新時期養(yǎng)成教育課題開題報告

1、?新時期養(yǎng)成教育?課題開題報告?新時期養(yǎng)成教育?課題開題報告我校?新時期養(yǎng)成教育?課題,是X XX X區(qū)X XX X年軟科學研究方案工程課題.經(jīng)領導批準,今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一、本課題核心概念界定一養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育有廣義和狹義之分,狹義的養(yǎng)成教育是指人的根底道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成及其教育.廣義的養(yǎng)成教育是指人所應具備的最根底的心理素質(zhì)、思想素質(zhì),包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存水平,以及健康體魄的培養(yǎng)和教育.養(yǎng)成教育是校園文化建設的重要內(nèi)容,是素質(zhì)教育的重要組成局部,是素質(zhì)教育的靈魂和核心.因此,養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習慣的教育

2、.好習慣讓人受益終身,養(yǎng)成教育是管一輩子的教育.二新時期養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育理念在新時期有了新開展,不僅涉及到社會、家庭、學校通力合作,推動以培養(yǎng)習慣為主的德育工作,而且還涉及到人的生命開展的根本問題,特別是生命的整體更新與發(fā)展問題.當前,我們正處于一個由“財富源于物質(zhì)資源變成“財富源于人力資源的時代,時代巨變給教育包括德育帶來的沖擊和挑戰(zhàn)也是巨大的.它要求我們的德育也必須高度重視學生科學精神、理性精神、創(chuàng)新精神和實踐水平的培育,讓少年兒童從小“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存.因此,新時期的養(yǎng)成教育的內(nèi)容必須擴展,要把科學精神、理性精神、創(chuàng)新精神和實踐水平以及“認知、做事、共同生活和生

3、存水平和意識的培養(yǎng)作為當代少年兒童養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容.養(yǎng)成教育的內(nèi)涵與外延應結合新時期、 新形勢、新任務,結合各地實際情況,不斷豐富,不斷開展.“新時期養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的突破口.為了培養(yǎng)我校學生良好的習慣,包括良好的行為習慣和學習習慣,全面提升學生綜合素質(zhì).同時,為了升華學校的辦學特色,我校將“新時期養(yǎng)成教育納入學校的研究課題,提出了本課題的研究.二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及選題的理由就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看,養(yǎng)成教育理論很多,但純粹的小學生養(yǎng)成教育理論研究很少見.從已有研究看,學者們往往將習慣與人格的研究置于兒童道德的研究之中.就國內(nèi)外情況看,在心理學、 教育學等領域,關于兒童道德的研究一直受到廣泛的

4、關注和重視.在國外,有關這方面的研究已相當成熟,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果.這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究,而無視行為習慣研究.它們大都以一些設計精巧的實驗為根底,內(nèi)容涉及兒童道德開展過程中的知、情、意、行等方面.如瑞士學者皮亞杰JEANPIAGETJEANPIAGET 提出的兒童道德認知開展理論和柯爾伯格L.KOHLBERGL.KOHLBERG 的兒童道德認知開展理論,著重研究了兒童道德認知問題.再如精神分析學派關于兒童焦慮和移情作用的研究,以及前蘇聯(lián)心理學家關于兒童羞愧感的研究,那么著重研究了兒童道德情感的開展問題.又如班杜拉A.BANDURA.BANDUR 掰口西

5、亞斯R.SEARSR.SEARS 的社會學習理論,那么重點研究了兒童道德行為的練習和開展問題.國外的這些研究成果,為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論根底和研究方法方面的參考.可喜的是,這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內(nèi),并進行了相關研究.如早期的陳鶴琴關于兒童教育的研究,近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等.更可喜的是,我國具有影響力的教育專家、 中國關心下一代工作委員會兒童開展研究中央副主任,研究員,國家級重點規(guī)劃課題一一養(yǎng)成教育總課題組組長林格.經(jīng)過十年的研究實踐,認為養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育最實、 最具有操作性的抓手.我校屢次邀請他蒞臨指導,并借鑒

6、他的成功做法,根據(jù)我校的實際提出本課題的研究,主要有如下三點理由：一時代教育的需要.養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個永恒主題,本課題的選題切準時代脈搏,抓住素質(zhì)教育中的最根本性主題進行研究.?中共中央關于改革和增強中小學生德育工作的通知?明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期,是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最正確時期.同時還指出：“德育對中小學生,更多的是養(yǎng)成教育.顯然,養(yǎng)成教育是中央、國務院明確的現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重點任務之一.二學校培養(yǎng)人的需要我們 XXXX 小學是“全國養(yǎng)成教育實驗學校,以“養(yǎng)成教育為主旨的全國性綜合教育改革科研基地.我校開展新時期養(yǎng)成教育課

