有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的基本

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的根本有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的根本教學(xué)改革最根本的問(wèn)題是編寫新課程,現(xiàn)在的新課程的編排非常適合于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,關(guān)鍵是教師能否利用好新教材使學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),解決好這個(gè)問(wèn)題就得從教師日常工作的備講輔批研考入手.如何做好六環(huán)節(jié)來(lái)表達(dá)新課程的要求,這是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題.新課程應(yīng)該表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.課堂教學(xué)的主線應(yīng)該是以學(xué)生自學(xué)討論為主,

2、應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)的輕松、 學(xué)的愉快,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提升課堂教學(xué)效益,以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之目的.一、備課備課是對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè).每一節(jié)課課前教師都需要作好精心設(shè)計(jì),課堂上教師要做哪些事情,怎樣安排,學(xué)生要做哪些事情,學(xué)生怎樣去干事情,教師心里都要想好.備課時(shí)要考慮教師怎樣1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持做能讓學(xué)生省心省力,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師絕不可為難學(xué)生.我比擬推崇提綱式備課法.所謂提綱式備課就是教案不要寫得太詳細(xì),寫得太詳細(xì)教師容易成為教案的奴隸,不易教師主動(dòng)性的發(fā)揮,教案在版本和同步練習(xí)不變的

3、情況下可以重復(fù)使用,這樣做容易長(zhǎng)進(jìn).提綱式備課時(shí)每一塊內(nèi)容甚至每一個(gè)試題給出一個(gè)小標(biāo)題,小標(biāo)題要簡(jiǎn)短有趣、 表達(dá)所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易記,這樣做為講課時(shí)板書也作好了準(zhǔn)備.四種課型新授課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課在備課時(shí)有所不同.新授課備課分四大塊：一是前提診測(cè),二是新課學(xué)習(xí),三是隨堂練習(xí),四是課堂小結(jié).其中的新課學(xué)習(xí)又分為自主學(xué)習(xí)、合作研討、展示釋疑、講解釋疑四個(gè)環(huán)節(jié).課本內(nèi)容、定義、公理、公式、注解、對(duì)話框、每個(gè)問(wèn)題、每道試題都要考慮處理方法,即怎樣做學(xué)生就能學(xué)得會(huì)、記得牢、理解深、不易忘,或?qū)虒W(xué)內(nèi)容的增加、刪減、重組.習(xí)題處理最好是歸納處理,編為題組.備處理方法時(shí),如何自學(xué)、如何討論、如何展

4、示、如何講評(píng)教師要做到心中有數(shù)；練習(xí)課最主要的是教師先做,先篩選,然后再讓學(xué)生做,練習(xí)課要有針對(duì)性和目的性,最好以題組出現(xiàn)；試卷講評(píng)時(shí)最好2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持是歸納處理,抓住要害、明確問(wèn)題、引導(dǎo)解決；復(fù)習(xí)課備為專題課為好,小標(biāo)題呈現(xiàn),專題內(nèi)容,專題復(fù)習(xí),升至方法,升至思想.備講時(shí)應(yīng)該將眼光對(duì)準(zhǔn)差等生,讓他們聽(tīng)明白了、學(xué)會(huì)了,大家就都會(huì)了,即使做不到,起碼教師要有這種意識(shí),從這里入手備課,從這里入手進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).每節(jié)課的內(nèi)容分為三局部： 第一局部不需要教師講解學(xué)生自學(xué)就能學(xué)會(huì)；第二局部通過(guò)討論就能學(xué)會(huì)的；第三局部那么

5、需要教師講解才能學(xué)會(huì)的.這三局部?jī)?nèi)容的劃分和安排在備課時(shí)要表達(dá)出來(lái),教師做到心里有數(shù),這樣就為課堂上學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮作好前提準(zhǔn)備.課備好后,上課之前一定要有一個(gè)“二度進(jìn)攻,用幾分鐘的時(shí)間就可以了,將備課內(nèi)容瀏覽一遍,做到心中有數(shù),這個(gè)時(shí)候你往往會(huì)有更好的想法.二、課堂教學(xué)課堂教學(xué)我比擬推崇“四步四環(huán)節(jié)教學(xué)模式.四步四環(huán)節(jié)教學(xué)模式一、前提診測(cè)：可以復(fù)習(xí)舊知,可以鋪墊新課,可以導(dǎo)入新課.二、新課學(xué)習(xí)【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)問(wèn)題教材導(dǎo)讀自學(xué)為主形3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持.成問(wèn)題【合作研討】針對(duì)問(wèn)題提出問(wèn)題討論問(wèn)題解決問(wèn)題【展示釋疑】

