班集體建設(shè)中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

1、班集體建設(shè)中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策一、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的主體一一學(xué)生1 1 . .培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心責(zé)任心,是生活在社會(huì)中的每一個(gè)人都應(yīng)擁有的人格特征,是個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值表達(dá).?辭海?將責(zé)任心解釋為責(zé)任感,即自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好的一種心情.亙古至今,責(zé)任心是人類(lèi)最偉大的情懷,是人類(lèi)最高貴的品質(zhì),是人之所以為人的根本屬性.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),責(zé)任感最原始的動(dòng)力,應(yīng)該來(lái)自于“想把班集體建設(shè)好的積極態(tài)度,而不僅僅是老師的壓力或者某種信任.我們提倡積極主動(dòng)的責(zé)任觀,通過(guò)各種方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感,并且讓他們對(duì)自己所作的事切實(shí)地負(fù)起責(zé)任來(lái).最理想的境界,就是人人都一心想著事情能夠做好,人人都努力做好自己份內(nèi)的事

2、,為團(tuán)隊(duì)作奉獻(xiàn),但在這種境界達(dá)成之前,我們需要做好許許多多的細(xì)節(jié),讓每個(gè)人都對(duì)自己做的事負(fù)起責(zé)任來(lái).在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,我們?cè)搶?duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)？還是對(duì)完成任務(wù)負(fù)責(zé)？筆者認(rèn)為,我們不應(yīng)該對(duì)任何一個(gè)具體的某人負(fù)責(zé),而是應(yīng)該對(duì)班集體負(fù)責(zé),如果非要具體到對(duì)哪個(gè)個(gè)體負(fù)責(zé),我想,這個(gè)人,應(yīng)該是你自己.只有你自己從始至終一直堅(jiān)持著“對(duì)班集體負(fù)責(zé)這個(gè)理念,我想那樣你才會(huì)不斷向該方向修正和改進(jìn),方向?qū)?huì)越來(lái)越準(zhǔn)確,信念會(huì)更加堅(jiān)決,個(gè)人素質(zhì)也會(huì)不斷提升.責(zé)任心是團(tuán)隊(duì)精神的核心.有了責(zé)任心,做好本職工作,主動(dòng)學(xué)習(xí),維護(hù)班集體利益,效勞他人,都不成為問(wèn)題了.2 2 . .培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部班干部一方面要正確熟悉競(jìng)爭(zhēng)和合

3、作的關(guān)系,另一方面更要正確熟悉并化解團(tuán)隊(duì)沖突.(1)(1)正確熟悉競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)有兩種： 積極競(jìng)爭(zhēng)和消極競(jìng)爭(zhēng).積極競(jìng)爭(zhēng)能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的朝氣和活力,有利于激發(fā)個(gè)體的進(jìn)取心,有利于個(gè)體展現(xiàn)才華,積極的競(jìng)爭(zhēng)有利于推動(dòng)班集體的建設(shè)和個(gè)體的開(kāi)展.消極競(jìng)爭(zhēng)有兩種情況：一種是在競(jìng)爭(zhēng)中遭遇失敗時(shí)產(chǎn)生的自卑感和挫折感,獲勝時(shí)又產(chǎn)生驕傲自大的情緒,另一種是采用不正確手段進(jìn)行的惡性競(jìng)爭(zhēng),不擇手段,以損害對(duì)方而到達(dá)取勝的目的,這兩種消極競(jìng)爭(zhēng)都是要不得的,尤其是后一種.我們要鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、提倡競(jìng)爭(zhēng)、保護(hù)競(jìng)爭(zhēng).(2)(2)正確熟悉合作要注意將個(gè)人的作用與群體的力量結(jié)合起來(lái),注重同他人的聯(lián)系和協(xié)作,在交往和合作中,得到知識(shí),增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),

