激發(fā)學(xué)生寫字興趣的六步曲

1、激發(fā)一年級(jí)學(xué)生寫字興趣的六步曲內(nèi)容摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫字作出了專門的要求，提倡多認(rèn)少寫，每節(jié)語(yǔ)文課要給學(xué)生十分鐘的寫字時(shí)間。課標(biāo)的要求讓我們感受到寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的又一重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)扎實(shí)地落實(shí)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我唱響六步曲，幫助學(xué)生寫好字。關(guān)鍵詞：興趣、示范、減少、展示 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！狈駝t，教者有意而學(xué)者無(wú)心，再好的教學(xué)方法也是失敗之法。因而興趣是寫字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫字教學(xué)中，教師要特別重視學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫字作出了專門的要求，提

2、倡多認(rèn)少寫，每節(jié)語(yǔ)文課要給學(xué)生十分鐘的寫字時(shí)間。課標(biāo)的要求讓我們感受到寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的又一重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)扎實(shí)地落實(shí)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我唱響六步曲，幫助學(xué)生寫好字。一、識(shí)字入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，每課學(xué)的漢字在1014個(gè)之間，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住所教的生字，在教學(xué)中老師的教學(xué)方法顯得尤為重要。教學(xué)中不能用單一的方法教學(xué)生認(rèn)字、記字，要靈活多樣地采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字。識(shí)字前我會(huì)給孩子們23分鐘自由拼讀生字，接著以“小老師”教讀的方式幫助學(xué)生過(guò)讀音關(guān)，然后同桌互讀牢記生字讀音，同時(shí)交流識(shí)記的方法，以達(dá)到全員識(shí)字目的，再以“搶讀”方式

3、高度集中學(xué)生的注意力達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。一節(jié)課內(nèi)讓所有的學(xué)生記住所學(xué)的字是不能的，每節(jié)課后我將所學(xué)的漢字貼在教室的識(shí)字角，利用漢字與孩子們多次見(jiàn)面的形式鞏固漢字的認(rèn)讀。好表現(xiàn)是小學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的字，總想在別人的面前展示自我，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們寫字的欲望。二、用好田字格，激發(fā)興趣對(duì)初動(dòng)筆寫漢字的一年級(jí)孩子，一定要讓他們牢記田字格各部分的名稱，這對(duì)幫助孩子把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)有很大的好處。由于低年級(jí)孩子指關(guān)節(jié)發(fā)育不完善，他們總會(huì)把字寫得很大，這橫寫長(zhǎng)，那撇寫短的，寫出的漢字失去了漢字的形態(tài)美。寫字前，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找準(zhǔn)每個(gè)要寫的字在田字格中的位置，幫助孩子初

4、步把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，減少與范字的差距，激發(fā)寫的興趣。三、榜樣示范，激發(fā)興趣 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，同伴也是孩子們重要的榜樣。因此在每次寫字教學(xué)時(shí)我讓孩子們認(rèn)真地觀察每一個(gè)要書寫的字，挑選出自己認(rèn)為最難寫的字讓老師幫助，此時(shí)我就發(fā)揮好自己的示范作用，幫助孩子們攻破困難，同時(shí)讓他們找出自己認(rèn)為寫得最好的字教小伙伴寫一寫，這一環(huán)節(jié)孩子們很感興趣，由被教者轉(zhuǎn)化為別人的老師，學(xué)生的參予積極性很高。作出示范的同時(shí)，老師要及時(shí)巡視，幫助稍微落后的孩子。四、減少書寫量，調(diào)動(dòng)寫的積極性 低年級(jí)的寫字量也不小，每課都有8個(gè)要寫的生字。如果要一次寫完，孩子們就會(huì)覺(jué)得很累，書寫的效果也不好。我通

5、常讓孩子們描紅一遍，書寫一個(gè)，并對(duì)書寫情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，寫得好的畫上五角星或笑臉。剩下的每天午練完成。書寫量的減少降低了孩子們的畏難情緒，加之及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓他們很樂(lè)意投入到寫字之中。五、形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)興趣 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，如果一味地向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、橫、撇、捺等的寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味。在教學(xué)中老師應(yīng)善于用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解。如在講“心”字時(shí)，將臥鉤講成一個(gè)鉤著腳躺著的人，學(xué)生在寫臥鉤時(shí)就不會(huì)寫成豎彎鉤；講“美”時(shí)，告訴他們大王頭上量朵花，學(xué)生在一片歡笑聲中記住了美字；教學(xué)合體字時(shí)，發(fā)生筆畫的變化時(shí)，告訴他們漢字的筆畫與筆畫是好朋友，懂得相互謙讓，如此講后，學(xué)生聽(tīng)后興趣昂然，印象極深。六、提供展示平臺(tái)，激發(fā)興趣 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！眱和暮脛傩?、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望得到別人的認(rèn)可。抓住這一特點(diǎn)，每次寫完字后，我總是通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生的優(yōu)秀的作品，并加上激勵(lì)的語(yǔ)言，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。還常把平時(shí)寫字好的同學(xué)的作業(yè)本掛在“優(yōu)秀作業(yè)欄“里，讓全班同學(xué)觀看評(píng)議。在每天的作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)間內(nèi)除表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)外，還評(píng)選出每天作業(yè)書寫進(jìn)步最大的五名