題。4、 各組選擇自己想研究的一個問題，設計實驗。5、 匯報實驗方案，大家一起完善。教師介紹觀察種子萌發(fā)的方法之一。以小組為單位，親手種植一株植物，并精心培育，直到它們產(chǎn)生自己的種子，并記好觀察日記。板書設計1、果實和種子教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題2.2 根和莖課型新授課時1教學目標1、能通過觀察給根分類； 2、能利用已有的知識設計一個證明植物的根能吸收水分的實驗； 3、會通過實驗觀察莖的運輸功能。 4、認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。 課前準備課件師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、導入二、認識直根和須根及根的作用三、認識形態(tài)各異的莖及

17、其運輸功能四、總結(jié)延伸1談話：今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，你們想知道是誰嗎？ 2教師出示連根拔起的菠菜和仙人掌的圖片。 3分別請兩個學生向大家介紹這兩種植物。1認識直根和須根。 （1）談話：請大家仔細觀察這兩棵植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。 （2）學生觀察記錄。 （3）匯報觀察結(jié)果。 （4）教師小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根粗粗的，外面長了一些細小的毛，這樣的根我們在科學上叫它直根。像仙人掌這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多粗細的，這樣的根在科學上叫須根。（5）學生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。 （6）

18、各組匯報交流。2認識根的作用。 （1）談話：你們知道植物的根有什么作用嗎？ （2）學生回答。 （3）看多媒體課件介紹根的作用。 （4）學生談看后的感想。 （5）談話：你們能不能設計一個實驗，證明根的確會吸收水分？ （6）小組討論設計。 （7）交流設計方案，提出不足和改進意見。1認識形態(tài)各異的莖。 （1）談話：剛剛我們認識兩種不同的根，接下來我們來觀察植物的另一個組成部分：莖。 （2）以小組為單位觀察課本上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點。 （3）各組交流。 （4）教師小結(jié)：比起根來，植物的莖是形態(tài)各異，多種多樣。無論什么樣子的莖，都是為了適合植物更好地生長。 2認識莖的運輸功能。

19、（1）談話：不管莖的形態(tài)長成什么樣，他們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？ （2）談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？ （3）學生回答。 （4）教師出示一株養(yǎng)在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。 （5）提問：我們在切的時候要注意些什么？ （6）學生回答。 （7）學生小組觀察記錄。 （8）匯報交流觀察結(jié)果。 （9）教師小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，它承擔著運輸?shù)娜蝿瞻阉屯寥乐械酿B(yǎng)料從根部運送到葉子中去，并且把葉子制造的食物傳送給植物的其他部分。1談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2雙色花：取一朵白

20、色的花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。 板書：直根板書：須根學生在搞清楚了什么是直根、什么是須根以后，再給根分類是一件容易的事，所以教師在小結(jié)的時候一定要用形象生動、兒童話的語言來解釋直根和須根的區(qū)別，幫助學生區(qū)別這兩種不同的根。根深埋在地下，吸收水分和養(yǎng)料是抽象的，我們無法親眼觀察到這個過程，所以教師可以用多媒體課件做成生動形象的動畫，幫助學生來理解根的功能，符合學生的心理特點。 通過學生親自動手解剖觀察，認識到莖的運輸作用?？梢蕴峁┓糯箸R幫助學生觀察，讓學生體會到體用工具的好處。雙色花是利用了莖運輸

21、的功能，通過這個實驗，學生能更深地認識到莖的運輸功能。板書設計根和莖直根 須根教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題2.3 葉和花課型新授課時1教學目標1、會比較不同樹葉的相同和不同之處。 2、能夠按不同的標準給樹葉分類。3、會解剖植物的花，初步了解花的構(gòu)造。4、會做陽光對植物生長的影響的對比實驗。課前準備葉和花師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、導入 二、觀察葉片，認識葉片的作用 一、認識花朵二、拓展延伸第一課時談話：今天我們要認識植物的最后兩大組成部分：葉和花。 1觀察葉片。 （1）教師出示一片香樟樹葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？ （2）學生回答。 （3）談話：我們的校園

22、里有很多香樟樹，你們平時仔細地觀察過這種樹葉嗎？ （4）以小組為單位，觀察香樟樹葉的正反面，比較有什么不同。 （5）匯報交流。 （6）教師小結(jié)。2給葉片分類。 （1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。接下來就請大家把帶來的樹葉按一定的標準來給它們分一分類，并把分類結(jié)果記錄下來。 （2）學生分組給樹葉分類，記錄。 （3）匯報交流。 3認識葉的作用。 （1）談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？ （2）學生回答。 （3）看多媒體演示樹葉的光合作用。 （4）教師小結(jié)。 4體驗陽光對植物生長的影響。 （1）教師出示兩盆吊蘭（圖片）：這兩盆吊