4、提升自身的素質(zhì),只有這樣,才能真正做到“1+121+12, ,團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)代價(jià)值就在于此.實(shí)際上,越是強(qiáng)調(diào)對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)精神,對(duì)內(nèi)越需要合作.現(xiàn)代社會(huì)中,個(gè)人才華的展現(xiàn),越來(lái)越表達(dá)為通過(guò)人際吸引,加深與他人情感聯(lián)絡(luò)來(lái)獲得他人的高度認(rèn)可和深層理解,班級(jí)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際關(guān)系良性化必不可少的條件.要求其他學(xué)生做到的,班干部更應(yīng)做到,班級(jí)內(nèi)部不團(tuán)結(jié),班干部互相拆臺(tái),其他學(xué)生就更不可能團(tuán)結(jié)一致了.班干部要主動(dòng)廣泛接觸同學(xué)和老師,積極做好集體和公共事務(wù),服從大局,考慮集體、關(guān)心別人,待人處事要寬宏大量,建立同學(xué)問(wèn)的友誼和信任.團(tuán)隊(duì)精神重點(diǎn)是合作,在合作過(guò)程中要注意同伴之間不要相互指責(zé)、 相互猜疑,

5、而應(yīng)相互包容、 相互鼓勵(lì),這樣才能把個(gè)人之力融合成強(qiáng)大的合力,來(lái)取得團(tuán)隊(duì)的勝利.而競(jìng)爭(zhēng)就必定會(huì)有成功與失敗,在合作與競(jìng)爭(zhēng)之間,合作是主流,競(jìng)爭(zhēng)是手段,有競(jìng)爭(zhēng),才有進(jìn)步,才有活力,合作是在共同目標(biāo)下進(jìn)行的,競(jìng)爭(zhēng)在任何條件下都可進(jìn)行,競(jìng)爭(zhēng)能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,開(kāi)掘個(gè)人潛力,為團(tuán)隊(duì)取得優(yōu)異成績(jī)打下良好基礎(chǔ).班干部要注意引導(dǎo)成員在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦,要冷靜分析自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏,不斷進(jìn)取；在遭受挫折失敗時(shí),不要喪失信心,要善于看清自己的差距,找到克服缺乏的方法,通過(guò)不懈的努力提升自我的實(shí)力,去迎接新的競(jìng)爭(zhēng).(3)(3)正確熟悉沖突一種為良性沖突,矛盾推動(dòng)開(kāi)展,如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)完全一致的話(huà),就

6、不會(huì)有任何進(jìn)步了,而適量的沖突有助于創(chuàng)新、交流.另一種為惡性沖突,在知識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)、溝通、角色等方面都存在矛盾.如果沖突旨在促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、提升學(xué)習(xí)效率和氣氛,那這種沖突是有益的,沖突的本身并不危險(xiǎn),危險(xiǎn)的是處理方法不當(dāng).班干部要多掌握幾種解決團(tuán)隊(duì)沖突的方法,可以通過(guò)自我維護(hù)予以解決,如協(xié)商解決法、 卡片解決法,也可以借助外界力量,如老師幫助解決法、班委會(huì)協(xié)調(diào)法來(lái)擺脫沖突.二、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的主導(dǎo)一一學(xué)校1 1 . .班主任的核心影響力班集體的合作效能如何,關(guān)鍵在于班主任的影響力.在組織中領(lǐng)導(dǎo)的影響力由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力兩方面構(gòu)成.權(quán)力性影響力是由社會(huì)賦予個(gè)人的職務(wù)、地位、權(quán)力等因素

7、構(gòu)成的影響力,非權(quán)力影響力是源于個(gè)人自身因素的自然影響力.班主任要提升領(lǐng)導(dǎo)效能、增強(qiáng)影響力,除了要正確行使權(quán)力影響力(獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、法定)外,還應(yīng)特別重視非權(quán)力因素影響力的作用.麥克利蘭(David.C.McClenand)(David.C.McClenand)認(rèn)為,非權(quán)力性影響力是一種自然的影響力,這種影響力的構(gòu)成因素是影響者的人格因素、才能因素、知識(shí)因素、情感因素.其特點(diǎn)是沒(méi)有強(qiáng)制性,被領(lǐng)導(dǎo)者為領(lǐng)導(dǎo)者所吸引,心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)者,發(fā)自?xún)?nèi)心信賴(lài)與尊敬領(lǐng)導(dǎo)者,追隨領(lǐng)導(dǎo)去實(shí)現(xiàn)治理目標(biāo),甚至可以使他們不假思索地去執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)者的決策.在創(chuàng)立合作型班級(jí)的過(guò)程中,班主任應(yīng)當(dāng)注重非權(quán)力因素,非權(quán)力因素是促使班

