加強校企合作工學結(jié)合重點

1、加強校企合作工學結(jié)合推進我省高職教育人才培養(yǎng)模式改革在廣東省高職高專教育人才培養(yǎng)模式改革研討會上的講話廣東省教育廳羅偉其廳長（2009 年 11 月 10 日）各位領(lǐng)導、同志們：非常的高興來參加今天的這個高職高專教育人才培養(yǎng) 模式改革的研討會，上午呢按照會議的安排，深圳職業(yè)技術(shù) 學院，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院，中山火炬職業(yè)技術(shù)學院作了 專門的經(jīng)驗介紹，參觀了中山火炬職業(yè)技術(shù)學院的生產(chǎn)實訓 校區(qū)（中心），下午參觀了中山火炬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的 信息工業(yè)園、健康基地、臨海工業(yè)園等等。這次會議開得很 好也很及時對我們?nèi)尕瀼芈鋵嵖茖W發(fā)展觀，貫徹落實黨的 十七屆四中全會精神和珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱

2、要，以及中央領(lǐng)導同志對我省高校人才培養(yǎng)模式改革有關(guān) 材料上的重要批示精神，以及貫徹實施省委省政府提出的“三 促進一保持”的精神，來適應廣東經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào) 整對高技能人才的需要，深入推進高職教育人才培養(yǎng)模式的 改革與創(chuàng)新，確實提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教 育整體的辦學水平，推動全省高職教育的科學發(fā)展、持續(xù)發(fā) 展將具有非常重要的意義。下面，我談三點意見。ii一、給大家介紹一下我省高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀（一）高職教育辦學規(guī)模不斷擴大，為我省經(jīng)濟社會發(fā) 展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。為了適應廣東經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要，在省委省政府的正確領(lǐng)導和高度重視下，我省大力發(fā)展 高

3、等職業(yè)技術(shù)教育，高職教育持續(xù)快速發(fā)展，成為我省高等 教育的重要組成部分，為我省經(jīng)濟社會建設(shè)和高等教育大眾 化做出了積極的貢獻。目前我省有高職高專院校75所，占全省普通高校數(shù)的2/3，就是學校數(shù)占全省高校的 2/3 ；今年 我省高職高專院校招生數(shù) 23萬人，占普通高校招生總數(shù)的 一半以上（約總共招生43萬人，我們高職高專召了 23萬）； 高職高專在校生達到 61萬人，占全省普通高校在校生總數(shù) 的46%。今年，高職高專院校畢業(yè)生17.5萬人，占全省普通高校畢業(yè)生總數(shù)的57.9%，今年我省高校畢業(yè)生是30.2萬人，但是高職畢業(yè)生是17.5萬。其實，再過幾年，我們的 這個高職學生的在校生規(guī)模會跟我們本

4、科生的規(guī)模大致相 當?shù)?，甚至會超過。為什么呢？因為本科是四年，所以在校 生招生數(shù)是?？频亩嗔?，但是因為它是四年，一個是三年， 所以加起來呢好像結(jié)構(gòu)上是不是會覺得為什么會本科還多 呢？因為本科四年，專科三年，主要是這個。但招生數(shù)現(xiàn)在 是?？粕猩呀?jīng)連續(xù)幾年專科生招生數(shù)大于本科招生數(shù)。（二）財政投入力度不斷加大，辦學條件進一步完善。針對我省高職院校辦學基礎(chǔ)薄弱，實訓條件較差的實際，我省從2006年起，通過省財政設(shè)置高職教育專項資金，每年投入1億元重點用于改善高職院校實訓條件。幾年來， 我省充分利用中央和省財政專項資金，加強高職院校實訓基 地建設(shè)，改善高職院校實訓和實踐教學條件。目前，中央財 政已

