小學(xué)語文教學(xué)反思

1、小學(xué)語文教學(xué)反思小學(xué)語文課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn) , 我們在領(lǐng)悟語文課堂教學(xué)真諦的前提下 , 只有善于總結(jié)反思, 勇于創(chuàng)新 , 不斷完善 , 才會走向語文課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)隨筆反思，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文教學(xué)隨筆反思篇一 回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下一、 成功之處1 、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語

2、文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題1 、 在學(xué)習(xí)語文的過程中， ， 還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能

3、力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。小學(xué)語文教學(xué)隨筆反思篇二 大家好 ! 做為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機(jī)會。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)?。一、基礎(chǔ)教學(xué)平時

4、的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ海?一 ） 字詞小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要， 所以我加強(qiáng)了生字、 詞的學(xué)習(xí)。 除了多寫、 多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10 分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有

5、了很大的進(jìn)步。（ 二 ） 學(xué)會預(yù)習(xí)三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1 、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：1 、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（ 讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀） 。、自由學(xué)習(xí)生字、詞 （ 不認(rèn)識的

6、的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注 ） 。、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（ 在課題下 ） 。、讀文第四遍，提出自己的疑問 ?（ 三個 ）、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。 （ 于本子上 ）現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教學(xué)（ 一 ） 模式教學(xué)提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由

7、發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢 ?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。 例： 課文 爬天都峰 這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。 ”這里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如頤和園這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。 ”

8、在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。（ 二 ） 寫出自己的真情實(shí)感記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的我的家人 ，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!（ 三）悄悄話和睡前半小時什么是悄悄話?這又是一種什么形式 ?

9、我想，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫由自己最 想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處 在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可 以隨心寫生自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如 果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子 們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心， 有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而 從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音， 孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是 不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累， 閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的

10、讀書計(jì) 劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型 我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣 一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、 名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈 性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自 由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世 界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之 前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好 處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計(jì)劃也順利開展起 來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們 閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下

11、來，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四、多練要想寫好作文， 無外乎多練。 我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了槐鄉(xiāng)的孩子 一文后， 我便布置孩子們寫出自己的感想。 隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只

12、是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究。去年， 在楚天杯作文競賽中， 我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時的訓(xùn)練外， 對題型的研究分析也很重要。 在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校 7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。小學(xué)語文教學(xué)隨筆反思篇三 教學(xué)反思是

13、指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，或給予肯定、 支持與強(qiáng)化， 或給予否定、 思索與修正， 將“教學(xué)” 與 “學(xué)習(xí)” 結(jié)合起來， 從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程，簡言之，教學(xué)反思是以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動力，不斷提高教師素養(yǎng)和教育教學(xué)效能的過程，隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實(shí)踐的反思，那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢 ?筆者認(rèn)為，要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)強(qiáng)化反思意識， 明確反思內(nèi)容， 掌握反思方法， 養(yǎng)成反思習(xí)慣，一、強(qiáng)化反思意識一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺乏

14、理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，考爾德希德說： “成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力， ”教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。二、明確反思內(nèi)容教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面;1. 教學(xué)理念的反思首先，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行

15、質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如， “我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎 ? ” “我從中學(xué)會什么?”等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，. 教學(xué)行為的反思教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還

16、要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等; 二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么 ?哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)?”等 ; 三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等，. 教學(xué)效果的反思“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)” ，再成功的教學(xué)也有缺憾之處， 而科學(xué)、 有效的反思

17、可以幫助俺們減少缺憾， 因此，教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)， 分析失敗的原因， 尋找解決的法子， 如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) ?” “這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時，教師要學(xué)會用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果，三、掌握反思方法要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省

18、反思法和交流反思法，1. 內(nèi)省反思法內(nèi)省反思法是指教師主動對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，根據(jù)反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：(1) 日記反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，通過寫反思日記對自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也可以是自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動中的關(guān)鍵事件，還可以是學(xué)生的反饋意見和獨(dú)特的見解等，(2) 錄像反思法，即通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價(jià)自己的教學(xué)過程，達(dá)到“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像觀看錄像反思評價(jià)修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn)，改造和彌補(bǔ)自己的不足，(3) 檔案袋反思法，即以專題的形式對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，在運(yùn)用這種方法時，首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度” 、 “教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度” 、 “信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是自我反思的過程，. 交流反思法 交流反思法就是通過與其他教