做一名“心”型班主任

1、做一名“心”型班主任下文為大家整理帶來的做一名“心”型班主任，希望內(nèi)容對您有 幫助，感謝您得閱讀。做一名“心”型班主任班級工作千頭萬緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂。 作為新時期的班主任，應(yīng)該用“心”去做好自己的工作，一是要 學(xué)會為學(xué)生喝彩；二是要做孩子們的知心朋友；三是要學(xué)會激勵 學(xué)生；四是要構(gòu)建寬松和諧的班集體。班級工作千頭萬緒，勞心又勞力，但每每看到一張張單純稚 嫩的臉龐露出欣慰的笑容就會感覺到自己的工作快樂無比；班主 任忙里忙外，淘氣受累，但每當看見孩子們一點點進步頓時心花 怒放，這就是我們班主任的真實寫照。班主任辛苦，但只有站在 學(xué)生的角度看問題，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生

2、都生活 在希望之中就會體驗到辛苦之后的甘甜。雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為 葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！比绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?，我就自己的經(jīng) 歷談一些個人的體會。一、班主任要學(xué)會為學(xué)生喝彩。自己才會生活精彩； 長期給別人鼓掌的人，心情才會舒暢。 ”這是全國十佳班主任段惠民說的。作為班主任，面對 7、 8 歲的孩子，淘氣難免，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌Υ?？回憶我們自己的?jīng)歷，淘氣的孩子可愛，調(diào)皮的學(xué)生也惹人愛。作為小學(xué)班主任， 我們應(yīng)該學(xué)會用自己滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生、 指導(dǎo)學(xué)生、信任、理解、寬容和接納學(xué)生，重視和欣賞學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的

3、缺點，分享他的喜悅?cè)ツ?，學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀比賽，全校共15 個班級參加，我所帶的班級是第十個上臺比賽的。由于一年級學(xué)生年齡小，之前從未參加過此類的活動，加之那天的天氣不太正常，學(xué)生的表演服裝也有些厚。輪到我班表演時，大部分學(xué)生化的妝已經(jīng)花了。作為班主任的我，只好一再鼓勵學(xué)生，擦干汗水，集中精力，好好表現(xiàn)，等表演完了給大家買水喝。雖然汗水沖掉了妝容，浸濕了手套，孩子們臉上的表情也失去了之前的喜悅和興奮。但是，都看得出來，每一個孩子都是那么的賣力，連年齡最小的那個小女孩也一樣，拍手的聲音依然那么有力，朗誦的聲音依然那么洪亮終于堅持到表演結(jié)束，孩子們一下子累倒了，坐在凳子上一言不發(fā)。而我，也由于忙碌著

4、幫孩子們記錄這一刻，拍下他們活動的場景，留下那個短暫的一瞬間而累壞了，于是擦擦汗水坐下來休息。這時，我們班長得憨頭憨腦的那個小男孩跑過來，拉拉我的衣袖說： “老師，吃個雪糕吧！ ”我轉(zhuǎn)過身，小男孩手里拿著一塊雪糕，亮晶晶的大眼睛看著我，一絲感動、一股自豪的情緒涌上心頭。是啊，一個簡單的動 作，一句充滿稚氣的話語，一顆幼小的心靈，讓我在這炎炎夏日 真切的感受到月亮般的光輝，那一絲甜蜜是任何優(yōu)質(zhì)飲品所無法 替代的！ 一個雪糕，代表著孩子們的心意，代表著他們對我這個 老師的認可！二、班主任要學(xué)會做一名大孩子。班主任的一言一行，都會對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響，所以， 新時期的班主任對教育對象實施影響的同時

5、，必須不斷地學(xué)習(xí)有 關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以 身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任要學(xué)會做一 名大孩子，要走進學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。經(jīng)常 會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。 由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班 主任要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振 作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班 主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴 格，作業(yè)課保持安靜，上課不遲到下課后便和學(xué)生們一起運 動

6、、聊天、做游戲，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我 有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要嚴格要求，有 些學(xué)生要真誠關(guān)心因為在潛移默化中，班主任的思想行為已 經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象，為人師表為首位。班主任的德才學(xué)識、情感 人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響。為此，我認為班主任最重要的是要堅持以身作則，要求學(xué)生 做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué) 生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊， 思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué) 生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以

7、德為先， 以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級， 把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問題、 管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風(fēng)帆，或 許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種 傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸 就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑， 跟上時代前進的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué) 生的信任和尊敬。三、班主任應(yīng)學(xué)會激勵學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教教育藝術(shù)的頂峰一師生間心靈交往 的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在 一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)

8、生的談話更加有利于班主任工作 的開展。林格也曾說： “人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。 ”心理學(xué)研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點” ，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)

9、秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過： “教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。 ”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。參加工作后，首次接了一年級的班。開學(xué)第一天，班上就來了 58個小活寶，平均年齡不足7 歲，搞衛(wèi)生不會，站隊不會，甚至連鞋帶開了都來找我的，一天下來，吵得我頭暈?zāi)X脹。靜下心來，我認真翻閱各種資料，尋求班級管理的各種方法，一次次在組織課堂教學(xué)的 “小意外” 中倒下去， 在處理每一個突發(fā)事件中成長，孩子們在經(jīng)過一

