立德樹人,教書育人

1、立德樹人,教書育人我的十幾年教學生涯,我不敢說自己具有很高尚的師德,但我深深意識到,師德標準的主旨,簡單概括就是“責任與“愛.教師不僅要有高度的事業(yè)心和責任感,要對教育、教學工作熱愛,也要對每一個學生充滿愛心.師愛,發(fā)自內心深處的真愛,是師德的老師的體貼,關愛使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責,這就是親和力的作用.教育是育人的偉業(yè),用真心觸動他們的心弦,也同樣收獲他們真誠的愛.核心,它是熊熊的火炬,能點燃學生的夢想； 它是指路的明燈,能照亮學生前進的路程,“捧著一顆心來,不帶半根草去,這心,就是為師者熱誠的真心,如春風化雨,點點滴滴滋潤學子心田.師德,決不是簡單

2、的說教,而是一種無私精神的體現,一種不息的師魂！教師對學生的愛應該是博大無私、 寬廣無邊的,也是無微不至的.教師,可以感染同事,同心同德,齊心協力；可以感染家長,樹立威信,真誠溝通；可以感染學生,積極進取,勤奮努力；我們更可以感動社會,愛崗敬業(yè).中國古代教育家孔子日： “其身正,不令而行； 其身不正,雖令不從,教育實踐說明,教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學生的心靈.正由于言傳身教這種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑.因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平.教師要在學生心目中樹立崇高的威信,首先必須具有淵博的

3、知識和嚴謹的治學態(tài)度.教師的言行對學生起著潛移默化的作用,有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象.教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法,而且還有教師的個性及心理素質.教師在課堂上的一言一行,學生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生,在“教書同時起著“育人的良好作用.其次還要嚴以自律,嚴格要求,以身作那么,作身先士卒的垂范.另外還要關心熱愛學生,課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友.愛是人類的情感之一,情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態(tài)度及情緒體驗,它在教育過程中具有巨大的作用.教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)

4、,采取適合于學生心理特點的舉措加以誘導,使學生牢固樹立起正確的思想觀點,明確學習目的和任務.針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動,把學生吸引到正面來,寓教育于各種活動之中.教書和育人是緊密聯系在一起的,這是人類社會教育過程中所共有的特征,也是教育規(guī)律的客觀要求.教學活動不是隨意性的,而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求,教師按規(guī)定的教學內容,有目的、有方案地傳授給學生,使學生掌握一定知識,形成一定的知識體系,成為一定社會所需要的人.所以,教書只是手段,育人才是目的.教書和育人是緊密聯系在一起的,這是一條最根本的教育規(guī)律.將教書和育人割裂,只顧教書,不管育人,這是淡忘了自己的社會角

5、色,缺乏職業(yè)道德.教師不僅要做好專業(yè)知識的傳播者,還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師.2022年,我接手的是四年級,這個班數學根底較差,很多學生連乘法口訣都不會背,別說應用題,計算題都成問題,孩子們厭學情緒嚴重.于是,我每節(jié)課前都讓學生背誦一遍乘法口訣,對學生的作業(yè),精心批改,在課本的每個知識點上,注明未熟練掌握的學生,在學習情況了如指掌根底上,有針對性的進行輔導；對于淘氣生更是注意教育方法,不打擊他們的自尊心,而是鼓勵、 撫慰他們,樹立他們的自信,并利用周末時間到他們家里去談心、 輔導功課,從而激發(fā)起他們的學習興趣.功夫不負有心人,我的辛勤付出終于有了

6、良好的回報,期末測試時,我所教數學獲得了全學區(qū)第一名.我付出了努力,也收獲了一份回報.作為一名教師,是否能影響和感染學生,無非是表達在教學過程中,遵循教學規(guī)律,對學生實施素質教育,注重學思結合,思行合一,因材施教,不斷提升教學質量.尊重學生個性,促進學生全面開展.在教學過程中,要表達有效教學,也就是指通過教師在一段時間的教學后,學生所獲得的具體進步或開展.這就要求教師有“對象意識.教學不是唱獨角戲,離開“學,就無所謂“教,因此,教師必須確立學生的主體地位,樹立“一切為了學生的開展的思想.教師要以身作那么,對學生充滿關愛,盡到自己最大水平去培養(yǎng)學生,使他們健康成長.教師要“培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面開展.這實際上明確了“育人的具體目標和內容,強調了教師“育人的責任