23、蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內(nèi)的，種下去的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？ （2）學生觀察比較。 （3）提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。 （4）學生猜測。 （5）師小結(jié)：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因為長期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當然，也有一些不喜歡曬太陽的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。 （6）指導學生做觀察植物向光性的裝置。 （7）提問：你們還能對葉子提哪些自己能夠研究的問題？ （8）學生提問，有興趣的課后去研究。第二課時1觀察解剖花朵。 （

24、1）多媒體出示各種花卉的圖片，請學生來說一說都是什么花。 盡量選擇學生常見的、熟悉的花卉。 （2）提問：想知道花的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？ （3）教師出示自己制作的油菜花標本，演示用鑷子解剖一朵油菜花。 （4）學生解剖油菜花。 （5）指導學生觀察認識花朵各部分的名稱及各自的作用。 （6）教師小結(jié)：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會結(jié)出種子。2認識花粉的傳播方法。 （1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？ （2）學生回答。 （3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。 （4）提問：看了以后你有什么感想？ （5）教師小結(jié)。1提問：通過這節(jié)課的學習，

25、你們有什么收獲？ 2每人利用本單元學習的知識，回去種一棵植物，并記好觀察日記。 從校園中最多的香樟樹葉入手，讓學生來觀察比較，使學生認識到，生活中處處有科學。光合作用就這樣用語言解釋的話，是很難讓學生理解的。所以教師可以把這部分內(nèi)容做成多媒體課件，以多姿多彩、形象直觀的畫面來幫助學生理解葉子在植物生長過程中起到的作用。方法見教材第24頁大部分植物生長需要充足的陽光，教師先自己做第一個實驗，讓學生通過觀察比較得出結(jié)論，然后再讓他們動手做一做另一個實驗，使學生明白植物和陽光的關系。但并不是所有的植物都喜歡陽光，另外有一些植物是喜陰的板書設計葉和花教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題2.4 植

26、物和我們課型新授課時1教學目標1、能夠聯(lián)系生活實際了解植物與人類的密切關系。2、能夠運用調(diào)查、討論、交流等多種方法了解人類吃植物的哪個部分。3、體會到大自然中各種各樣的植物與人類的生活息息相關。課前準備1、 課前學生觀察家庭用品，了解植物在生活中的廣泛應用，帶一些由植物加工成的食品、飲料、藥品等到課堂。2、學生關注自己近日所吃的植物，并把植物帶到課堂上，如前一天所吃的蔬菜、水果等。師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、交流談話，揭示課題二、討論：了解植物與人類生活的密切關系三、探索：它們分別屬于植物的哪一部分四、建構(gòu)：一株完整的會開花的植物的結(jié)構(gòu)組成1、 投影出示大自然風光的圖片：同學

27、們，大自然中長著各種各樣的植物，你所熟悉的植物有哪些？它們各有什么用處？2、 學生交流介紹。3、 提問：植物與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁搓P系？揭示課題。1、 談話：有人說，植物對人類的貢獻，無論怎樣夸張，都不過分。2、 小組活動：觀察我們教室里的物品，看看有哪些物品來自植物，比一比，哪個小組發(fā)現(xiàn)得多。3、 交流匯報。4、 你的一天的生活中有哪些方面離不開植物？5、 交流統(tǒng)計6、 小結(jié)。1、 各小組學生拿出提前準備的近日所吃的植物，認一認。2、 組內(nèi)交流：你所吃的是植物的哪一部分？3、 交流匯報。4、 分一分：按照以種子、根、莖、葉、果實等不同形式提供食物的類型，將這些植物分類。5、 匯報分類情況。6

28、、 質(zhì)疑：分類過程中有哪些地方意見不一致？為什么？7、 討論：哪些植物它的多個部分被我們食用了？8、 小結(jié)。1、 通過上面的討論，你覺得一株完整的植物應該包括哪些部分？2、 學生發(fā)表意見3、 出示一株西紅柿的圖片，對照。4、 很多會開花的植物都與西紅柿一樣具有根、莖、葉等多種結(jié)構(gòu)。在活動記錄上畫一株完整的植物，并在各部分寫上名稱。植物對人類的貢獻真的是說也說不完，寫也寫不盡。我們的生活離不開植物。可以這么說吧，沒有植物，我們也就無法在地球上生存了。不同的植物，我們一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多個部分被我們食用了。板書設計教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題3.1 認識固體課型新