10、年的成長，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今年，他們都長高了，也漸漸懂事了?？墒?，班上仍然有幾個學(xué)生書寫極差、反應(yīng)遲鈍，而且也不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)從來不做。記得那個靦腆又內(nèi)向的小男孩惠鵬博，一年級整整一年, 他從來沒有好好寫過一個字，每節(jié)課上，只要到了寫字練習(xí)時間， 他總是端坐著一言不發(fā)的盯著我看，當我走到他跟前問原因時， 他總不是哭就是“沒帶鉛筆”，要不就“鉛筆丟了” ，諸如此類的 事情，多得數(shù)不勝數(shù)。有時候，真的受不了。但是，任憑我“百 方子用遍”，他的習(xí)慣總是改不了?？墒?，在這學(xué)期上，我發(fā)現(xiàn)他在悄悄的改變著自己。有一次公開課，他竟然舉起了小 手，抓住這一時機，我及時表揚了他，并在所有聽課的師生

11、面前， 為他豎起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并說“謝謝老師、謝謝 同學(xué)！”這時，班里的同學(xué)為他熱烈的鼓掌，他的小臉更紅了。在 此之后，他每節(jié)課上都表現(xiàn)的非常積極，回答問題也異常準確， 做作業(yè)的速度也一次比一次快，家庭作業(yè)從來沒有拖欠過。在中 期考試中，由上學(xué)期的全班倒數(shù)五名前進到第十名。在班級中期 小結(jié)時，我再次為他發(fā)了獎，并鼓勵他，如果把字寫得更工整些， 老師就更高興了。在中考后的家長會，我把全班同學(xué)的特長和進 步寫成小紙條發(fā)給了家長，并提議家長對學(xué)生的家庭作業(yè)一定要 起到監(jiān)督、檢查的作用。家長會后，我發(fā)現(xiàn)惠鵬博的家庭作業(yè)比 以前更整齊了，每一次家庭作業(yè)，家長都能認真批閱，并且能及 時督促孩

12、子把寫錯的字認真寫幾遍，而他在班上的表現(xiàn)也屈指可 數(shù)。令我欣喜的是，許多小朋友也在我的表揚和鼓勵中不斷進步， 明顯的感覺到，曾經(jīng)一度迷戀數(shù)學(xué)課的“小鬼們”也開始喜歡上 了我的課堂，他們總能帶給我許多“意外” o仔細回味，其實孩子 們潛力的開發(fā)是一個長期的過程，就像是一個幼苗的成長，這個過程，離不開陽光雨露的滋潤。而差生的進步，更離不開無數(shù)次的表揚和鼓勵，那怕是一個眼神、一個手勢、一句贊美的話、一個溫柔的微笑！學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀

13、。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂” , 從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)學(xué)會營造寬松和諧的班級氛圍。班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家” ，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。記得那年我剛從學(xué)校

14、畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，強忍著滿肚子委屈到了單位，他們給我分的班居然是全校無人敢接的六年級，代數(shù)學(xué)的竟然也是和我一起分配的這個學(xué)校的一位姑娘，后來從其他老師的閃爍其詞中我才知道，這個班從三年級起就被一名老師一直應(yīng)付著往上推， 年年會考都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。而且三門課沒有一門能跳出倒數(shù)第 三的。為了迅速摸清學(xué)情，了解班情，我建議學(xué)生在周記上給我反 映自己在班級所看到的和聽到的，沒想到，在中考后的作業(yè)檢查 中，我的周記被同事單科另列，他的理由很簡單：一名學(xué)生的周 記自擬題目是發(fā)生在班里的事情，學(xué)生書寫的內(nèi)容是班干部在 班上搞特權(quán)，工作缺乏公平原則。這件事情寫得根本就沒有記敘 文的六要素，也沒有任

15、何遣詞造句和優(yōu)美的語言。教師的不光對 學(xué)生的文筆沒有任何評價，并且還寫了一句無關(guān)寫作指導(dǎo)的話語 是：班上發(fā)生這樣的事情，你應(yīng)該及時和班主任交流，這樣才能 避免班干部的工作出現(xiàn)偏失。在他認為，周記就不應(yīng)該是這樣改的，一篇文章，首先要考 慮的是文章的精美詞句和優(yōu)美的文筆。習(xí)作批改就應(yīng)該針對學(xué)生 這篇文章的文筆、用詞、意境等等進行講評。當時年輕不服輸?shù)?我也毫不示弱，也針鋒相對的發(fā)表我的意見。我嚴正的中明，文 章固然要講求悠遠的意境和精美的文筆，但是，周記和作文不一 樣。周記就是學(xué)生記錄自己的思想、看法、愿望和自己的所見所 聞的平臺，亦是班主任了解學(xué)生思想動態(tài)、班級內(nèi)況和教師平常 不易了解到的許多來

16、龍去脈，以便于針對學(xué)生個人及班級整體有 的放矢，實施管理措施的窗口。周記可以像書信一樣，用平實、 簡短的語言和老師交流，而這些，可以不必有優(yōu)美的遣詞造句。這就像寫家書，難道給父母兄弟姐妹寫封信我們還要考慮半天的 優(yōu)美語句和語法修辭嗎？首先，班主任通過周記可以對班級實地 存在但教師無法深入了解的事實進行取證，從而為班主任了解班 級情況發(fā)揮信息窗口的作用。其次，一些平常不善言談或者不愿 再師生面前表達思想的學(xué)生可以通過周記向班主任提一些對于班 級管理、班級建設(shè)及教師的教學(xué)有用的建議和意見，使班主任的 工作能夠彌補缺漏，從而為學(xué)生參與班級管理提供平臺。再次， 周記可以為班主任和學(xué)生的交流搭建橋梁，成為溝通的樞紐，也 可以為師生交流提供寬闊的舞臺， 從而使班級劇的演出更加完滿， 更加通暢。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把 平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外， 我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神， 處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅 的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體， 讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。 讓家長，老師，學(xué)生明