5、累計支持我省高職院校建設(shè)實訓基地22個，投入資金3547.6萬元。省高職專項資金投入建設(shè) 44個省級實訓基地， 投入資金達2.06億元。還吸引地方財政資金和學校自籌資金 1億多元建設(shè)實訓基地場地。實訓基地建設(shè)改善了高職院校 辦學條件，突出了高職教育實踐性特色，既為學生專業(yè)認知 實習、專業(yè)基本技能實訓提供了條件，也為學生到企業(yè)頂崗 實習打下了基礎(chǔ)，還成為學校開展技能鑒定、培訓和為企業(yè) 提供技術(shù)服務，進行校企合作的重要基地。（三）“以評促建：高職院校的整體辦學水平明顯提高。從2004年教育部組織開展高職院校人才培養(yǎng)評估工作以來，我省抓住高職院校人才培養(yǎng)評估的機遇，貫徹落實“以評促建，以評促改、以評

6、促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的評建 工作20字方針，促進高職院校的建設(shè)、管理、改革和發(fā)展， 提高我省高職教育整體辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2008年，我省率先在全國開展高職院校人才培養(yǎng)新方案評估。目前已 接受評估的院校共有 43所，占全省高職院校總數(shù)的 2/3。隨 著評估工作的開展，全省高職院校普遍重視學校的辦學條件 建設(shè)，加大了投入，改善了辦學條件，規(guī)范了教學管理，促 進了學校辦學水平的提高。目前，全省高職院校在占地面積、學生宿舍、教學行政用房、教學科研儀器設(shè)備值及圖書館藏 書量等教育部辦學條件的重要監(jiān)控指標上均比過去有了很大幅度提高。（四）深化教育教學改革，高職院校辦學質(zhì)量明顯提升。高職教育的

7、辦學體制改革不斷深化，形成多元化的辦學 格局。我省高職院校數(shù)量從 1995年的只有2所發(fā)展到現(xiàn)在 的74所。其中，部委屬院校 1所，省教育行政部門所屬 11 所，行業(yè)舉辦12所，市級政府舉辦 24所，民辦高職院校 27所。實行誰舉辦誰投資的經(jīng)費投入體制，打破過去只由政府投入教育的單一投資體制，形成了各級公共財政投入與社 會資金注入相結(jié)合的多元化高職教育投資體制，以及政府主 導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與、公 辦與民辦共同發(fā)展的多元化辦學格局。教學改革力度不斷加大，辦學質(zhì)量得到進一步提升。一 方面，從2005年起，我省貫徹落實教育部有關(guān)文件精神， 實施廣東省高職高專教育改革與實

8、踐工程，通過示范性高職院校、示范專業(yè)、精品課程、實訓基地和“雙師型”教師 隊伍建設(shè)，引導高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)，促進高職教育適應 廣東經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對高技能人才的需 要，進一步明確高職教育人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，根 據(jù)市場和社會需求，深化高職教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、 教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的改革，提高教育質(zhì)量、辦 學水平和管理水平，取得了較為明顯的成效，在全國產(chǎn)生一 定的影響。目前，我省有國家示范性高職院校和重點培育院 校5所，有中央財政支持實訓基地 22個、省財政支持實訓 基地44個，高職教育示范專業(yè) 31個，示范性建設(shè)專業(yè) 82個；已獲得國家級精品課程 112門

9、，省級精品課程147門； 國家級高職教育教學團隊 5個，教學名師4位。并且依托3 所職業(yè)院校對高職高專院校教師開展職業(yè)技術(shù)教育教學法 和實踐教學能力的培訓，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。另一方面，我省大力推行高職院校畢業(yè)生“雙證書”制度，推動高職院校依照國家職業(yè)分類標準調(diào)整教學內(nèi)容和課程 體系，把證書內(nèi)容納入教學計劃與課程體系之中，改進人才 培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生技能訓練，使學生 在獲得學歷證書的同時順利獲得相應的職業(yè)資格證書。目 前，我省所有高職院校已全部實行“雙證書”教育。去年我省 高職院校獲證畢業(yè)生人數(shù)占當年畢業(yè)生人數(shù)的76%，其中，獲得高級證書占21%，有25所高職院校獲證

