最新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案：1準(zhǔn)備課

1、1準(zhǔn)備課本單元安排了 “數(shù)數(shù)”和“比多少”兩方面的內(nèi)容?！皵?shù)數(shù)”先呈現(xiàn)了 幅“美麗的校園”情境 圖，接著從中抽取出10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人或物，最后配合此部分安排/對應(yīng)的練習(xí)題?！懊利?的校園”情境圖中提供了豐富的計(jì)數(shù)資源，通過計(jì)數(shù)圖中人或物的數(shù)量，幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)和讀數(shù)的情 況、觀察事物的方法、語言衣達(dá)的能力等，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，借助這個(gè)主題對學(xué)生 進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范一一遵守紀(jì)律、按時(shí)到校、尊敬老師、 關(guān)愛同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體等。教科書P45用集合圖表示事物，出示相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到情境圖 中事物的數(shù)量可以用“數(shù)

2、”來衣示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過程，又將 數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)地結(jié)合在起。“比多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算的準(zhǔn)備性知識(shí)。教科書用“小豬幫助小兔 蓋房子”的童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教學(xué)資源。教科書通過兩個(gè)層次的比較幫助學(xué) 生學(xué)習(xí)“比多少”。第一層是利用小兔與磚、小豬與木頭的數(shù)量比較，幫助學(xué)生初步感受“同樣多” “多” 和“少”的含義，初步理解用對應(yīng)的方法比較物體的多少。第二層是通過提出“圖中還可以比什么”的 問題，使得觀察的對象和比較的角度更加多樣化，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察 的能力和思維的靈活性。在入學(xué)前，兒童對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌

3、握存在較大的個(gè)體差異。由于剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門，他們對學(xué)校 的學(xué)習(xí)生活充滿好奇，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，而且容易疲勞，集中注意力的時(shí)間比較短，觀察能力有限，在 觀察教科書插圖時(shí)，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。一年級的學(xué)生在入學(xué)前，通過對各種物體數(shù)量的 感知，已經(jīng)積累了 一些有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定會(huì)用時(shí)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少， 他們往往是憑直覺，或者用數(shù)數(shù)的辦法來比較多少。這都需要教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)與培養(yǎng)。留學(xué)泡咯L教學(xué)時(shí)充分利用圖中提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地去數(shù)、去比較。在充分利用情境圖后， 教師還可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)身邊的事物，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。2 .教學(xué)中

4、應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷與感悟，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極合作?？梢韵茸?學(xué)生自己觀察、數(shù)數(shù)，再小組交流，最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中，可以互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3 .全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗(yàn)?！皵?shù)數(shù)”的教學(xué)中要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言， 以便做到全面地了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給予幫助?！氨榷嗌佟钡慕虒W(xué)中放手讓學(xué)生去 觀察、操作、嘗試，理解“比多少”的道理，但注意要求不要過高。第1課時(shí)數(shù)一數(shù)A教學(xué)內(nèi)容教科書P25,完成教科書P8“練習(xí)”第1、2題。A教學(xué)目標(biāo)1 .通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)

5、、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)。2 .經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，初步學(xué)習(xí)用比較完整的語言 表達(dá)數(shù)學(xué)信息。3 .了解學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。A教學(xué)重點(diǎn)初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法，并用完整的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)出圖中物體的個(gè)數(shù)。A教學(xué)準(zhǔn)備課件、110的數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了。在今后的日子里，你們要和老師起 學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學(xué)好 數(shù)學(xué)嗎？師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？請你試著數(shù)數(shù)。（板書課題：數(shù)一數(shù)）教師指定幾名學(xué)生數(shù)數(shù)

6、?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助從1數(shù)到10的活動(dòng)，/解學(xué)生數(shù)數(shù)的基本情況。二、引導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)有序數(shù)數(shù)【教學(xué)提示】學(xué)生在數(shù)物體 數(shù)量的時(shí)候，教師 要注意指導(dǎo)他們有 條理地說，不僅關(guān) 注結(jié)果是多少，更 要關(guān)注學(xué)生觀察的 順序以及數(shù)數(shù)的方 法。1 .激發(fā)觀察興趣。引導(dǎo)學(xué)生打開教科書P23,仔細(xì)觀察情境圖，看看美麗的校園里面有什么，數(shù)數(shù)分 別有多少。師：今天是開學(xué)的第天，同學(xué)們都高高興興地上學(xué)來了，美麗的校園充滿了歡聲笑 語。同學(xué)們看一看，互相說一說你從圖中看到了什么?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出：有些學(xué)生，有位老師，有的學(xué)生在跳繩，有的學(xué)生 在踢球，有幾棵樹，有一群小鳥2.引導(dǎo)有序觀察，用完整的語言表達(dá)。師：大家

