2020年中班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學案例：有趣的陀螺精編版

1、精選文檔幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱：探索性活動區(qū)游戲“有趣的陀螺”年齡班：中班游戲來源陀螺是深受幼兒喜愛的玩具，在日常生活中，許多幼兒都有玩陀螺的游戲體驗。 本游戲源于班名幼兒把陀螺帶到班上玩， 吸引了眾多幼兒探究陀螺的興趣。指 南中指出，“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象 作為科學探索的對象”。在眾多探究“力的作用”、“平衡”等關鍵經(jīng)驗的的活動中， 陀螺具有特殊性：作為動態(tài)的游戲材料，在玩陀螺過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)許多與“力”、“運動”、“平衡”、“慣性”有關的科學現(xiàn)象；在制作陀螺的過程中，幼兒可以感知 物體結構和功能的關系；玩陀螺還可以和數(shù)學認知方面的時間計量結

2、合起來；既可 以單人探究，也適合小組競賽。由此，我迅速捕捉到幼兒的興趣和需要，支持幼兒 以實驗、制作等多種途徑自主探究陀螺，不斷豐富已有經(jīng)驗，從幼兒自發(fā)自主的游 戲中挖掘后教育價值的“閃光燈”做進一步的推進。預期目標1、嘗試各種玩陀螺的方法，對陀螺的旋轉產(chǎn)生興趣。2、感知軸的位置與物體與物體旋轉穩(wěn)定性的關系。3、感知物體的運動及其慣性。4、觀察陀螺轉動時的軌跡，欣賞旋轉軌跡之美，體驗小組合作的樂趣。5、能用比較、假設、驗證等科學探究方法進行在持續(xù)的探究。材料投放（一）基礎材料各種造型、材質的陀螺若干，如尖頂塑料陀螺、蘑菇型陀螺、抽純陀螺等。（二）拓展材料陀螺對戰(zhàn)盤2個、各類容器托盤若干。（三）

3、輔助材料第一階段投放各類平底容器、托盤、筆、記錄紙，讓幼兒感知陀螺在不同底面 材質的托盤上旋轉的情況。第二階段投放秒表，請幼兒記錄陀螺旋轉的時間，投放不同形狀卡紙、泡沫塑 料、牙簽給幼兒進行旋轉的小實驗。第三階段投放廢舊光盤、鉛筆等給幼兒自制陀螺。游戲玩法* 陀螺舞姿大/、同一一比較觀察不同陀螺的外形以及旋轉起來的姿態(tài)。* 制作陀螺一一幼兒自制陀螺，進行小實驗，探究怎樣讓自主的陀螺轉得又穩(wěn)又久。* 陀螺對戰(zhàn)賽一一采用計時、記錄，比比誰選的陀螺轉的時間長，哪種方法陀螺轉 的更好。游戲推進一：精選文檔精選文檔觀察：陀螺區(qū)總是吸引著許多孩子的光臨，可見大多數(shù)孩子對玩陀螺是非常感興趣的。基本上所有材料

4、都被孩子使用和嘗試過， 且探索的方法各不相同。小茜發(fā)現(xiàn)， 陀螺可以正著轉，可以反著轉出去；貝貝說“陀螺可以用手直接轉，也可以用工 具轉，用工具轉的可以轉得更久?！毙愓f“陀螺要在平平的地方才能轉的好?！?沅沅聽了補充說：“我發(fā)現(xiàn)陀螺在手掌上也能轉起來，但轉得不久。我問：“你 們知道為什么陀螺會轉起來嗎？”許多孩子回答說，陀螺能轉是因為有一個圓圓觀察分析的盤和一根柄。幼兒探究陀螺在對戰(zhàn)盤、月餅盒手掌等不同表面的旋轉情況分析:從幼兒的發(fā)現(xiàn)中，可以看出幼兒在玩陀螺的活動中，能用較完整的語言客觀 描述并交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，通過親身體驗、感知、與同伴的交流討論，發(fā)現(xiàn) 了陀螺的基本結構一一一個圓盤和一個

5、柄，也發(fā)現(xiàn)了陀螺在不同材質的表面上旋 轉速度的不同，能發(fā)現(xiàn)物體之間的聯(lián)系。但是幼兒的回答也反映出他們的已有經(jīng) 驗受到思維具體形象的特征的影響，他們還沒有辦法區(qū)分眼睛看到的現(xiàn)象和本 質，比如認為陀螺旋轉的原因在于圓盤和手柄，可能由于教師投放的陀螺基本是 圓形的，加上平時在市面上看到的陀螺也基本是圓形的，造成幼兒認為只有圓的 東西才會旋轉的固定思維模式。針對這一問題，我鼓勵孩子們回家收集一些自己認為可以旋轉的物品，帶到 幼兒園來試試看，看看是不是一定要有圓盤和柄的物體才能旋轉起來?；顒幽繕苏{整：調整推進（圖片）繼續(xù)探索感知生活中各種可以旋轉的物體。材料投放調整：鼓勵幼兒在生活中尋找可以旋轉的材料。

6、游戲玩法調整：1、啟發(fā)幼兒在生活中尋找發(fā)現(xiàn)可以旋轉的物體。2、向同伴展示、介紹自己找到的能像陀螺一樣旋轉的物體。精選文檔精選文檔指導策略調整：1、活動前先引導幼兒猜想家里有哪些東西可能也會像陀螺一樣旋轉。2、試一試找到的物品怎么樣可以轉起來。3、將找到的物品帶來與同伴分享，現(xiàn)場展示，比比誰找到的可以旋轉的物體多。4、探究后組織幼兒討論，說說自己帶來的物品轉起來是什么樣的，什么樣的東 西會轉，這些東西轉起來和陀螺有什么不一樣。幼兒向同伴展示、介紹自己找到 的能像陀螺一樣旋轉的物體游戲推進二：觀察：教師的建議激發(fā)了幼兒持續(xù)探索的熱情，一些幼兒從家里帶來了藥瓶、鈴鼓、 星球杯的殼、網(wǎng)球等物品，并主動