6、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)形成共識(shí)【講解釋疑】遺留問(wèn)題設(shè)問(wèn)解惑解惑不能教師講解有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的根本教學(xué)改革最根本的問(wèn)題是編寫新課程,現(xiàn)在的新課程的編排非常適合于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,關(guān)鍵是教師能否利用好新教材使學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),解決好這個(gè)問(wèn)題就得從教師日常工作的備講輔批研考入手.如何做好六環(huán)節(jié)來(lái)表達(dá)新課程的要求,這是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題.新課程應(yīng)該表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.課堂教學(xué)的主線應(yīng)該是以學(xué)生自學(xué)討論為主,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)的輕松、 學(xué)

7、的愉快,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提升課堂教學(xué)效益,以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之目的.4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡送下載支持一、備課備課是對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè).每一節(jié)課課前教師都需要作好精心設(shè)計(jì),課堂上教師要做哪些事情,怎樣安排,學(xué)生要做哪些事情,學(xué)生怎樣去干事情,教師心里都要想好.備課時(shí)要考慮教師怎樣做能讓學(xué)生省心省力,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師絕不可為難學(xué)生.我比擬推崇提綱式備課法.所謂提綱式備課就是教案不要寫得太詳細(xì),寫得太詳細(xì)教師容易成為教案的奴隸,不易教師主動(dòng)性的發(fā)揮,教案在版本和同步練習(xí)不變的情況下可以重復(fù)使用,這樣

8、做容易長(zhǎng)進(jìn).提綱式備課時(shí)每一塊內(nèi)容甚至每一個(gè)試題給出一個(gè)小標(biāo)題,小標(biāo)題要簡(jiǎn)短有趣、 表達(dá)所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易記,這樣做為講課時(shí)板書也作好了準(zhǔn)備.四種課型新授課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課在備課時(shí)有所不同.新授課備課分四大塊：一是前提診測(cè),二是新課學(xué)習(xí),三是隨堂練習(xí),四是課堂小結(jié).其中的新課學(xué)習(xí)又分為自主學(xué)習(xí)、合作研討、展示釋疑、講解釋疑四個(gè)環(huán)節(jié).課本內(nèi)容、定義、公理、公式、注解、對(duì)話框、每個(gè)問(wèn)題、每道試題都要考慮處理方法,即怎樣做學(xué)生就能學(xué)得會(huì)、記得牢、理解深、不易忘,或?qū)虒W(xué)內(nèi)容的增加、5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡送下載支持刪減、重組.

9、習(xí)題處理最好是歸納處理,編為題組.備處理方法時(shí),如何自學(xué)、如何討論、如何展示、如何講評(píng)教師要做到心中有數(shù)；練習(xí)課最主要的是教師先做,先篩選,然后再讓學(xué)生做,練習(xí)課要有針對(duì)性和目的性,最好以題組出現(xiàn)；試卷講評(píng)時(shí)最好是歸納處理,抓住要害、明確問(wèn)題、引導(dǎo)解決；復(fù)習(xí)課備為專題課為好,小標(biāo)題呈現(xiàn),專題內(nèi)容,專題復(fù)習(xí),升至方法,升至思想.備講時(shí)應(yīng)該將眼光對(duì)準(zhǔn)差等生,讓他們聽(tīng)明白了、學(xué)會(huì)了,大家就都會(huì)了,即使做不到,起碼教師要有這種意識(shí),從這里入手備課,從這里入手進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).每節(jié)課的內(nèi)容分為三局部： 第一局部不需要教師講解學(xué)生自學(xué)就能學(xué)會(huì)；第二局部通過(guò)討論就能學(xué)會(huì)的；第三局部那么需要教師講解才能學(xué)會(huì)的.這

10、三局部?jī)?nèi)容的劃分和安排在備課時(shí)要表達(dá)出來(lái),教師做到心里有數(shù),這樣就為課堂上學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮作好前提準(zhǔn)備.課備好后,上課之前一定要有一個(gè)“二度進(jìn)攻,用幾分鐘的時(shí)間就可以了,將備課內(nèi)容瀏覽一遍,做到心中有數(shù),這個(gè)時(shí)候你往往會(huì)有更好的想法.二、課堂教學(xué)課堂教學(xué)我比擬推崇“四步四環(huán)節(jié)教學(xué)模式.6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持四步四環(huán)節(jié)教學(xué)模式一、前提診測(cè)：可以復(fù)習(xí)舊知,可以鋪墊新課,可以導(dǎo)入新課.二、新課學(xué)習(xí)【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)問(wèn)題教材導(dǎo)讀自學(xué)為主形成問(wèn)題【合作研討】針對(duì)問(wèn)題提出問(wèn)題討論問(wèn)題解決問(wèn)題【展示釋疑】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)形成