7、不僅說出了校園里有些什么，有的同學(xué)還能說出這些人或物的數(shù)量，真了不 起！如果我們能按照定的順序說，就更好了。同學(xué)們，你們是按照什么方法去數(shù)的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的。【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事 物的個(gè)數(shù)，感受觀察數(shù)數(shù)的順序和方法。（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的人或物。師：同學(xué)們，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)足球？（學(xué)生回答：一個(gè)足球）師：個(gè)足球，可以用數(shù)字“1”表示。同學(xué)們再找找，圖中還有什么也可以用數(shù)字 “1”來表示？指定學(xué)生上臺(tái)指著圖，邊指邊說。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出：位老師、座教學(xué)樓課件出示【教學(xué)提示】在學(xué)生匯報(bào)交 流時(shí)

8、，要引導(dǎo)他們 數(shù)數(shù)，按從左到右 或從上到下的順序 有條理地?cái)?shù)數(shù)，做 到口手致。師：大家的眼睛真亮！像座教學(xué)樓、位老師、個(gè)足球這樣數(shù)量只有1的事 物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。（課件出示）（板書：1）教師出示數(shù)字卡片“1”，并帶領(lǐng)全班學(xué)生讀讀。（2）數(shù)出數(shù)量是“2”的人或物。師：請同學(xué)們找找，圖中有哪些人或物可以用數(shù)字“2”來表示？指定學(xué)生上臺(tái)指著圖，邊指邊說?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出：兩個(gè)單杠，兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮，兩個(gè)同學(xué)在讀書，兩 層教學(xué)樓師：兩個(gè)單杠，兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮，兩個(gè)同學(xué)在讀書，兩層教學(xué)樓它們的數(shù)量 都是2,都可以用數(shù)字“2”來表示。（課件出示）（板書：2） 1 一一 一 5

9、 3L. 2 . A Aii2i,0 JJ UU 一 . . . J教師出示數(shù)字卡片“2” ,并帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。（3）數(shù)出數(shù)量是“310”的人或物。師：我們數(shù)出了數(shù)量是“1” “2”的人或物，圖中有哪些人或物可以用數(shù)字“3、4、 5、6、7、8、9、10”來表示呢？趕緊數(shù)數(shù)吧！【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生有序數(shù)出：3個(gè)石凳，4棵向日葵，4個(gè)垃圾桶，5個(gè)大字，5朵 花，6盆植物，7只鴿子，8只大雁，8棵大樹，9個(gè)女孩，10個(gè)男孩?？赡苓€有學(xué)生數(shù)出一 塊有20人，教師也要予以肯定。（課件出示）（板書：3、4、5、6、7、8, 9、10）對于數(shù)量比較多或比較分散的人或物，請學(xué)生說說“你是怎么知道的”“你

10、是怎么數(shù)的"。引導(dǎo)學(xué)生按順序從上往下數(shù)，從左往右數(shù)。（4）按順序數(shù)畫面上數(shù)量是110的人或物。師：請同學(xué)們對照圖片再完整地?cái)?shù)數(shù)，說說。學(xué)生數(shù)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。3.總結(jié)數(shù)數(shù)的方法。師：剛才我們數(shù)了很多人或物，你覺得怎么數(shù)才能又對又快呢？學(xué)生思考后，與同桌互相說一說，再集體交流。師小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要個(gè)個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，也可以從上往 下數(shù)或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)：如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)看 數(shù)，或者數(shù)個(gè)用筆做個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對又快。最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)人 或物。（板書：從上往下數(shù)從左往右數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察，數(shù)出情境圖中人或物的數(shù)量，幫