7、題研究既是貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育的需要,也是落實“以學生開展為本、“奠基學生終身開展辦學理念的需要.三教育實際的需要.習慣是成功的秘訣,習慣可以主宰人生.作為教育者,雖然都知道學生習慣培養(yǎng)的重要性,但一直以來由于學生知行脫節(jié),道德熟悉不能轉(zhuǎn)化為行為； 在習慣培養(yǎng)、目標的實施練習過程中沒有明確的周期性的規(guī)劃,沒有固定的途徑與方法,操作性不強,使得教育者不能持之以恒,受教育者或是流于外表或是剛剛形成好的習慣不注意穩(wěn)固提升,最終半途而廢.我校該課題的研究旨在有效地解決這一系列的問題,并且增強實踐操作.三、本課題研究的目的、意義和主要內(nèi)容中共中央、國務院?關于進一步增強和改良未成年人思想道德建設的

8、假設干意見?指出：“未成年人思想道德建設的首要任務是從標準行為習慣做起,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為.養(yǎng)成教育是學校教育工作的根本任務和主要內(nèi)容.我校以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣、意志習慣及文明行為習慣為出發(fā)點,以有利于指導小學生健康成長為目的,創(chuàng)造性地開展工作,狠抓落實,注重實效,形成特色,開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面,大力推進素質(zhì)教育.一學校開展養(yǎng)成教育課題研究的目的認真貫徹實施“中國小公民道德教育方案,學習落實新修訂的?小學生守那么?、 ?小學生日常行為標準?以及學校制定的相關規(guī)章制度.號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、老實守

9、信、遵紀守法的“小標兵；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴；在社區(qū)和公共場所做保護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的“小主人.具體如下：1 1 .通過“禮儀習慣教育,使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì),提升分清是非、美丑、善惡、真假的水平.2 2 .通過“生活習慣教育,使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣,提升學生的生活水平.3 3 .通過“學習習慣教育,教會學生科學的學習方法,提升學習效率,促進學生文化素質(zhì)的提升.4 4 .通過“節(jié)儉習慣教育,培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下,較好地發(fā)揮人力物力

10、效能,使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣.同時,采取靈活多樣的教育活動形式,探索多種教育、練習途徑,發(fā)揮家庭、學校、社會的教育合力來矯正學生不良習慣,養(yǎng)成更多的良好學習、行為習慣,從而到達健全學生的人格品質(zhì),促進學生健康開展的目的.二 學校開展養(yǎng)成教育課題研究的意義 11.11.抓好養(yǎng)成教育,養(yǎng)成良好習慣,是學生健康開展、可持續(xù)開展和終身開展的根底.中國是一個有著五千年文明史的古國,我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長,我國古代偉大的教育家孔子提出： “少成假設天性,習慣成自然.對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響.明清之際的王夫之闡有“習子童蒙,圣功也的論點,進一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑.我國近代著

11、名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養(yǎng),他認為,教育就是養(yǎng)成良好的習慣.中國的先哲也有“慎始的教訓,一種習慣之養(yǎng)成,莫不由“漸而來.由此可見,養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育.培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣,是保證他健康開展、可持續(xù)開展和終身開展的根底.而且,這對于中華民族素質(zhì)的提升是一項奠基工程,可謂百年大計.少年兒童時期是一生的奠基時期,又是培養(yǎng)行為習慣的最正確期.人們常說,忘不掉的是素質(zhì),而習慣就是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一.習慣的培養(yǎng)雖然不是一個新問題,但新世紀我們必須用新的視角來看待習慣問題,研究養(yǎng)成教育問題.2222. .抓好養(yǎng)成教育,是實施課程改革,開展校園文化建設,落實素質(zhì)

12、教育精神的時代要求.在新時期,黨的十七大把教育放在優(yōu)先開展的地位,對學校教育提出了新的更高的要求,就是必須培養(yǎng)出符合時代需要高素質(zhì)的公民.幫助廣闊少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣,既是少年兒童道德教育的根本內(nèi)容,也是少年兒童道德教育的重要目標和道德形成的重要標志.養(yǎng)成良好的行為習慣,是少年兒童道德教育的根本任務之一,是重中之重.實施養(yǎng)成教育的最終意義,也是素質(zhì)教育的兩個任務：一是通過養(yǎng)成內(nèi)在不斷自我更新的習慣,把學生從低級的學習行為習慣中解放出來,從而引導、 鼓勵學生主動學習,最終實現(xiàn)教育的終極： 不教而教;二是從孕育良好的品質(zhì)與道德行為入手,健全人格,協(xié)助學生建立良好的自我意識,培養(yǎng)平和穩(wěn)定的心理