7、與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。在探究過后，我組織幼兒討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了能轉的物品不一定都是圓形的，不一定有柄，像藥瓶子這 樣圓柱形的物體其實也會旋轉，但是由他們從家里帶來的這些物品， 和陀螺相比, 陀螺旋轉的時間要更久一些。觀察分析幼兒從家中帶來自己認為可以像陀螺一樣旋轉的物體，在班上實驗分析：經(jīng)過這一段時間對陀螺的探究，幼兒已經(jīng)充分感知了陀螺旋轉的現(xiàn)象，也掌 握了各種玩陀螺的方法，還發(fā)現(xiàn)了不一定只有圓形的物體才會旋轉等秘密，在各 種探索中不斷驗證自己的猜想。這個時候，幼兒原本受到認知發(fā)展影響的片面認 識一一有一個圓圓的盤和一根柄的物體才能轉起來，已經(jīng)得到了初步的澄清，而 單純地讓陀螺轉起來，對幼兒來說

8、已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性。同時，在比較不同物體旋轉 的過程中，幼兒已經(jīng)初步地掌握了比較探究的方法。我決定對活動中的探究目標 進行調整，把重點放在讓幼兒感知各種圖形陀螺的旋轉和轉軸位置與物體旋轉穩(wěn) 定性的關系，讓幼兒繼續(xù)將對陀螺的認識拓展到自制各種形狀的陀螺，探索各種 圖形陀螺旋轉的秘密上，同時也增強材料、活動內(nèi)容的趣味性、挑戰(zhàn)性。精選文檔精選文檔活動目標調整：1、感知各種圖形陀螺的旋轉。2、感知轉軸位置與物體旋轉穩(wěn)定性的關系。材料投放調整：增加操作活動的趣味性。教師提供各種形狀的陀螺紙板，引導幼兒自制陀螺，激 發(fā)幼兒持續(xù)操作的愿望。調整推進（圖片）游戲玩法調整：1、幼兒猜想各種形狀的陀螺是否會旋轉，陀螺

9、柄插在不同位置是否會轉，并記 錄自己的猜想。2、幼兒用畫有標記點的圓形、三角形、正方形陀螺紙板與牙簽、小軟泡塊組合, 自己動手制作陀螺，觀察制作結果，并完成記錄表。指導策略調整：1、活動前先引導幼兒猜想并記錄自己的猜想。2、通過幼兒親自制作，觀察感知不同形狀的陀螺以及轉軸位置與旋轉穩(wěn)定性的 關系。3、活動后記錄、交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。游戲推進三：觀察：才能轉得更好更久。:口二#-Q * 產(chǎn) （X提供自制材料后，幼兒對陀螺又產(chǎn)生了興趣，能進一步對什么樣的陀螺會轉 進行探究，他們從猜想過渡到自己動手驗證猜想的結果。幼兒通過制作、比較陀 螺轉軸的位置，以及陀螺軸面的高低一系列的探索，發(fā)現(xiàn)了陀螺柄要插在

10、紙板的 中心位置才能轉起來，而且發(fā)現(xiàn)了陀螺的軸面，也就是紙板不能放置太高，否則 陀螺也轉不起來，要把紙板放的低一些陀螺活動前的猜想精選文檔精選文檔驗證猜想，記錄分享分析：由于提供了新材料，出現(xiàn)了新問題，在猜想、驗證、比較、記錄、自主探究 過程中，幼兒的探索興趣被激發(fā)了，幼兒能大膽猜測答案，樂意交流、分享自己 的發(fā)現(xiàn)和操作過程，并通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)陀螺要在中心點才能轉的好，能進行 簡單的推理，發(fā)現(xiàn)事物和現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。幼兒的持續(xù)性、專注力也在原有 基礎上得到了提高?？吹剿麄儗ν勇莸奶骄颗d趣又被激發(fā)起來，我決定繼續(xù)捕捉幼兒活動的興趣 點、關注點，為幼兒提供多元支持，引導幼兒在探究過程中觀察發(fā)現(xiàn)

11、問題，動手 動腦自主尋找答案和解決問題。在下一階段的指導中，我把指導重點放在引導幼 兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)陀螺軸位置的高低對陀螺轉動穩(wěn)定性的影響上，同時在活動中引 導觀察陀螺轉動時形成的軌跡，體驗小組合作的樂趣。精選文檔精選文檔活動目標調整：1、繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)陀螺軸位置的高低對陀螺轉動穩(wěn)定性的影響。2、觀察陀螺轉動時的軌跡，欣賞旋轉軌跡之美，體驗小組合作的樂趣。材料投放調整：廢舊光盤、水彩筆、醫(yī)用膠帶、記錄表、大張圖畫紙游戲玩法調整：1、引導幼兒用光盤自制陀螺。2、發(fā)現(xiàn)制作出的陀螺不同。3、分成“高中低”陀螺小分隊，進行“看誰轉的久”比賽，記錄比賽結果。4、建議幼兒利用水彩筆陀螺小組合作，嘗試陀螺旋轉作畫，欣賞陀螺旋轉的軌 跡圖案。調整推進（圖片）5、小組商議展示陀螺畫作品位置，分享交流。我做的陀螂串一*0小遍赤：坂一的，試一試，轉一聆：停發(fā)現(xiàn)郭杵工也靜曙品本器火 呢？淖在里亞圖片