11、助學(xué)生了解校園，熱愛校園生 活。通過觀察描述人或物的數(shù)量，初步感知同數(shù)量的各種事物可以用同個(gè)數(shù)字表示，初 步體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度看圖說事，感受數(shù)數(shù)的方法以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、認(rèn)讀1-10各數(shù)1 .按順序讀數(shù)。師：今天我們認(rèn)識(shí)了 110這10個(gè)數(shù)，現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)排一排嗎？拿出你 們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。同桌間互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。師：你會(huì)按順序讀讀這10個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生齊讀110各數(shù)）2 .打亂順序讀數(shù)。師：我們已經(jīng)會(huì)按順序讀出這10個(gè)數(shù)，但如果打亂它們的順序，你還會(huì)讀嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生大多數(shù)能準(zhǔn)確認(rèn)讀，少數(shù)學(xué)生有困難，可以通過生教生的方法來強(qiáng)化 認(rèn)識(shí)。3 .接龍數(shù)數(shù)游戲。

12、師：我們來玩一個(gè)游戲，老師出示個(gè)數(shù)，你們接著往下數(shù)，數(shù)到10為止；或者倒著 數(shù)，數(shù)到1為止。師生一起玩游戲?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很喜歡這樣的游戲，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，但有少數(shù)學(xué)生倒著數(shù)數(shù) 有困難?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過按順序讀數(shù)、打亂順序讀數(shù)、接龍數(shù)數(shù)游戲等環(huán)節(jié)，鞏固了學(xué)生對 110各數(shù)的認(rèn)識(shí)。四、數(shù)身邊的數(shù)師：校園情境圖中人或物的數(shù)量，我們都能用數(shù)來表示它們的多少。你能用這樣的數(shù) 我示我們生活中一些物體的個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生匯報(bào)交流，教師巡視指導(dǎo)。如果學(xué)生不會(huì)說，可以啟發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)教室里各種事 物的數(shù)量?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能數(shù)出：教室里有幾扇門、幾扇窗，每扇窗戶上有幾塊玻璃，有幾 盞燈，教室墻上掛著幾幅畫，橫

13、著數(shù)排有幾張桌;，豎著數(shù)列有幾張桌子，鉛筆盒里 有幾支筆，一張桌子有幾條腿，自己的衣服上有幾粒紐扣【設(shè)計(jì)意圖】拓展、豐富數(shù)數(shù)的資源，通過對身邊事物數(shù)量的計(jì)數(shù)，進(jìn)步感受數(shù)數(shù)的 方法。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習(xí) 慣。五、應(yīng)用練習(xí)1 .完成教科書P8 “練習(xí)”第1題。師：你能數(shù)出圖中有幾只小鳥和幾只瓢蟲嗎？你是怎么數(shù)的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生用對應(yīng)法數(shù)或做記號(hào)的方法有序數(shù)出小鳥有5只，瓢蟲有7 只。2 .完成教科書P8 “練習(xí)一”第2題。師：圖中哪些動(dòng)物的數(shù)量和點(diǎn)圖的數(shù)量樣？用線連連。學(xué)生完成后，集中交流評價(jià)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生是第次遇到連線題，可以先引導(dǎo)學(xué)

14、生說說“看見了什么”，再讓學(xué) 生說說“這條線告訴了我們什么”，理解只有數(shù)量相同才能連線。學(xué)生既要數(shù)集合圈中動(dòng) 物的個(gè)數(shù)，又要數(shù)集合圈中點(diǎn)r的個(gè)數(shù)，再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果將兩圖對應(yīng)連起來。在這里可 以指導(dǎo)學(xué)生用尺子連線?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，進(jìn)步鞏固學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。六、課堂 小結(jié)師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們知道了些什么呢？今天我們數(shù)了美麗校園中的人、 花、樹、鳥等多種事物的數(shù)量，并用110這些數(shù)表示出來。放學(xué)后，你們還可以到校園 里、家里去數(shù)數(shù)，看看哪些事物也可以用這些數(shù)來表示，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。 A板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10從上往下數(shù)從左往右數(shù)

15、A教學(xué)反思“數(shù)數(shù)”這節(jié)課看似非常簡單，但仍然有一小部分學(xué)生會(huì)數(shù)錯(cuò)，原因在于學(xué)生都是 找到什么說什么。情境圖中的人或物有些比較集中，有些則比較分散，粗心的學(xué)生無序地 觀察就導(dǎo)致了錯(cuò)誤的產(chǎn)生。因此，教師要注意組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什么， 指出這些物體在哪里，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從部分到整體”“從粗略到細(xì)致”的觀察過程。教 師還要組織學(xué)生互相交流，注意傾聽并相互補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 A作業(yè)設(shè)計(jì)見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。第2課時(shí)比多少A教學(xué)內(nèi)容教科書P6,完成教科書P7 “做一做”第3題和P8 “練習(xí)一”第3、4題。A教學(xué)目標(biāo)1 .通過看一看、擺擺和比比的活動(dòng)，初步了解“同樣多” “多