29、授課時2教學目標1、 知道常見固體的性質(zhì)特征。2、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨昂蠊腆w重量不變、體積改變。3、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。課前準備教師準備：學生實驗記錄單學生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏。師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、分類識別二、深入了解固體的性質(zhì)三、合作探究，強化認識四、總結(jié)一、導入二、新授三、鞏固應用四、布置作業(yè)第一課時1、給桌上物體分類。2、有沒有不同意見？3、說一說固體和液體的區(qū)別4、說一說教室里有哪些物體是固體過渡：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？1、先把桌上

30、的液體和混合物放到桌子下面2、師：接下來，還是請同學們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據(jù)那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多3、學生匯報，教師根據(jù)學生回答板書：輕重  顏色  大小  形狀  軟硬    光滑度   透明度  厚薄 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書：手    眼睛     秤    錘子 過渡：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)，這些是人的感

31、覺器官，這些又是我們可以利用的工具。我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來認識和了解固體。1、剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇種感興趣的固體繼續(xù)進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學生活動開始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）2、學生匯報此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導。3、任選一組的記錄單，師：這一組同學在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？4、學生匯報后

32、教師小結(jié)：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬。1、固體有哪些共同的特征？2、認識一種固體，可以通過哪些方法？第二課時談話：看看書上30頁下圖是什么？為什么要這樣做？1、提問：你在生活中還見過要把固體混合或者分離的例子嗎？學生說不出時，教師可引導或補充。（炒菜時把不同的菜和作料混合起來，把糖放進水里，把沙子從米里撿出來等）2、學生討論、交流經(jīng)驗。3、研究固體混合前后的變化情況。研究固體混合前后的重量變化。（1）出示黃豆、玉米粉、綠豆。（2）提問：把這些固體混合在一起它們的重量會怎么樣？（3）學生猜測。（4）提問：怎樣才能證明它們的重量在混

33、合前后沒有變化？（5）說明使用天平的必要性和使用方法。研究固體混合后體積是否變化。（1）提問：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會有什么變化？（2）學生猜測。（3）說明要使用量筒來測出體積。（4）實驗，并說明體積變化的原因。1布置任務：在1分鐘內(nèi)將混合后的黃豆、面粉、大米分離。2提問：可以用什么辦法把它們分離？3介紹工具篩子。4發(fā)篩子，實驗。提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。提醒學生保持桌面清潔。1課后研究一些自己感興趣的固體。2回家自己繼續(xù)研究有關固體的性質(zhì)方面的知識。生活動并匯報突出牙膏是混合體這段教學活動活躍了學生的思維，啟發(fā)學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認識固體性質(zhì)做了充

34、分的學習準備教師 巡視指導板書：性質(zhì)板書：感覺器官板書：工具板書課題：認識固體本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，所以在這段教學活動中，教師沒有告訴學生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學生在分類中，引導學生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質(zhì)，同時體驗了成功的喜悅。讓學生認識到因為不同的需要要把不同物體混合或分離。板書設計認識固體輕重  顏色  大小  形狀  軟硬  光滑度   透明度  厚薄 性質(zhì)手    眼睛 &#

35、160;   感覺器官秤    錘子 工具 重量不變混合固體 體積變小（有一定形狀）分離教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題3.2 把固體放入水中課型新授課時1教學目標1、 知道物體在水中有溶解、沉浮現(xiàn)象。2、知道改變物體的大小不影響物體的沉浮，影響物體的溶解速度。3、通過觀察，學生能發(fā)現(xiàn)同一種材料的物體會有大小之分。課前準備學生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組。師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、出示材料，觀察比較二、提出問題，進行預測三、確定方案，指導探究實驗

36、。四、研究固體的溶解與分離五、總結(jié)提升，得出結(jié)論1、今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料媽？2、說一說，桌上有幾類材料？3、學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。1、(1)談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？(2)你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？(3)下面請同學們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快！談話：兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？2、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。（1）小組討論探究主題，商定探究計劃。（2）提出實驗注意

37、要求：觀察在什么時間最佳？怎樣放固體？需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。（3）指導記錄的方法。溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等（4）學生探究，教師巡視。注意提醒學生要合作完成。隨機作一些現(xiàn)場反饋。（5）學生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（6）提出整理實驗資料的任務，形成總結(jié)。安排發(fā)言交流。重點指導：有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？總結(jié)實驗結(jié)果。1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。我