11、共識(shí)【講解釋疑】遺留問(wèn)題設(shè)問(wèn)解惑解惑不能教師講解有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的根本教學(xué)改革最根本的問(wèn)題是編寫新課程,現(xiàn)在的新課程的編排非常適合于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,關(guān)鍵是教師能否利用好新教材使學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),解決好這個(gè)問(wèn)題就得從教師日常工作的備講輔批研考入手.如何做好六環(huán)節(jié)來(lái)表達(dá)新課程的要求,這是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題.新課程應(yīng)該表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡送下載支持.與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

12、和合作者.課堂教學(xué)的主線應(yīng)該是以學(xué)生自學(xué)討論為主,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)的輕松、 學(xué)的愉快,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提升課堂教學(xué)效益,以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之目的.一、備課備課是對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè).每一節(jié)課課前教師都需要作好精心設(shè)計(jì),課堂上教師要做哪些事情,怎樣安排,學(xué)生要做哪些事情,學(xué)生怎樣去干事情,教師心里都要想好.備課時(shí)要考慮教師怎樣做能讓學(xué)生省心省力,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師絕不可為難學(xué)生.我比擬推崇提綱式備課法.所謂提綱式備課就是教案不要寫得太詳細(xì),寫得太詳細(xì)教師容易成為教案的奴隸,不易教師主動(dòng)性的發(fā)揮,教案在版本和同步練習(xí)不變的情況下可以重復(fù)使用,這樣做容易長(zhǎng)進(jìn).提綱式備課時(shí)每

13、一塊內(nèi)容甚至每一個(gè)試題給出一個(gè)小標(biāo)題,小標(biāo)題要簡(jiǎn)短有趣、 表達(dá)所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易記,這樣做為講課時(shí)板書也作好了準(zhǔn)備.四種課型新授課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課在備課時(shí)有所不同.新授課備課分四大塊：一是前提診測(cè),二是新課學(xué)習(xí),三是隨堂練習(xí),四是課8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持堂小結(jié).其中的新課學(xué)習(xí)又分為自主學(xué)習(xí)、合作研討、展示釋疑、講解釋疑四個(gè)環(huán)節(jié).課本內(nèi)容、定義、公理、公式、注解、對(duì)話框、每個(gè)問(wèn)題、每道試題都要考慮處理方法,即怎樣做學(xué)生就能學(xué)得會(huì)、記得牢、理解深、不易忘,或?qū)虒W(xué)內(nèi)容的增加、刪減、重組.習(xí)題處理最好是歸納處理,編

14、為題組.備處理方法時(shí),如何自學(xué)、如何討論、如何展示、如何講評(píng)教師要做到心中有數(shù)；練習(xí)課最主要的是教師先做,先篩選,然后再讓學(xué)生做,練習(xí)課要有針對(duì)性和目的性,最好以題組出現(xiàn)； 試卷講評(píng)時(shí)最好是歸納處理,抓住要害、 明確問(wèn)題、 引導(dǎo)解決； 復(fù)習(xí)課備為專題課為好,小標(biāo)題呈現(xiàn),專題內(nèi)容,專題復(fù)習(xí),升至方法,升至思想.備講時(shí)應(yīng)該將眼光對(duì)準(zhǔn)差等生,讓他們聽(tīng)明白了、學(xué)會(huì)了,大家就都會(huì)了,即使做不到,起碼教師要有這種意識(shí),從這里入手備課,從這里入手進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).每節(jié)課的內(nèi)容分為三局部： 第一局部不需要教師講解學(xué)生自學(xué)就能學(xué)會(huì)；第二局部通過(guò)討論就能學(xué)會(huì)的；第三局部那么需要教師講解才能學(xué)會(huì)的.這三局部?jī)?nèi)容的劃分和安排在備課時(shí)要表達(dá)出來(lái),教師做到心里有數(shù),這樣就為課堂上學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮作好前提準(zhǔn)備.9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡送下載支持課備好后,上課之前一定要有一個(gè)“二