10、率達到 90%以 上。近三年，我省高職院校畢業(yè)生平均就業(yè)率超過96%。今年，截止到9月份，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率達到90.49%，高于本科生（86.91% ）和研究生（88.15% ）的就業(yè)率，更 高于全國高校平均數(shù)， 全國平均數(shù)當時九月份 74%，比它高 出26個百分點。這是一方面我把廣東省高職院校發(fā)展的情 況給大家做一個介紹。二、當前我省高職教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)進入新的歷史時期，黨中央對廣東提出了“立足新起點， 形成新優(yōu)勢”的更高要求。去年底，國務院頒發(fā)了珠江三角 洲改革發(fā)展規(guī)劃綱要， 要求珠三角地區(qū)“科學發(fā)展、先行先 試”，成為新一輪發(fā)展的引擎，這對廣東經(jīng)濟社會的發(fā)展特別 是教育的優(yōu)先發(fā)展

11、、科學發(fā)展提出了更加迫切的要求；對加大人力資源開發(fā)規(guī)模、提高開發(fā)程度、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量， 充分發(fā)揮教育在新一輪發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導性和全局性作 用提出了更高的目標要求。站在新的歷史起點上，審視當前，展視未來，我們應該 清醒地看到，廣東在相當長時期內(nèi)，將面臨巨大的人口壓力 轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的嚴峻挑戰(zhàn)，一系列難題需要我們?nèi)ネ?破，其中教育與經(jīng)濟社會發(fā)展要求不相適應的問題比較突 出。省委省政府審時度勢，及時做出了“三促進一保持”和推 進產(chǎn)業(yè)和勞動力“雙轉(zhuǎn)移”的戰(zhàn)略決策，并決定實施義務教育 均衡發(fā)展、普及高中階段教育、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、高 等教育發(fā)展水平與提升和師資隊伍建設(shè)等五大工程，特別是 廣

12、東按照國務院的要求，要“科學發(fā)展，先行先試”。所以， 廣東提出了“三促進一保持”來作為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展未來一 定時期的指導方針，跟國家的三保是不一樣的。但是是在更 高的層面上實施三保，國家是保穩(wěn)定、保民生、保增長，廣 東是三促一保：促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，促進自主創(chuàng)新 能力的提高和提升，我們是要更高層面上發(fā)展，再一個是促 進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立，所以這些都是按照科學發(fā)展的要 求，按照廣東省科學發(fā)展的要求，也按照廣東現(xiàn)在發(fā)展到目 前的狀況，特別是受到金融危機沖擊之后，廣東要在新一輪 的發(fā)展當中，以什么為抓手，以什么為關(guān)鍵去推進廣東新一 輪的發(fā)展，以廣東省委省政府的三促進，抓住廣東發(fā)展的機 遇。所

13、以，抓住了這個三促進來促進廣東經(jīng)濟社會的健康快 速發(fā)展。所以，它不是簡單的保證，是通過調(diào)結(jié)構(gòu)來提升競爭力，來使得廣東發(fā)展，來科學發(fā)展。像這個東西，對我們 高等職業(yè)技術(shù)教育是提出了很高要求，我們傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型 和升級，必然反映到我們高等職業(yè)院校的學科、專業(yè)、課程 和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，如果傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)型升級了， 我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式不變，我們的專業(yè)課程設(shè)置不變，我們的 學科不變，那怎么適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級之后所需要的人才 呢？甚至有些產(chǎn)業(yè)沒了，你還在培養(yǎng)這方面的人，那就必然 會造成到時畢業(yè)生會產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性上的失業(yè)，就業(yè)方面實現(xiàn)結(jié) 構(gòu)性上的困難，我們要建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系是 什么，我們可以

14、簡單的跟大家說，在我們國家十七大報告里 面，有這么一句話，建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，但是從十七大報告 提出來，根據(jù)我的理解和掌握，就是廣東真正對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體 系進行了研究，回答了什么是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，如何構(gòu)建現(xiàn)代 產(chǎn)業(yè)體系，所以廣東提出，以先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)兩輪 齊動為核心的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，那現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系必然成為 廣東未來發(fā)展的主陣地，肯定對人才的需求也是最重要的， 也是需要我們高等教育為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供人才保障和智 力支撐。我們高職高專必須圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建立現(xiàn)代職業(yè) 教育體系，我們用現(xiàn)代職業(yè)教育體系去支撐和引領(lǐng)我們現(xiàn)代 產(chǎn)業(yè)體系，那就要求我們改革創(chuàng)新，我們的學科、專業(yè)、課 程體系和人才培養(yǎng)模式，