38、們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？介紹清楚什么叫一類材料，并不是形狀、大小一模一樣的物體，而是材料一樣就叫一類，這里暗含了歸類的滲透與比較板書：把固體放到水里教師介紹沉浮研究活動記錄表學生分組預測在此過程中要求學生比較清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之間是有區(qū)別的，懸浮和沉在水底是不同的一開始？過一段時間？一樣一樣放？一組一組對比放？不同的記錄符號的使用指導板書設計2.把固體放到水里教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題3.3 認識液體課型新授課時2教學目標1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。2、能夠

39、利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。4、知道液體在顏色、形狀、透明、輕重、粘稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。課前準備教師準備：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蠟光紙、玻璃板、滴管、記錄表。學生準備：油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、導入新課二、學習新課一、復習導入二、探究新知三、鞏固應用四、布置作業(yè)第一課時1出示一杯水，談話：這是什么？像水這樣的物體屬于液體，還知道哪些液體？2學生回答。引導學生找出身邊的各種液體。1引導學生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。（1）出示常見的四種液體：油、水、蜂蜜、牛奶。（2）提問：你們準備

40、從哪些方面觀察這些液體？用什么方法？研究方面，方法。（3）學生觀察、描述這四種液體，并記錄下來。提醒學生注意分工、保持衛(wèi)生。（4）匯報觀察結(jié)果并匯報。（5）總結(jié)：沒有一定形狀、會流動的物體是液體。第二課時我們上節(jié)課已經(jīng)認識了液體的哪些性質(zhì)？1、引導學生發(fā)現(xiàn)液體的其它性質(zhì)。（1）談話：你還想研究哪些性質(zhì)呢？（2）學生講（3）提問：要研究液體的這些性質(zhì)，還需要哪些工具？2、研究各種液體的不同重量。（1）認識天平?？梢园迅鞣N液體與水倒在天平上進行比較。（2）提問：我們需要注意些什么問題？（3）學生思考：注意變量的控制。（4）教師演示實驗，學生注意觀察后匯報。（5）總結(jié)：液體的重量不同，密度不同。3、

41、研究各種液體的流動快慢（黏稠度）。（1）學生試想研究方法。（2）出示實驗材料，說明實驗方法。（3）提問：液體的流動快慢說明液體的黏稠度怎么樣？（4）分發(fā)材料，學生分組實驗。（5）小組討論。（6）總結(jié)：流得最慢的最黏稠，流得慢快的最稀。4、研究液體的表面張力。（1）談話：回憶一下，我們在上學期研究水的性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)水有表面張力的性質(zhì)?，F(xiàn)在的這些液體也有這種性質(zhì)嗎？（2）提問：我們怎樣證明？教師可出示蠟紙，讓學生自己思考實驗方法。（3）方法：用滴管把各種液體滴在蠟紙上，觀察它們能不能在紙上聚成“露珠”狀。（4）學生演示實驗，并記錄。（5）總結(jié)：液體都具有表面張力。5、師生交流總結(jié)這些液體的性質(zhì)。提問

42、：我們用了哪些方法來研究液體的性質(zhì)？總結(jié)：要想全面認識一個事物，就需要用多種方法。1試著用多種方法來研究你身邊的物體。2試著把你身邊的固體和液體做比較。透明度、顏色、氣味、味道、形狀用眼看、用嘴嘗、用鼻子聞重量、黏稠度、表面張力密度板書設計認識液體 顏色 透明度液體 氣味（沒有一定形狀 味道 不同會流動） 重量 粘稠度 都有表面張力教學后記 江都區(qū)龍川小學科學學科教學案課題3.4 把液體放入水中課型新授課時1教學目標1、讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學事實2、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。3、知道混合液體在日常生活中的用途。課前準備食用油、蜂蜜、和染成

43、紅色的酒精、試管師生教學互動過程教學步驟教學活動個性化修改一、復習導入二、探究新知三、拓展研究1、談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 2、揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？認識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？2、今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和染成紅色的酒精，大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？  3、學生分組討論  4、學生匯報自己的猜想 5、談話：同學們的猜測對不對呢？我們最好還

44、是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實驗單“結(jié)果”一欄。  6、學生分組活動，教師巡回指導。  7、小組匯報觀察結(jié)果8、談話：許多同學都發(fā)現(xiàn)：把紅顏色的酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色。看來我們原來的預測：“酒精會溶解于水”，好象不夠準確。  9、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。  10、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精

45、會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？ 11、談話：目前同學們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得  12、討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？ 13、學生分小組做實驗驗證自己的假設。這一過程大約4-5分鐘。  14、學生匯報實驗結(jié)果  15、談話：剛才同學們通過研究驗證了自己的假設，真不錯?，F(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？ 16、談話：同學們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設，再設計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下