班主任如何管理好班級(jí)

1、班主任如何管理好班級(jí)沒有哪個(gè)班主任不想把班級(jí)管理好，沒有哪個(gè)班主任不想成為優(yōu)秀班主任，然而由于認(rèn)識(shí)不同、文化差異、思想態(tài)度的影響，我們很多班主任在管理班級(jí)時(shí)的出現(xiàn)了優(yōu)劣迥然不同的情況。我認(rèn)為我們每個(gè)學(xué)生都有他優(yōu)秀的一面，我們不能只盯著他們的缺點(diǎn)和毛病，我們更應(yīng)該看到他們積極向上的一面。我認(rèn)為只要我們付出了愛心和責(zé)任心，我們的學(xué)生肯定會(huì)聽我們的，班級(jí)管理肯定會(huì)做得更好。前英國(guó)首相丘吉爾上學(xué)后成績(jī)出乎意料的差，考試經(jīng)常不及格。可是后來他們得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心支持，增強(qiáng)了自信心，去除了自卑感，他們刻苦創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新使自己的優(yōu)勢(shì)得到了很好的發(fā)揮，終于成為世界聞名的科學(xué)家和政治風(fēng)云人物。由此可見，

2、班級(jí)管理并不可怕。一般來講，學(xué)生的智力并非很低。只要我們多方面給予關(guān)愛，他們一定會(huì)遵守班級(jí)的規(guī)章制度。我們應(yīng)當(dāng)怎樣管理班級(jí)呢？第一、對(duì)待學(xué)生，不能傷害其自尊心自尊心是做人的基礎(chǔ)與根本，受不得半點(diǎn)委屈和傷害，尤其是剛剛處于啟蒙意識(shí)的小學(xué)生。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，只有得到學(xué)生的尊重，才能使班級(jí)管理工作得到成功。在家庭中、在學(xué)校里、在社會(huì)上，學(xué)生最易遭受傷害，因?yàn)樗麄兊难孕泻茈y滿足人們的意愿。文學(xué)巨匠高爾基嚴(yán)厲的批評(píng)了一個(gè)傷害了孩子的父親：“你無情的殺害了一個(gè)愛迪生?！笨磥碜宰鹦氖艿絺Φ娜?，不僅會(huì)禍及他人，也會(huì)禍及自己。所以，我們班主任老師都要在工作之余適當(dāng)?shù)膶W(xué)點(diǎn)

3、心理學(xué)知識(shí)，以減少禍?zhǔn)潞蜑?zāi)難的發(fā)生，從而把我們的班級(jí)管理的井然有序。第二、對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心 現(xiàn)在有很多老師都有這種憂慮：那就是如果批評(píng)了學(xué)生，一旦語言過激會(huì)傷害到學(xué)生，從而連累到自己，所以有什么事情，都睜一只眼閉一只眼，這大概是我們很多老師都存在的一些問題，所以有些老師不敢管理學(xué)生、害怕連累到自己，這對(duì)于管理班級(jí)極為不利。我認(rèn)為只要我們從學(xué)生的角度出發(fā)、對(duì)學(xué)生付出愛心、對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任為學(xué)生著想，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)理解我們的。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我們班有個(gè)問題學(xué)生在全校是出了名的難管，一有什么事，家長(zhǎng)就鬧到學(xué)校，所以很多老師都不愿意管理這樣的學(xué)生。得知這種情況后，我首先找到這個(gè)學(xué)生與他談心，從談話中我得

4、知這名學(xué)生并不是不可教育，只是人們對(duì)他的看法形成了定識(shí)從而極大地傷害了其自尊心。知道這種情況后，我經(jīng)常地在學(xué)習(xí)上和生活上給予其幫助，慢慢的，這名學(xué)生改掉了很多陋習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高。第三、對(duì)學(xué)生要從思想上增強(qiáng)其自信心自信乃人人生力量的源泉。傳說從前有個(gè)年輕人要帶兵出征，可是他對(duì)打仗一點(diǎn)信心都沒有。他父親看出了他的顧慮，然后交給他一個(gè)葫蘆并囑咐道，只要帶上它就能打勝仗。那青年有了“寶物”出征后屢戰(zhàn)屢勝，后來由于好奇心的趨勢(shì)，他把寶物劈開，發(fā)現(xiàn)里面就幾個(gè)葫蘆籽兒，于是他把寶物扔了。結(jié)果后來在戰(zhàn)場(chǎng)上連連敗北。以上故事告訴我們：沒有自信就沒有勇氣和力量；沒有自信就沒有勝利和成功。學(xué)習(xí)亦如此，自信心不

