典型案例——中高職銜接人才培養(yǎng)模式.doc

1、典型案例中高職銜接人才培養(yǎng)模式典型案例中高職銜接人才培養(yǎng)模式中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)目錄一、建設(shè)背景 (2)（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容 (2)（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證 2二、建設(shè)基礎(chǔ) (3)三、建設(shè)過程 (3)（一）開展了銜接人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作 (3)（二）確定了中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo) (3)（三）構(gòu)建了中高職銜接人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系 (5)（四）開展了中高職銜接人才培養(yǎng)的共享資建設(shè) (7)四、成效與經(jīng)驗(yàn) (8)（一）順利承接轉(zhuǎn)段學(xué)生 (8)（二）促進(jìn)了學(xué)前教育人才與社會需求的契合 (8)（三）為雙方教師的成長提供了更

2、多機(jī)會 (8)（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容2021年，國家發(fā)布國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021年），提出大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，到2021年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。20_年9月，我校與湖南民族學(xué)院、婁底幼兒師范學(xué)校及長沙信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校合作申報的湖南省中高職人才培養(yǎng)銜接試點(diǎn)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。為了更好地做好這一項(xiàng)目，順利實(shí)現(xiàn)中高職銜接，為社會輸送高職人才，祁陽師范學(xué)校與湖南民族學(xué)院合作，確立了“三對接三融合三證書”的高職人才培養(yǎng)模式。（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建

3、設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證根據(jù)湖南省關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見（湘政發(fā)202117號）文件精神，湖南即將全面實(shí)施幼兒教師資格考證制度，全面推行幼兒園新任教師在持有資格證人員中公開招聘、擇優(yōu)聘用制度。幼兒教師資格考證將大專學(xué)歷要求作為報考必要條件之一，這無疑對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從業(yè)門檻、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，通過中高職銜接，構(gòu)建“三對接三融合三證書”的高職人才培養(yǎng)模式，提高中職學(xué)生的學(xué)歷層次，已經(jīng)成為中職學(xué)校與學(xué)生們的迫切愿望。祁陽師范學(xué)校是湖南省學(xué)前教育教師培養(yǎng)和“幼師國培”轉(zhuǎn)崗教師項(xiàng)目培訓(xùn)基地，永州市學(xué)前教育研究中心、幼兒教師培養(yǎng)基地。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)為省級示范

4、性（特色）專業(yè)。學(xué)校采用“2+1”的人才培養(yǎng)方式即在校學(xué)習(xí)2年，頂崗實(shí)習(xí)1年，學(xué)生們學(xué)習(xí)期間考取保育員證和教師資格證。每年我校為國家輸送近400多的中專幼師人才。學(xué)校自20_年開始與湖南民族學(xué)院開展中高職銜接人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作以來，在試點(diǎn)過程中，初步探索和積累了一定的中高職銜接人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)，這為“三對接三融合三證書”高職人才培養(yǎng)模式的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。三、建設(shè)過程（一）開展了銜接人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作為了深入了解幼教機(jī)構(gòu)尤其是幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)中職層次和高職層次人才的需求狀況，了解幼教行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力要求，我校20_年4月成立專門的調(diào)查小組，前往永州、岳陽、廣州、

5、深圳、東莞等用人單位進(jìn)行調(diào)研。20_年10月，我校調(diào)研小組，專門前往湖南民族學(xué)院進(jìn)行考察，全面了解湖南民族學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案：招生規(guī)模、師資隊(duì)伍、教學(xué)資課程開展、教學(xué)模式等。就我校學(xué)前教育專業(yè)（中職）學(xué)生與民院學(xué)前教育專業(yè)（大專）學(xué)生的可對接口進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的考察與討論。形成初步的了中高職銜接人才培養(yǎng)模式方案。（二）確定了中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo)中高職學(xué)校課程體系、教學(xué)過程及共享資的對接即“三對接”；幼兒園、高職學(xué)校及中職學(xué)校的融合即“三融合”；保育員證、育嬰師證及幼兒教師資格證的取得即“三證書”。這種“三對接三融合三證書”的人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)面向幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等學(xué)前教育機(jī)

6、構(gòu)，具有科學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)理念、良好的職業(yè)道德素質(zhì)，掌握通識知識、嬰幼兒發(fā)展、保育教育知識以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動、游戲、教學(xué)活動組織等基本能力與教育科研、早期教育指導(dǎo)等拓展能力的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。我校在試點(diǎn)以來，對中專幼師學(xué)生的教育嚴(yán)格按照下表中中職階段的培養(yǎng)要求進(jìn)行，為學(xué)生們進(jìn)入高職階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表1 學(xué)前教育專業(yè)中高職人才培養(yǎng)要求培養(yǎng)階段知識要求技能要求素質(zhì)要求中職階段1.文化知識、通識知識； 2.掌握幼兒常見疾病、傳染病的預(yù)防與治療； 3.掌握幼兒園常規(guī)安全教育與意外事故急救常識。1.幼兒生活環(huán)節(jié)保育的操作能力； 2.協(xié)助教師做好教育活動中的保育工作能力； 3.指導(dǎo)幼兒掌握生活技能的能力； 4.宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識的能力。1.熱愛職業(yè)； 2.有責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心； 3.具有較好的語言表達(dá)能力； 4.有良好職業(yè)素養(yǎng)和健康；的身心素質(zhì)。高職階段1.了解綱要和指南； 2.掌握幼兒保教知識； 3.掌握幼兒發(fā)展知識； 4.掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防與治療知識； 5.掌握幼兒園常規(guī)安全教育與意外事故急救常識； 1.幼兒教育活動的設(shè)計與實(shí)施能力； 2.幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)； 3.幼兒發(fā)展評價能力； 4.家園溝通與合作能力； 5.反思能力； 6.藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。1