15、我非常贊同林處長所說的高職高專 發(fā)展應該是積極探索鼓勵創(chuàng)新，而不應該是千校一面，而且 我們高職院校應該成為最有活力的高層次人才培養(yǎng)的梯隊 和體系，所以我覺得我們應該圍繞廣東的在推進“三促進一保持”，圍繞廣東的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，圍繞廣東在貫徹珠江三角洲地 區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要來推進我們高職高專的改革，推進我 們高職教育的改革。所以，尤其是我們高職高專，今天開的 現(xiàn)場交流會是圍繞這個來做的，所以這個給我們提出了新的 任務，像隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入和廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的 調(diào)整，廣東在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度是很大的，內(nèi)地是在 保增長，是在靠固定資產(chǎn)的投入拉動再增長，廣東不走這條 路。廣東緊緊抓住這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)

16、整，在調(diào)結(jié)構(gòu)上下大力 氣，有些地方結(jié)構(gòu)調(diào)整得好的，出現(xiàn)了非常好的結(jié)局，你像 珠三角地區(qū)的中山，佛山和深圳，就是因為結(jié)構(gòu)調(diào)整的快的、 好的、早的，它現(xiàn)在今年經(jīng)濟發(fā)展的狀況， 人員是非常好的。 他們不僅GDP的增幅，到財政的收入，到高新技術(shù)占的比 例，這些等等都表現(xiàn)出非常好的發(fā)展前景。他們不是通過簡 單的固定資產(chǎn)的拉動，我們必然要求廣東高等教育高職高專 教育在培養(yǎng)的東西肯定跟內(nèi)地高校有所不同。剛才林處長所 說，我們廣東是高職教育先行的地區(qū)，我們最早在全國率先 成立深圳職院，成為國家高職教育的一面旗幟，為國家的高 職教育做了積極的探索和貢獻了很多的經(jīng)驗。這說明廣東的 高等職業(yè)技術(shù)教育確實曾經(jīng)在全國領(lǐng)

17、先過，曾經(jīng)為國家做出 過重要的貢獻，但是現(xiàn)在全國高職院校的發(fā)展非常迅速，相 當多，像長三角、環(huán)渤海，相當多的高職院校后來居上，取 得很好的成績，在全國引領(lǐng)著我們高職院校的發(fā)展起到很好 的作用。這對廣東高職院校教育的發(fā)展帶來很大壓力，我們 曾經(jīng)領(lǐng)先，我們曾經(jīng)為國家的高職教育創(chuàng)造經(jīng)驗，當然現(xiàn)在還在為創(chuàng)造經(jīng)驗，做出貢獻，現(xiàn)在提出一個問題，我們能不 能在全國保持繼續(xù)領(lǐng)先。我們?nèi)「呗氃盒９餐?，敢?敢瞄準這一目標說我們一定要在全國高職院校發(fā)展中保持 領(lǐng)先，再創(chuàng)領(lǐng)先，再創(chuàng)先鋒。按照我們珠江三角洲發(fā)展規(guī)劃 的要求，國家國務院也要求我們廣東打造成南方重要的職業(yè) 教育基地，我們高職教育應該在南方重要職業(yè)教

18、育基地里擔 當重要的角色，我們廣東應該有這樣一個勇氣，用科學發(fā)展，先行先試，用廣東作為改革開放的前沿，用廣東在調(diào)整產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，走新型的發(fā)展路子，我們應該抓 住這樣的機遇，能夠創(chuàng)造出我們國家高職教育的新鮮經(jīng)驗， 我們應該有膽識和有決心去創(chuàng)造高職院校發(fā)展的新模式，為 國家創(chuàng)造出新的貢獻，為廣東的經(jīng)濟社會發(fā)展提供更多的高 素質(zhì)的技能型人才，為廣東的科學發(fā)展做出我們的積極地貢 獻。我們面臨這么多挑戰(zhàn)，我們應該非常慶幸現(xiàn)在是非常好 的發(fā)展機遇。誰抓住機遇，誰清楚我們面臨的挑戰(zhàn)，誰就創(chuàng) 造了經(jīng)驗，誰就能把自己的學校發(fā)展好，誰就能在人才培養(yǎng) 競爭中形成自己的品牌和特色。每個高職院校都要形成