8、級(jí)形成合作精神的催化劑,班主任的非權(quán)力因素有：人品、學(xué)術(shù)水平、處理問(wèn)題的水平等.班主任注重非權(quán)力因素的使用,也就是班主任要善于發(fā)揮人格魅力的作用,催化合作精神的形成.班主任是團(tuán)隊(duì)的核心,是從全局角度把握整個(gè)團(tuán)隊(duì)方向的人.班主任作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)會(huì)熟練地與別人一起完成更多的工作,都應(yīng)該是為提升自身魅力所能做的最重要的事.(1)(1)分工明確但不呆板明確的分工可以讓每一位成員清楚地知道自己要做什么,什么時(shí)候做完,做到什么程度.這樣就能夠避免由于分工不明確而造成的局部人員閑置的問(wèn)題.我們可以嘗試給每一個(gè)任務(wù)都指定一個(gè)負(fù)責(zé)人,但是在操作過(guò)程中不能太呆板,當(dāng)分工確定后,如果某一任務(wù)的負(fù)責(zé)人員遇到了某種困

9、難而無(wú)法按期完成的時(shí)候,應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整分工或者讓其它成員幫助他們完成,不要死守原來(lái)的分工.例如,學(xué)校組織大掃除時(shí),我進(jìn)行了明確的分工.把大團(tuán)隊(duì)分為三個(gè)小團(tuán)隊(duì),分別負(fù)責(zé)教室、 寢室和包干區(qū),每個(gè)小團(tuán)隊(duì)都推薦一個(gè)負(fù)責(zé)人,然后由每個(gè)負(fù)責(zé)人再進(jìn)一步分工,如,教室可以分為掃地、拖地、擦窗、擦墻、彈灰塵等,寢室可分為整理床鋪、擺放物品、掃地、拖地、擦門(mén)窗等,包干區(qū)也是一樣可以分為班級(jí)車(chē)棚清掃、分?jǐn)倕^(qū)域清掃、撿垃圾、掃地、拖地等,并且要求每一項(xiàng)都由專(zhuān)人負(fù)責(zé),最后負(fù)責(zé)人實(shí)行交錯(cuò)檢查評(píng)分,切實(shí)做到人人有事做,事事有人做.(2)(2)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的日常交流不時(shí)地安排一些聚會(huì)或者組織素質(zhì)拓展練習(xí),與學(xué)生一起吃飯,打

10、打球,都是很好的增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間交流的方法.不要小看這一點(diǎn),這是非常重要的.團(tuán)隊(duì)成員的日常交流可以讓他們更加親近,從而在工作中更容易進(jìn)行合作.如果平時(shí)他們之間就有默契的話(huà),在學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)就更容易提升.例如,我經(jīng)常走到學(xué)生寢室與他們交心,問(wèn)寒問(wèn)暖,盡量不談學(xué)習(xí)； 在班上我經(jīng)常先到班,與班上先到的同學(xué)聊天,講成功人士的成長(zhǎng)故事；體育課時(shí),我也經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的課堂,與他們打乒乓球、羽毛球、打籃球、跳繩等.這樣學(xué)生感覺(jué)老師很親切,自然就會(huì)服從你的治理.(3)(3)說(shuō)話(huà)時(shí)多使用“我們,讓每個(gè)人感覺(jué)到自己很重要作為教師,在你說(shuō)話(huà)時(shí)多使用“我們這個(gè)代詞,不要使用“我、 “你、 “他或者直呼姓名,也要鼓勵(lì)你的團(tuán)隊(duì)

11、成員也這樣做.這樣可以幫助你的團(tuán)隊(duì)成員們形成一種集體意識(shí),讓他們從團(tuán)隊(duì)的角度去想問(wèn)題,而不是總從自己出發(fā).我們要讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都感到自己很重要,這樣他們做事才會(huì)更有成就感,也更有緊迫感.一個(gè)人一旦覺(jué)得自己不重要,往往會(huì)非常沮喪,從而失去激情,這會(huì)導(dǎo)致工作效率和創(chuàng)造力的顯著下降.2 2 . .增強(qiáng)校園文化的熏陶開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),營(yíng)造濃郁的校園文化氣氛,促進(jìn)和諧校園的建設(shè).班級(jí)活動(dòng)就是由擁有不同技能、個(gè)性不同的人組成,每個(gè)人在活動(dòng)中都有不同的角色和任務(wù),在活動(dòng)中所起的作用也不盡相同.學(xué)校文體活動(dòng)中有許多團(tuán)體工程可以充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平.在體育活動(dòng)中,如籃球、足球、排球,田徑中的