16、” “少”的含義。2 .在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用對應(yīng)的方法比較物體的多少，能比較清 晰地衣達(dá)多與少。初步培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。3 .通過操作、觀察初步建立數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意 識(shí)。A教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用對應(yīng)的方法比較物體的多少。在比-比的過程中形成初步的觀察、分析和 比較能力。A教學(xué)難點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)物體數(shù)量多少的關(guān)系及比較的方法?！窘虒W(xué)提示】出示情境圖 后，也可以讓學(xué)生 根據(jù)所觀察到的情 境，編編、講一 講圖中的故事。A教學(xué)準(zhǔn)備課件，4只小兔、3只小豬、4塊磚、4根木頭、4根胡蘿卜、3個(gè)蘋果、2條魚、4張凳 子等圖片，正方形、圓、三角形的

17、圖片若干。A教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：你們喜歡童話故事嗎？今天我們來看看三只小豬的故事。（課件播放三只小豬視頻）課件出示教科書P6情境圖。課件出示-就請三只小豬來幫忙蓋房/。它們你搬木頭，我搬磚，干得可歡了！小房子很快就蓋好 啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。同學(xué)們，小豬、 小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)°師：你能比一比圖中各種事物的多少嗎？（板書課題：比多少）【設(shè)計(jì)意圖】用“小豬幫助小兔蓋房廣”的童話故事引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境圖中豐富的教學(xué)資源，自然地揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)地滲透r 同學(xué)之間要互相幫助的品鐫

18、教育。二、觀察與操作，學(xué)習(xí)“比多少”的方法L觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息.師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖上的小豬和小兔分別在干什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】小兔在搬磚，小豬在扛木頭。師：請你用數(shù)數(shù)的方法來告訴同桌，有幾只小兔、幾塊磚、幾只小豬、幾根木頭。同桌之間進(jìn)行觀察與互說的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出圖中有4只小兔、3只小豬、4塊磚、4根木頭。（教師貼圖）2.比一比，感知“同樣多” “多”和“少”。（1）發(fā)現(xiàn)“同樣多”。師：觀察黑板上的圖片，誰和誰是同樣多的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說小兔和磚的數(shù)量同樣多，磚和木頭的數(shù)量同樣多，小兔和木 頭的數(shù)量同樣多。師：你是怎么知道小兔和磚的數(shù)量同樣多的

19、？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說不清道理，還是基于學(xué)前獲得的感性經(jīng)驗(yàn)，知道用數(shù)數(shù)的方法 判斷同樣多。師：有的同學(xué)是用數(shù)數(shù)的方法知道的。徒還有好方法，重新擺擺小兔和磚的圖片， 讓我們一下子就看出小兔和磚的數(shù)量同樣多？指定學(xué)生在黑板上擺一擺?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】把小兔和磚的圖片個(gè)對個(gè)地?cái)[好并連起來。如果學(xué)生在黑板上擺的時(shí) 候沒有- 一對應(yīng)地連起來，教師講評的時(shí)候要補(bǔ)充。師：大家看:像這樣把小兔和磚個(gè)對著個(gè)擺好，下就能看出數(shù)量的多少，這樣 比較多清楚啊！ 只小兔對著塊磚，4只小兔正好對著4塊磚，沒有多余的，我們就說小 兔和磚的數(shù)量同樣多。（板書：小兔和磚的數(shù)量同樣多）誰能像我這樣說說？學(xué)生根據(jù)教師的語言，嘗試著說,

