《安塞腰鼓》學(xué)案

1、七年級(jí)語文下冊(cè)第 17 課導(dǎo)學(xué)稿課 題安塞腰鼓課型新授課執(zhí)筆人程祥俊審核人級(jí)部審核楊繼田學(xué)習(xí)時(shí)間第九周第導(dǎo)學(xué)稿教師寄語重拾民族傳統(tǒng)文化的自信，在于每一個(gè)人對(duì)文化的熱愛與尊重。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.理清課文思路，理解課文內(nèi)容，探討課文主旨；2.2.有感情地誦讀課文，讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、語調(diào)抑揚(yáng)、語速適中、感情充沛；3.3.研讀體會(huì)課文語言運(yùn)用技巧，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏、蘊(yùn)畜內(nèi)涵與情感的語言；4.4.體會(huì)作者對(duì)民族文化的深摯感情，感悟作者所贊頌的生命狀態(tài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地誦讀課文，品味賞析語言之美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文主旨。學(xué)生自主活動(dòng)材料一、前置性自學(xué)1 1 誦讀課文：（1 1 ）讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、語

2、調(diào)抑揚(yáng)、語速適中、感情充沛；（2 2）標(biāo)注課文中的重點(diǎn)詞語，劃出自己深有體會(huì)的語句，并用鉛筆寫出自己的理解與感悟。2 2 材料搜集材料 1 1 關(guān)于作者劉成章：劉成章，19371937 年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，散文集羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。材料 2 2 關(guān)于安塞腰鼓：“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區(qū)的安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、 米脂等地最為盛行，是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型 舞蹈藝術(shù)形式，具有 20002000 多年的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃

3、土 咼原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。在中國(guó)的首都北京，在香港，在中國(guó)的各地展現(xiàn) 風(fēng)采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、 悍勇威猛的個(gè)性與性格。早在19861986 年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國(guó)民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)大獎(jiǎng)，近年來，它先后在第 1111 屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，20092009 年國(guó)慶典禮，并赴日本等地進(jìn)行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同表演。磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下 第一鼓”。19961996 年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為 “中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。國(guó)家非常重視非物質(zhì)文化遺

4、產(chǎn)的保護(hù)， 20062006 年 5 5 月 2020 日，安塞腰鼓經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。3 3.重點(diǎn)字詞句檢測(cè)（1 1 ）給加點(diǎn)字注音：瞳仁（）亢奮（）羈絆（）冗雜（）燒灼（）磅礴（）恬靜（）戛然（）閉塞（）驀然（）（2 2）理解下列詞語的意思：亢奮：晦暗：羈絆：驀然：冗雜：戛然而止:嘆為觀止：、理清文章結(jié)構(gòu)安塞腰鼓打鼓前1-4:1-4:（）的腰鼓打鼓中5-27:5-27:（）的腰鼓5-135-13:宏偉的（場(chǎng)面）14-1714-17 :雄壯的（）18-2218-22 :擊鼓的（）23-2723-27 :奇麗的（）打鼓后 28-3028-30:（）的腰鼓、賞析文章修

5、辭（1 1）四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫做間隔反復(fù)。使用這種修辭手法有 怎樣的效果？（2 2）文中使用了大量的短句和排比的修辭手法，有感情的朗讀這些句子并說說它們的表達(dá)作用。四、質(zhì)疑探究：（學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑：解決：五、測(cè)評(píng)反饋：（我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?、根據(jù)課文內(nèi)容填空：一捶起來就（），（），（）！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是 _ 亂蛙一樣,是_ ;火花一樣，是_ ;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2、解釋下面句中加粗的詞語：每一

6、個(gè)舞姿都使人 顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。3、模仿下面句子形式造句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界 立即變得亢奮了。第二課時(shí)六、探究研討，重點(diǎn)突破1.1. 研讀課文“一群茂騰騰的后生似乎從來不曾想過”這一部分，思考：課文是怎樣描寫這些“后生”的，“南風(fēng)”、“高粱”以及“腰鼓”的描寫又有什么作用？2.2. 研讀課文描寫安塞腰鼓宏偉場(chǎng)面的部分，思考：課文是怎樣體現(xiàn)這一宏偉場(chǎng)面的，這一場(chǎng)面有著怎樣的特點(diǎn)？這一場(chǎng)面使作者想起了很多，模仿課文的句式，你又想到了什么？在“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了

7、、沖破了、撞開了的那么一股勁”中是什么“束縛” “羈絆” “閉塞” 了那一股勁？ “那一股勁”要“掙脫”“沖破” “撞開”什么？3.3.研讀課文描寫安塞腰鼓雄壯的響聲的部分，思考：作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了” ，和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？這句話該如何理解？4.4.研讀課文描寫擊鼓后的部分，思考：“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你” 一句中的震撼、燒灼、威逼三個(gè)詞語的順序能否調(diào)換一下，為什么？“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇 偉磅礴的能量！”過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？“多水的江南是易碎的玻璃，

8、在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？5.5.比較閱讀課文的開頭結(jié)尾部分，同樣是寫“靜”， 二者有何不同?怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”一句？6.6.縱觀全文，“好一個(gè)安塞腰鼓”文章中有四次之多，不覺得重復(fù)嗎，文章中還有這樣的句式么？七、當(dāng)堂測(cè)評(píng)，及時(shí)鞏固看！-一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭， 狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火 花一樣，是閃射的瞳仁，斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇一塞腰鼓！這腰鼓，使冰

9、冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界主即變得亢 奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！好一個(gè)安塞腰鼓！百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見 隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面 了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆 隆的陣痛的發(fā)生和排解好一個(gè)安塞腰鼓！1、文中畫線部分是個(gè)排比句，請(qǐng)說說它的作用：2、陽(yáng)光本來就是靜態(tài)的，為什么說它變得飛濺”了?3、文中三個(gè) 使人想起”段，寫的是人的聯(lián)想。聯(lián)想到的事物有什