五年級上語文教學實錄我喜歡_北師大版

1、五年級上語文教學實錄我喜歡 北師大版師：今天是教師節(jié)，老師收到了很多來自同學們的賀卡和祝福，這些禮物老師都很喜歡。作為你們的老師，我也很想知道，你們喜歡什么呢？能不能跟老師說說？生：我喜歡大地，因為大地承載著萬物的生長。師：你真是一個博愛的人！生：我喜歡爸爸媽媽，因為爸爸媽媽用愛哺育我成長。師：你真是一個懂得感恩的人！生：我喜歡大樹，因為大樹在炎炎夏日帶給我們陰涼。師：看得出，你非常的熱愛大自然！生：我喜歡老師，因為老師交給我們知識，給我們帶來快樂。師：我喜歡你對老師的稱贊，喜歡你們剛才的暢所欲言，喜歡每一給同學此時燦爛的微笑，我也喜歡你們所喜歡的一切?，F(xiàn)在，就讓我和同學們一起帶著我們心底的這

2、份喜歡走進今天的課堂，繼續(xù)學習臺灣著名女作家張曉風的作品 ? 我喜歡 ? 。品讀課文，感悟語言美師：在上節(jié)課的學習中，我們感受到了作家張曉風對四季之美的喜歡?，F(xiàn)在，誰愿意代表四季的腳步為大家?guī)硪欢尉实睦首x？師：冬的使者周璐；春的使者盧琦；夏的使者黃逸磊；秋的使者羅來利。師：聽著四季天使優(yōu)美的朗讀，你們有什么感受？生：聽著她們的朗讀，我感受到四季的美麗。師：用心去感受了。生：聽著她們的朗讀，我感受到讀書的魅力。師：讀書確實是件挺享受的事。生：聽著她們的朗讀，我仿佛乘著理想的航船，行駛在四季的原野上，心情非常的舒暢。師：你的感受是如此地美，你們喜歡這種感受嗎？生：喜歡！師：那現(xiàn)在就請你們帶著這

3、份感受，美美地讀上一遍吧！師：作者用詩一般清新的語言描述了冬的寧靜淡遠，春的殷勤天真，夏的絢麗柔和，秋的搖曳凄美?？勺屪髡呦矚g的事物遠不止這些。同學們，接下來作者描述了自己喜歡什么？生：夢 .師：是的。作者的夢境是怎樣的？請大家閉上眼睛，傾聽老師的朗讀，讓我們試著走進作者的夢境。師：同學們，現(xiàn)在請你們從夢境中走出來，說說自己剛才看見了哪些景物：生：我看見了山川、小河、駿馬、野雁、荷花、山巒和太陽。師：真是不可思議，作者夢中出現(xiàn)的景物你全都看見了。跟他有著同樣感受的同學請舉手！師：哇，你們都有著同樣的感受，這真是太神奇了！可作者的夢中有色彩，那你們的夢中有色彩嗎？生：有。師：說說看，都有哪些色彩

4、？生：我的夢和作者的夢一樣五彩斑斕，夢中我看見了棕色、紅色、紫色、翠綠色。師：是的，作者的夢就是由這些色彩交織變幻出各種景物，讓夢中的作者感覺一會兒是自己在飛，一會兒又是駿馬奔馳；一會兒來到河邊的從草中看野雁歇宿，一會兒又來到紫色的山巒前看日出。這一切的一切用一個詞語來形容，那就是生：奇異。師：什么是奇異，大家一起來說說自己是怎么理解的？生：我覺得奇異很難用語言來描繪，只能用心去體會。師：這是你的理解，可以！生：我覺得奇異就是感覺不可能的事情卻發(fā)生了！比如：在我們生活中，山都是翠綠的，可在作者的夢中，山卻成了紫色。這就是奇異。師：你說得可真是有理有據(jù)！師：還有哪位同學想說一說？生：我覺得吧，作

5、者描繪的奇異的夢境，就像是童話的世界。師：有哪位同學還有同感？生：我也覺得奇異就像白雪公主和七個小矮人的故事，奇異就像自己能騎著鵝去旅行一樣，有種異想天開感覺。師：說得很好，這種感覺就是奇異?，F(xiàn)在請同學們帶著自己對奇異的理解有感情地朗讀這個段落，讓老師也來一次奇異的夢之旅。師：同學們，謝謝你們帶著老師進行了一次奇異的夢之旅。知道我現(xiàn)在的感覺是什么嗎？用一個詞語來形容，那就是陶醉?，F(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入作者生活的世界，看看作者還有哪些喜歡。請大家分小組學習第 6 12 自然段，完成以下提綱。師：自學時間結(jié)束，剛才大家都學得很認真?，F(xiàn)在我要考考大家，看看同學們的自學能力怎么樣。師：誰

6、能把你們小組學習的成果展示一下！請問第七自然段是：我喜歡微笑；第八自然段是：我喜歡讀信；第九自然段是：我喜歡看書；第十自然段是：我喜歡朋友；第十一自然段是：我喜歡第十二自然段是：我喜歡生活。生：清瘦！師：從清瘦這個詞語中，我們讀出作者怎樣的一種情感？生：愛憐、疼惜。師：我也有同感。紅艷的玫瑰作者又用哪個詞來形容？生：濃郁。師：這個詞語又表達了作者怎樣的情感，你們品出來了嗎？生：我感覺作者和玫瑰就像是老朋友，對它了解得很透徹，所以才會 用濃郁。師：讀書就應該透過文字，看到作者的用心，而這需要我們每個同學 細細慢慢的去體味。師：這是素淡的百合，作者用哪個詞來形容它？生：孤潔師：又是一個富有情感情感