20、說。師：你還發(fā)現(xiàn)什么和什么也是同樣多的？徒來擺一擺？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生把磚和木頭個(gè)對個(gè)擺好，發(fā)現(xiàn)磚和木頭的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)2：學(xué)生把小兔和木頭個(gè)對個(gè)擺好，發(fā)現(xiàn)小兔和木頭的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)3：也有學(xué)生說石桌上有4根胡蘿卜，胡蘿卜和小兔的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)4：還有學(xué)生說圖中有4個(gè)凳子，凳子和小兔的數(shù)量同樣多。預(yù)設(shè)5：有學(xué)生可能說出石桌上有3個(gè)蘋果，蘋果和小豬的數(shù)量同樣多。教師提供圖片讓學(xué)生在黑板上對應(yīng)地?cái)[擺，也可以根據(jù)學(xué)生的回答用課件出擺“同樣多”。師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多數(shù)量同樣多的物體。像這樣，一個(gè)對個(gè)地比較 就叫做對應(yīng)。同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一-對應(yīng)的方法來比較“同樣多”，你能用學(xué)具來演

21、示 同樣多嗎？師：請你先擺5個(gè)圓，再擺正方形，要求正方形和圓擺得同樣多。學(xué)生聽口令，擺圖形。師：請你們再擺出同樣多的三角形和圓，擺完后，同桌互相檢查擺得對不對。學(xué)生獨(dú)立擺后互相檢查。教師隨機(jī)請學(xué)生說說是怎么檢查的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生先按教師的要求擺，再獨(dú)立擺，大部分能順利完成任務(wù)。教師在交流中要強(qiáng)化“ 對應(yīng)”的思想方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)操作活動(dòng)的目標(biāo)分為兩個(gè)層次，第-個(gè)層次是通過擺一擺發(fā)現(xiàn)“同 樣多”，理解什么是“一-對應(yīng)”：第二個(gè)層次是運(yùn)用“一 對應(yīng)”的思想方法來擺出 “同樣多”。讓學(xué)生經(jīng)歷看得見、摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng) 驗(yàn)。（3）發(fā)現(xiàn)“多”與“少”。師：比一-比，

22、小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？試著用學(xué)具擺擺。（請一名學(xué)生上臺(tái)擺小 豬和木頭的圖片）【教學(xué)提示】多、少是一個(gè) 相對的概念，注意 引導(dǎo)學(xué)生說清楚， 誰和誰比,誰比誰 多,誰比誰少。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生操作后可能會(huì)說：只小豬對應(yīng)根木頭，最后多了 根木頭，木頭 比小豬多，小豬比木頭少。一.、璐少、 Q 二 多師：大家看，我們用一 -對應(yīng)的方法來連連，只小豬對應(yīng)根木頭，小豬都對上 了，而木頭還多根，說明小豬比木頭少，還可以說木頭比小豬多。（板書：小豬比木頭 少，木頭比小豬多。）師：圖中還有什么可以比多少？你會(huì)用誰比徙多，徙比誰少來說說嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，全班匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小豬和凳/比，小豬比髡r少

23、，凳r比小豬多。預(yù)設(shè)2：小兔和小豬比，小豬比小兔少，小兔比小豬多。預(yù)設(shè)3：小豬和胡蘿卜比，小豬比胡蘿卜少，胡蘿卜比小豬多。預(yù)設(shè)4：蘋果和小兔比，蘋果比小兔少，小兔比蘋果多。預(yù)設(shè)5：小魚和小花比，小魚比小花少，小花比小魚多。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，將比的兩種物體的圖片對應(yīng)地?cái)[在起，或者用課件演示，用 一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)“多”與“少”。擺“多，“少” 。師：請你們先擺5個(gè)圓，再擺出三角形，要求三角形的個(gè)數(shù)比圓少。學(xué)生獨(dú)立擺，匯報(bào)擺了幾個(gè)三角形。【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)同學(xué)擺了 4個(gè)。（教師追問：很多同學(xué)都擺了 4個(gè)，的確比5個(gè)少。 可我還看到有位同學(xué)擺了 3個(gè)，他擺得對不對呢？）學(xué)生自由發(fā)言。師：竟對不對，我們來擺擺。看看誰擺的能讓我們眼就看出誰多誰少。學(xué)生獨(dú)立擺。教師評價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)一對應(yīng)地?cái)[，圓要有多余的。師：還可以擺幾個(gè)也比5個(gè)少呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】此時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能很快答出2個(gè)、1個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中讓學(xué)生理解比5少的不僅有4,還有3、2、1,拓展了思路，突 破了學(xué)生的思維定式。在操作比較中，教師強(qiáng)調(diào)“對”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步理解 “一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。三、鞏固應(yīng)用L完成教科書P7