19、自己 的品牌和特色，不能千校一面，高職院校是最有活力的，高 職院校的歷史包袱輕，跟傳統(tǒng)高校比起來，沒有負擔，沒有 約束，沒有受傳統(tǒng)的東西約束，這是我們的優(yōu)勢，所以我們 可以更多的去探索去創(chuàng)新，而不是用改革。歷史短，沒有包 袱，如果歷史長東西多才是去改革，學校如果是轉(zhuǎn)制過來的，或者說是從中專提起來的，那就要改革，或者里面相當多的 教職員工來自于傳統(tǒng)高校，那也要改革。辦傳統(tǒng)高校和高職高專是完全不同的體系。我們現(xiàn)在應該說積極去探索去創(chuàng) 新，我們國家的高職院校辦學歷史短，研究不多，經(jīng)驗不多，現(xiàn)在是大家都在創(chuàng)造創(chuàng)新，圍繞著經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人 才的需求創(chuàng)造經(jīng)驗，通過前段時間的探索形成好的經(jīng)驗，使 得高

20、職院校的發(fā)展受到越來越多社會的認可。林處長所說的 社會上對高職教育的評價，整體上是越來越好的，我們對本 科院校的評估是聽到不同的聲音，但高職院校的評估沒有聽 到負面的聲音。因為高職院校辦學歷史短，很多東西需要探 索，敢于創(chuàng)新并慢慢走上正規(guī)，這是我們面臨挑戰(zhàn)和機遇。 中山火炬職業(yè)技術(shù)學院抓住機遇，從開發(fā)區(qū)對它的高度重視 和中山市對它的高度重視有關(guān)，跟學校領(lǐng)導班子有眼光，能 夠捕捉機遇有密切關(guān)系，碰到金融危機，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整造 成有部分企業(yè)要轉(zhuǎn)型甚至是下崗，這時候的廠房和設(shè)備我們 怎樣去為職業(yè)教育服務。把這個資源盤活了，一下子把職業(yè) 技術(shù)教育在探索校企結(jié)合，工學交替上，面臨的一些資源的 緊缺帶來了

21、生機，解決了很關(guān)鍵的問題。但他不滿足于把廠 房拿來，他仍然通過學校的人才培養(yǎng)和學校校企結(jié)合，再把 廠房盤活，學校來招商引資，學校引入企業(yè)來辦實訓基地， 來辦企業(yè)。這個企業(yè)是以為學校辦實訓、培養(yǎng)學生為主體的， 但是不同于實驗室，是生產(chǎn)性企業(yè)，真刀真槍在干的，去年 實驗產(chǎn)值超過一個億，他是培養(yǎng)人才的。我看過他們的材料， 魏廳回來跟我說是一個很好的模式，看過后材料后確實是， 接下來還可以做很好的探索，繼續(xù)往前走，十棟廠房，開發(fā) 了三棟，空間很大，一個是產(chǎn)業(yè)鏈，一個是職業(yè)教育的鏈條可以把它拓寬，大有可為。只要我們積極探索，一定會成為 職業(yè)教育的一個嶄新的模式，必定對人才培養(yǎng)模式的改革和 企業(yè)轉(zhuǎn)變用工的