12、接力跑等；在文娛活動(dòng)中,如小品、話(huà)劇、舞蹈、樂(lè)隊(duì)表演等.這些工程均能鍛煉學(xué)生之間相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互合作的水平,磨練學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)融合于團(tuán)體目標(biāo),從而創(chuàng)造出最正確合力的水平與意識(shí).在校園文化建設(shè)中,創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、 積極向上的班級(jí)環(huán)境和校園文化,讓各種資源都效勞于中學(xué)生的發(fā)展.促使中學(xué)生間形成民主、和諧、相互理解、相互支持的人際關(guān)系,讓他們的心靈能夠互相滋養(yǎng).讓個(gè)體生活與班級(jí)生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活建立有機(jī)聯(lián)系,讓中學(xué)生學(xué)會(huì)以主體的姿態(tài)參與班級(jí)生活,以團(tuán)隊(duì)合作的精神促進(jìn)班級(jí)建設(shè).在采用這些策略培育中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的過(guò)程中,中學(xué)生不再是被動(dòng)地接受治理,而是主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù),參與集體活動(dòng)；不再做

13、視而不見(jiàn)、充耳不聞的旁觀者,而是豐富校園生活的設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者；不再單向地服從社會(huì)利益,而是能夠自覺(jué)主動(dòng)地將自己融入于集體之中,并在團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的過(guò)程中獲得個(gè)人更大的進(jìn)步.三、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的保證一一社會(huì)日本文部省要求家庭和區(qū)域積極配合,為了配合學(xué)校五日制的順利實(shí)施,希望在雙休日,家庭和區(qū)域社會(huì)為學(xué)生多提供參加多種區(qū)域活動(dòng)、自然體驗(yàn)活動(dòng)、青少年團(tuán)體活動(dòng)以及志愿者活動(dòng)的時(shí)機(jī).系統(tǒng)論的核心是“整體性原那么,只靠某一方教育難以完成培養(yǎng)下一代優(yōu)秀人才的任務(wù),社會(huì)、家庭、學(xué)校要多做一些引導(dǎo)工作,改觀念,重素質(zhì),讓團(tuán)隊(duì)精神有一個(gè)良好的大環(huán)境,如某些高校已將非智力因素納入考核體系.學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是一個(gè)

14、整體,要協(xié)調(diào)一致,密切配合,做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合的一致性教育.為了使教育保持一致性,學(xué)校教育不能僅限于學(xué)校內(nèi)部,而應(yīng)對(duì)來(lái)自校內(nèi)外的各種影響個(gè)人身心開(kāi)展的因素進(jìn)行選擇和組織,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo),保證青少年的健康開(kāi)展.1 1 . .學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與配合由于學(xué)生的家庭情況各不相同,因此不同家庭的孩子所受教育也就有很大的不同.學(xué)校在指導(dǎo)和協(xié)調(diào)家庭教育方面承當(dāng)著繁重的任務(wù).學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在教育青少年、 兒童的過(guò)程中建立互相溝通、 互相理解和互相配合的緊密聯(lián)系,建立起共同的教育目標(biāo),協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭兩方面的教育力量.學(xué)校對(duì)家庭的指導(dǎo)幫助并不單純是提要求、發(fā)告示,而應(yīng)予以熱情的關(guān)心幫助,有針對(duì)性地提出教育舉措.幫助家長(zhǎng)實(shí)際地解決問(wèn)題.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)等.2 2 . .社會(huì)教育與學(xué)校教育的配合學(xué)校教育與社會(huì)教育應(yīng)緊密聯(lián)系,互相配合,把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會(huì).這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校提出的新要求.學(xué)校應(yīng)主動(dòng)了解、研究社會(huì),把與社會(huì)教育的互相配合和支持列入學(xué)校工作的重要議事日程.學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑有：(1)(1)學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng),關(guān)心了解學(xué)生在校外活動(dòng)中的表現(xiàn).(2)(2)學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見(jiàn),給予具體的指導(dǎo)；應(yīng)經(jīng)常向有關(guān)部門(mén)反映意見(jiàn)和要求；向?qū)W生家長(zhǎng)廣泛宣傳校外教育