《電能》說課教案

1、電能說課教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教材是圍繞 “電能 ”這個概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表一電能表，最后引出電功的概念。教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程，內(nèi)容上循序漸進，逐步上臺階，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識等課標(biāo)中的新理念?，F(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進而學(xué)習(xí)電能的。同時

2、由于學(xué)生在日常生活中較多接觸 “能量 ” 的概念而不是 “功的概念，因此突出 “能量 ”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對 “電功 ”概念的要求不必過高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐盛的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強有力的保障。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動的出發(fā)

3、點和歸宿，對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點以及學(xué)生實際等因素，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標(biāo)設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識與技能1 、知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦。2、會讀家庭電能表。（二）過程與方法體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。（三）情感態(tài)度與價值?/P1 、了解電能在人類社會中的作用。2、認(rèn)識節(jié)約用電的嚴(yán)重性。三、教學(xué)方法本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)

4、生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時點撥誘導(dǎo)。為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有用的節(jié)省教師講解、板書、板畫時間，根據(jù)學(xué)校的實際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用AUTHORWAR由制了具有交互功能的CAI課件。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教學(xué)是一種精神交流活動，教學(xué)內(nèi)容只有放進一定的教學(xué)環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學(xué)們看：廣闊的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田把學(xué)生課間休息時還尚

5、未安定的心帶進奇特的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電能的大門。（二）提出問題當(dāng)學(xué)生還沉浸在驚訝和遐想的氛圍之時，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎？問題是思維的動因，有了合適的問題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波。（三）學(xué)生分組討論現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越繁復(fù)，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分嚴(yán)重的。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。讓學(xué)生以小組為單位，積

6、極思考，熱鬧討論，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。（四）小組展示討論成果可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出不夠并進行補充，培養(yǎng)學(xué)生確鑿表達自己觀點的能力，以及在合作中既要堅持原則又要尊崇他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓學(xué)生身臨其境，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的宏偉而感到驕慢。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。（五）提出問題二作為教學(xué)過程的組織者，教師要設(shè)計好問題線索，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實例嗎？（六）小組合作交流后展示成果“莫以

7、善小而不為 ”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實例非常之多，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的強大推動作用，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體學(xué)生，特別是一些困難生對于物理的心愛。蘇霍姆林斯基說 “人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 ”（七）多媒體展示利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊。（八）提出問題三用電是要付電費的，同學(xué)們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表，同學(xué)們有哪些了解？又想了解些什么？（九）學(xué)

8、生小組合作交流探究小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討。允許個別好奇心強的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源，資源有：（ 1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；（ 2）演示電能表工作時的FLASHY畫；（ 3）能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義；（ 4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題；（5） IC卡電能表的圖片和文字資料；（ 6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學(xué)生進行心愛科學(xué)、獻身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）。（十）小組匯報探究結(jié)果可采取由一個大組專門找問題，另一大組進行答辯，其它大組進行補充 ,

9、而 教師則利用多媒體課件輔助進行潤色、強化和拓展。（十一）介紹電功利用多媒體再次展示、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓學(xué)生再補充列舉一些電流做功的實例。（十二）反思與小結(jié)在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識，為什么學(xué)這些知識，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗與失誤，下一次怎樣改進才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強化和潤色。最后，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè)，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料，我國2004 年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭？五、板書板圖設(shè)計板書是課堂教學(xué)的嚴(yán)重組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)、清撤地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整齊、美