13、狀態(tài).因此,抓好養(yǎng)成教育,是實施課程改革,落實素質(zhì)教育精神的時代要求.3333. .抓好養(yǎng)成教育,這是從我校學生的實際出發(fā)而提出的.就普遍的學生狀況來說,他們的文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的.造成這種狀況的原因是多方面的,有家庭、 社會等外來的不良影響,但更重要的是我們教育自身存在的問題.“萬丈高樓平地起,整個社會道德大廈的根底必然建立在全體公民的日常行為習慣之上.良好行為習慣的養(yǎng)成,對一個人健康人格的培育,對一個民族良好形象的樹立,都具有重要作用.正由于如此,中央兩廳在?進一步增強和改良中小學德育工作的意見?中明確提出了小學德育工作中要對學生進行“文明行為習慣的養(yǎng)

14、成教育.可見,良好習慣的養(yǎng)成教育是小學德育工作的重要任務之一,也是當前迫切需要解決的問題.就我校的情況來看,學生人數(shù)多,行為習慣差,抓養(yǎng)成教育,抓學生行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要.因此,學校提出了“奠基學生終生開展,構建學校精神家園的辦學理念.開展養(yǎng)成教育的研究,正符合我校的需要.4444.抓好養(yǎng)成教育,有利于增強德育的實效性和課題研究的科學性.培養(yǎng)少年兒童的良好行為習慣,既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全的弊端,又有利于增強德育工作的針對性和時效性,推進素質(zhì)教育,推動我國根底教育改革與開展.另外,從行為習慣的培養(yǎng)入手,來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育,不僅可以克服

15、長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端,而且也符合少年兒童身心開展的特點,適應新的時代環(huán)境和形勢.這一研究,從現(xiàn)實和長遠看,無疑都具有重要意義.三學校開展養(yǎng)成教育課題研究的根本內(nèi)容小學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣,我們堅持從實踐出發(fā)的原那么,結合我校的實際情況,根據(jù)?公民道德建設實施綱要?、?德育大綱?、?小學生日常行為標準?、?小學生守那么?等把研究的重點放在校內(nèi).將學生的養(yǎng)成教育從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面宏觀把握；將日常行為標準養(yǎng)成教育分解為文明禮貌習慣、 衛(wèi)生行為習慣、 生活行為習慣、道德行為習慣和學習行為習慣,每個方面有具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標.并細化制定出?校園杰出青少年十二大養(yǎng)成習慣?,

16、正面標準學生行為習慣.根據(jù)我校的實際,我們把本課題研究的根本內(nèi)容歸納為如下 4 4 點：1111.調(diào)查并分析小學生日常生活和學習中存在的不良生活習慣及成因.2222. .對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進行個案分析.3333. .探究小學生良好生活習慣培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和途徑；研發(fā)?XXXX 小學學生習慣培養(yǎng)記錄手冊?4444.探究家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會環(huán)境對小學生良好生活習慣培養(yǎng)的影響.四、本課題研究主要采用的方法一個案研究法：這是本課題主要的研究方法.所謂個案研究,就是指在研究過程中,教師搜集有價值的教育故事,把故事發(fā)生的時間、地點、人物等按一定的結構展示出來,有一定的情節(jié)性.主要運用以

17、下方法進行跟蹤記錄： 追蹤法是指較長一段時間里,對某一研究對象進行有意識的跟蹤,收集相關資料,揭示其開展變化的情況和趨勢；追因法就是追尋和探究現(xiàn)象的原因；臨床法是通過談話口頭或書面形式進行的一種個案研究方法.二觀察法：在課題研究過程中,通過對學生已有經(jīng)驗水平和興趣需要,對活動現(xiàn)場中學生的真實表現(xiàn)進行觀察,以文字、照片、錄象等形式積累研究資料.三調(diào)查法：在課題研究過程中,運用問卷、訪談等方法對家庭、學校中可能影響學生行為習慣諸因素或是教育的成效進行調(diào)查.四經(jīng)驗總結法：在研究過程中,教師及時總結自己工作中認為有價值的教育經(jīng)驗,并進行交流,以提升研究的有效性.五文獻研究法:在開展行動研究的過程中,再檢索大量的文