22、模式以及企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和生產(chǎn)模式 的改變都會帶來很大的影響。如果這個鏈條展開了，把鏈條 拉開了，那是學校、企業(yè)、社會、學生多贏。我就不展開講 了，私下再跟院長溝通?？梢蕴剿骱芎玫囊粋€路子，一定能 成功，因為開發(fā)區(qū)的這一步，就完全可以實現(xiàn)開發(fā)區(qū)以職業(yè) 教育作為勞動力資源、技能型人才培養(yǎng)的重要手段，就是變 招工為招生，招生代替招工，整個人力資源的配置會非常好， 對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級及產(chǎn)品質(zhì)量和我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量都 會大幅度提升。面臨挑戰(zhàn)時能不能抓住機遇，中山火炬職業(yè) 技術(shù)學院是一個很好的典型。廣東現(xiàn)在應該說是職業(yè)技術(shù)教 育發(fā)展的一個大好時期，這個良好的機遇我們應該把握好。三、對今后一個時期我省高

23、職教育改革發(fā)展的幾點思考（一）轉(zhuǎn)變辦學觀念，突出辦學特色，為廣東經(jīng)濟社會 發(fā)展服務?，F(xiàn)代社會，教育不僅是社會大系統(tǒng)重要的有機組成部 分，更是經(jīng)濟社會發(fā)展的發(fā)動機，是經(jīng)濟社會發(fā)展與轉(zhuǎn)型的 動力和支點。經(jīng)濟社會發(fā)展中經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等因 素對教育的影響越來越主動，起的作用越來越大，教育為社 會經(jīng)濟發(fā)展服務的功能也越來越凸現(xiàn)。因此，高等學校的辦 學，必須牢固樹立為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的觀念，走向社會， 走向開放，主動地適應社會需求，為社會進步作貢獻。高職 教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育類型，高職教育必須以服務社會進步和發(fā)展需求為根本目的，以滿足市場 對高技能人才的需求和學生成長的需求為主

24、要任務，以促進 學生就業(yè)為導向進行教育教學和人才培養(yǎng)，突出高職教育開 放性、職業(yè)性和實踐性的辦學特色。我們應該很好的把握住 三大規(guī)律，就是我們高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展要遵循經(jīng)濟社 會發(fā)展的規(guī)律，一個要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，一個要遵循人 的成長規(guī)律，把這些規(guī)律遵循好。我們辦職業(yè)教育，其實辦 教育都是一樣，不能關(guān)起門來用教育談教育，教育必須是開 放的，教育必須圍繞整個經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律來辦的，你不 能違背經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，你搞你的一套，那是不行的， 所以我覺得要遵循好三大規(guī)律來研究我們高職教育的改革 探索與發(fā)展，所以開放性是我們高等職業(yè)技術(shù)教育比所有教 育來說更為突出更需要做的，也是這個特色所具備的

25、。開放 性，要求高職教育必須開放辦學，其實從教育部的要求，從 省內(nèi)的要求，不斷要求我們的校企合作，工學交替，強調(diào)了 實踐性，這個是最好的說明，就是開放性。所以，我們要與 社會各界建立廣泛的聯(lián)系，爭取社會各界的支持，充分利用 社會資源辦高職教育，尤其要與行業(yè)、企業(yè)建立深度融合的 關(guān)系，因為我們很多學校的校企結(jié)合，都是初級階段，整個 都是初級階段，我聽勞院長說，以前我們校企合作找人還不 是很容易，在校企合作當中的主體，占主導地位的不是學校， 是企業(yè)，因為企業(yè)是圍繞生產(chǎn)服務的，學生來企業(yè)實習，企 業(yè)根據(jù)自己的來做，而不是根據(jù)學校的教學計劃，學校的人 才培養(yǎng)要求，所以現(xiàn)在都是一種淺層次的校企合作。國家

26、和省要在政策層上提供保障。企業(yè)還要有積極性。這個只要不 斷探索和推進就能推進我們校企合作的高度融合。這是雙方 的，只要大家都能共贏的時候，我覺得它就能高度融合了， 誰也離不開誰了。所以，聽勞院長說，實訓校區(qū)的三棟廠房 里的企業(yè)，現(xiàn)在是學校占主導作用的，這對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)肯 定是有利的，那將來的話，就是以招生代替招工，那它絕對 有看頭的，那時候?qū)膛c學和實踐整個的安排就會融為一 體。這種開放性我們還是要大力推進。第二個職業(yè)性，職業(yè) 教育的職業(yè)性我就不展開講了。實踐性，是我們職業(yè)教育特 色里面具備的三大要素之一，所以強調(diào)實踐，我們不能說職 業(yè)技術(shù)教育一天到晚在課堂上，我們要強調(diào)實踐，所以這里 面我們