7、的詞語。我們再來看看，淡雅的素馨作者 用哪個詞語來形容。生：幽閑。師： ''幽閑這個詞語，寫出了素馨的另一面。從這些詞語我們不難 看出作者對花的喜愛。還有哪些句子可以看出作者對花的喜愛？生找出 相關(guān)的句子。師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也 不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮?，F(xiàn)在，老師 把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現(xiàn)出來。請男女聲合作朗讀。師：你覺得老師認為你們讀得怎么樣？生：好！師：從哪看出來的？生：老師的微笑！師：喜歡這屬于你們的微笑嗎？生：喜歡！師：我想，真誠的微笑不僅你們喜歡，我也喜歡，而我們的作者她更 喜歡。她是這

8、樣描述自己的喜歡。課件出示相關(guān)段落請同學們帶著微 笑去默讀，看看這綻開在人們臉頰上的微笑之花有什么魅力？生談感受師：大家真是用心去感受了。一個微笑花費很少，價值卻很高。微笑, 它可以使社會充滿和諧；微笑，它可以拉近人與人之間距離，讓人與人之 間充滿真情。而生活中的真情不僅來自社會，也來自家庭。所以作者還喜 歡讀信，讀家人的來信。誰愿意用自己的朗讀來展現(xiàn)作者是怎么讀信的？師：讀得怎么樣？從她的朗讀中，我們能看到作者讀信的樣子嗎？生：我覺得她讀得很好，從她的朗讀中，我仿佛看到了作者的淚光。師：還看到了什么？生：還看到了鳳凰花。師：見過鳳凰花嗎？ 了解鳳凰花嗎？師：課件出示圖片這就是鳳凰花。每一種花

9、都有它的花語，鳳凰 花的花語是代表著離別和思念，代表親人分離時那份難舍的不了情。這鳳 凰花是臺南市的市花，也是作者故鄉(xiāng)的花，你們能從鳳凰花中讀懂作者的 淚光是一種怎樣的淚光嗎？生：是思念的淚光。生：是牽掛的淚光師：作者的弟弟把對姐姐的思念寫在了信中，寄托在一片葉子中，那 作者有沒有把這份情埋藏起來呢？生：沒有。師：理由在哪呢？生：書上。生：不能自抑。師：什么是不能自抑？生：自己不能控制自己。師：為什么不能自抑？生：在書籍里面我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺 得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。我很自然的想到，有幾個人執(zhí)過 它，讀過它，他們也許都過去了。生：歷史的

10、興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長 存。師：歷史的興盛衰敗，歷史的更替變換都沉寂在歷史長河中，我們無 法親眼見證，但歷史留給我們寶貴的財富一一智慧，我們卻可以從書中一 一找尋。老師希望同學們以后要像作者一樣喜歡書，多用時間去讀書，去 感悟書中文字的魅力，好嗎？師：書是我們的良師益友，作者喜歡書，亦喜歡朋友。正如她用文字法繪的那樣：我喜歡朋友，讀一一生讀第十自然段。師：同學們，你們有朋友嗎？生：有。師：你們覺得有朋友是一件怎樣的事情？生：開心！生：美妙！生：快樂！師：作者也認為擁有朋友是一件開心、美妙、快樂的事情?？伤苯?說了自己開心嗎？生：沒有！師：直接說了自己快樂嗎？生：沒

11、有！師：她直接說了有朋友是件美妙的事嗎？生：沒有！師：是的，但作者描繪的語言卻能讓我們體會到朋友就像風雨中的一 把傘，雨停了還可以遮太陽。所以作者說：我喜歡朋友。師：同學們，讀了這一段有一段的文字，我們都能感覺到作者喜歡的 事物太多了，可作者所有的喜歡她都寫了嗎？生：沒有！師：老師認為她寫了，但沒有用一個字，同學們能找到嗎？生：找到了，作者用了一個省略號。師：這個省略號代表了什么？生：代表了作者還有很多很多的喜歡。生：我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！師：是的，只有喜歡生活，才會喜歡生活中的點點滴滴，這些點點滴滴的喜歡融合在一起，便形成了對生活的熱愛。同學們，你們現(xiàn)在知道

12、我們的作者張曉風奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。板書：熱愛生活拓展延伸，表現(xiàn)生活美師：是的，作者自始至終都在用自己的心無熱愛生活。就在上這篇課文之前，老師在網(wǎng)上查閱到這樣一段資料：張曉風奶奶于 2019 年 10 月被確診為患大腸癌第二期，張曉風奶奶在得知自己得病時，引用中國神話中的典故，把自己生病比作和妖精打架。說當孫悟空和妖精打架時，如果大叫妖精的名字，妖精便會自卑地逃走。她說，當知道自己身體的對手是誰，對手也會逃走。幾年來，她一直與病魔做斗爭，經(jīng)過開刀手術(shù)和半年的化療之后，她控制住了病情，現(xiàn)任臺灣陽明醫(yī)學院教授。 2019年作為親民黨候選人當選臺灣地區(qū)第八屆立法委員。師：看了這段資料，你們從張曉風奶奶的文字和話語中學到了什么？生：我從張曉風奶奶身上懂得了我們要做一個熱愛生活、熱愛自己的人！生：【四】抒發(fā)情感，升華美師：是