5、強(qiáng)的學(xué)生是不會(huì)有好的學(xué)習(xí)的。父母也好，老師也罷，如果我們能夠像那個(gè)青年的父親，充分運(yùn)用“期望效應(yīng)”增強(qiáng)孩子的自信心，何愁他們不會(huì)成為優(yōu)秀呢？班級(jí)又怎會(huì)管理不好呢？第四、課業(yè)上要使他們開心在大搞素質(zhì)教育的今天，減負(fù)勢(shì)在必行，怎樣在減負(fù)的前提下得到增效的目的呢？特別是對(duì)待后進(jìn)生，本來成績(jī)就差，在減負(fù)，增效談何容易。在此我想以小時(shí)候媽媽帶我鋤地為例談?wù)劀p負(fù)增效的道理。上午干活的時(shí)候，爸爸直喊：“快干快干?！睆脑缟系街形?，我和妹妹聽都聽煩了，懶洋洋鋤了一小片。下午媽媽帶領(lǐng)我們鋤地，他邊講故事，我們邊鋤地，講一會(huì)歇一會(huì)，我們揮汗鋤而不厭，結(jié)果下午鋤了很多地。可見減負(fù)完全可以增效，關(guān)鍵看我們能否掌握增效的

6、技巧，教學(xué)不也是這樣嗎？因此，課堂上，教師一定要因材施教，因人施教，既要使優(yōu)秀生吃得好，也要使后進(jìn)生吃得飽。設(shè)計(jì)問題，一定要根據(jù)實(shí)際，讓后進(jìn)生做到“三有”。舉手有信心，回答有把握坐下時(shí)有自豪感。只有這樣，他們?cè)谡n堂上才能聽課有興趣，才能夠大展才華。切不可胡亂體罰，使其喪失自信心，以致一蹶不振。作業(yè)布置要做到“少而精”，切忌“多而難”作業(yè)題既要有代表性，又要有針對(duì)性有趣味性。使他們做而不厭，真正使減負(fù)落到實(shí)處。作業(yè)批改要做到“兩全齊美”?！皟扇奔慈杖摹Ｈ帐菍?duì)學(xué)生尤其是對(duì)后進(jìn)生的具體要求，必須使他們養(yǎng)成一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的好習(xí)慣。全改是教師的責(zé)任，不全改以及不認(rèn)真的全改，就會(huì)給學(xué)生留下不交作業(yè)

7、的理由。齊，就是要求后進(jìn)生不僅作業(yè)要按時(shí)交齊，而且要干凈整齊，不能潦草骯臟。美，要求老師的批語下得美。比如：“堅(jiān)持認(rèn)真書寫，你肯定會(huì)成為書法家。你是最棒的，是最優(yōu)秀的，再優(yōu)秀點(diǎn)，你就能成為華羅庚?！钡鹊纫恍┕膭?lì)性的語言。如果我們教師認(rèn)真推敲詞語，巧用心理暗示，何愁孩子們不開心，不自豪，不努力向上，又何班級(jí)管理不好呢？總之，管理班級(jí)的問題，一直是小學(xué)教育的一大難題。我們的教育家也多次強(qiáng)調(diào)；“學(xué)校要十分重視差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值?！奔议L(zhǎng)、教師是點(diǎn)燃孩子心中求知明燈的天使，只要我們真心的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生真正的負(fù)起責(zé)任心，不怕困難，從思想上、人格上、自信心上、課業(yè)上和其他方面給予不懈的關(guān)