27、要做好。（二）構(gòu)建適應廣東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系需要的現(xiàn)代職業(yè)教育 體系。廣東現(xiàn)在要構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，就必須建立現(xiàn)代職業(yè)教 育體系，才能適應我們現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立。這一年來，我 們廣東一直在推進這項工作，我們提出建立現(xiàn)代職業(yè)教育體 系得到省委省政府的認同，很高興我前幾天在部里開會，看 到國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要的第十三稿，也正是把建立現(xiàn)代 職業(yè)教育體系寫進去了，就是說我們的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立 和我們現(xiàn)在按照科學發(fā)展的要求，必然要求我們建立現(xiàn)代職 業(yè)教育體系，所以我們要圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系對我們的人 才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)定位及學科、專業(yè)、課程體系的設(shè)計、改造，我們要做積極的探索。比方從現(xiàn)代職業(yè)教育體系來說，

28、我們高職中職各自如何定位，我們培養(yǎng)的人才在整個產(chǎn)業(yè)體 系當中各處在一個什么位置，在工序的位置上各處在一個什 么位置，高職在哪個工序以上，中職圍繞哪段工序，圍繞哪 些崗位是高職，哪些崗位是中職，現(xiàn)在我們中、高職教育是 有區(qū)分，我們有些學校在辦的時候把握得不是太好，簡單看 工學結(jié)合和工學交替，有些高職學校辦學往下移，向中職學 ?？繑n，有些中職學校培養(yǎng)社會很需要那種人才，有些簡單 向中職學校靠攏，跟中職學校沒有太大區(qū)別，這是不行的。 不同的層次構(gòu)成我們的職業(yè)教育體系，構(gòu)成我們現(xiàn)代職業(yè)教 育體系，那我們有一些中職學校一天到晚瞄著升格，也沒有 把自己的位置定位，所以我們職業(yè)教育體系中中職、高職應 充當什

29、么樣的角色，我們必須研究好定好位。對我們應用型 本科院校培養(yǎng)的高層次應用型人才，我們是不是也可以看成 高端技術(shù)教育的一個方面進行理解，你說我們醫(yī)生是不是職 業(yè)，我們教師是不是職業(yè)，我們的醫(yī)生同樣強調(diào)實習實訓的， 他的實習實訓做得非常好的。這是高端的應用型人才。我覺 得可以把他當成是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高端人才。所以，各 自定位不一樣，不能說高職教育辦了一段時間說想去升本 科，如果一天到晚瞄著這個，那在現(xiàn)代職業(yè)教育體系當中， 在辦好我們的高職當中，你就定不好位，就會搖擺，就不會 去積極探索我們高職怎么辦好品牌怎么辦出特色。（三）增強憂患意識，加快高職教育改革發(fā)展步伐。我省是人口大省，也是教育大省，

30、現(xiàn)在我們的高等教育 還不能滿足廣大人民群眾的需求，現(xiàn)在高等教育的毛入學率接近28%，我們2020年的目標，高等教育毛入學率是達到 50%，從大眾化到普及化，我們有十二年的時間，我們這十 二年的時間還要大力發(fā)展高等教育，高等教育中高職高專是 主體，將會占據(jù)主體，未來的發(fā)展，你像美國，三千多所高 校超過60%是社區(qū)大學，它是社區(qū)大學在某種意義上是高職 教育，雖然不能完全等同，但大體上相同，高等教育的大眾 化普及化是靠高職教育的。所以我們將來的發(fā)展中，在規(guī)模 上質(zhì)量上辦學水平上我們都還要下大力氣去發(fā)展，這也是省 委省政府給我們的任務，但是我們不能滿足以規(guī)模來發(fā)展， 我們要立足以質(zhì)量的提升，立足高素質(zhì)