小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究實(shí)施方案

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究實(shí)施方案一、課題提出著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過： “什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。 ”習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成， 要想改變它很不容易， 正如古語所言： “習(xí)慣成自然。 ” 人一旦有了某種習(xí)慣， 有時(shí)不需要要求，即使遇到種種困難也能克服， 也能主動(dòng)干好事情。 可見， 同學(xué)們注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。人類學(xué)家費(fèi)孝通先生說過這樣

2、一段話： “ 21 世紀(jì)的教育首先應(yīng)該關(guān)心人們?nèi)绾卧诿芮邢嚓P(guān)的地球上求同存異， 協(xié)力發(fā)展， 進(jìn)行有關(guān)人類共同生存的基本意念的教育， 這其實(shí)是一種行為習(xí)慣的教育。 ”對(duì)此， 我們在內(nèi)心產(chǎn)生了深深的共鳴。作為教育工作者， 我們目睹了一屆屆學(xué)生的成長歷程，有的成才了， 有的卻走了彎路。 這里面問題多多， 原因種種， 但有一點(diǎn)是共同的： 養(yǎng)成好習(xí)慣者成，染壞習(xí)慣者敗。對(duì)教育而言， 培養(yǎng)習(xí)慣是頭等重要的事。因此， 本組成員選定了這個(gè)課題進(jìn)行探索和研究。二、研究假設(shè)真正把學(xué)生視為課堂的主人， 改革課堂教學(xué)模式， 切實(shí)改善教學(xué)行為， 進(jìn)行扎實(shí)而靈活的訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 能夠有效地發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)，

3、以根本上提高課堂教學(xué)的效益， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。三、變量界定1、 自變量學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，包含“教”的主導(dǎo)行為、 “學(xué)”的主體行為和師生間的融洽關(guān)系等因素。利用學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。2、 因變量學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高， 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成， 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的良性發(fā)展。3、控制變量：研究的班級(jí)和教師。四、研究目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)好能不斷提高自身的素質(zhì)，甚至改變自己的命運(yùn)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件輕而易舉的事，要想學(xué)習(xí)好，必須要花一定的時(shí)間，要有信心，有決心，要不斷克服學(xué)習(xí)上遇到的一切困難。3、使學(xué)生掌握

4、一定的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，溫故知新，拓展創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。4、讓學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與休息、與玩的關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，探索解決方法的習(xí)慣。五、研究對(duì)象一年級(jí)一班、一年級(jí)二班、二年級(jí)、四年級(jí)三班、四年級(jí)四班六、研究方法調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、研究法、學(xué)習(xí)習(xí)慣法等。七、操作步驟：兩年分三個(gè)階段進(jìn)行。（一）準(zhǔn)備階段（ 2005 年 9 月 2006 年 1 月）1、加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，為研究研究提供可靠保障。2、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長。我們知道，觀念決定行為， 只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來， 才 能保證課題研究的順利開展。因此在實(shí)施研究前，我們第一件大事就是更新研究教

5、師的教育觀念。課題組教師針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況深入學(xué)習(xí)了 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)教育理論及文件并談了自己學(xué)習(xí)的體會(huì)， 使教師對(duì)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究有足夠的認(rèn)識(shí)， 對(duì)課題研究充滿信心并熱情投入； 二是通過教學(xué)教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 通過開展現(xiàn)場觀摩， 案例分析， 積累在實(shí)際教學(xué)情境中學(xué)生良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)， 提高教師教學(xué)實(shí)踐的能力； 組織參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及教學(xué)競賽活動(dòng)， 使研究教師在相互交流中提高， 在實(shí)踐探索中成長。 經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)和討論， 教師們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了一次比較全面的反思，理論修養(yǎng)有了明顯的提高，為后繼的研

6、究打下了良好的基礎(chǔ)。3、小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的現(xiàn)狀調(diào)查分析。（ 1）一年級(jí)在開始階段主要采用觀察法和個(gè)別訪談法，先通過語文、數(shù)學(xué)任課教師在平時(shí)教學(xué)中的觀察所得對(duì)學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，接著隨機(jī)抽了各個(gè)班的 30 名學(xué)生，按照事先擬定的問卷提綱和他們進(jìn)行了個(gè)別談話，以此來了解學(xué)生的情況，從而確定我們開展研究的起點(diǎn)。（ 2）二年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生主要是科學(xué)和自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究，主要采用問卷調(diào)查法。（3）問卷如下：（在你認(rèn)為正確的項(xiàng)后面劃，在你認(rèn)為錯(cuò)誤的項(xiàng)后面劃 X”。）你想成為一個(gè)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子嗎？想（） 不想（）你認(rèn)為哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣?認(rèn)真學(xué)習(xí)（

7、 ） 上課東張西望（ ） 細(xì)致觀察（ ） 課前預(yù)習(xí)（ ）課后復(fù)習(xí)（ ） 勤學(xué)好問（ ）主動(dòng)學(xué)習(xí)（ ） 經(jīng)常不完成作業(yè)（自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)（ ） 刻苦鉆研（ ） 做事半途而廢（ ）積極思考（ ）經(jīng)常遲到、早退（ ） 你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們有用嗎？有很大的作用（ ） 有一點(diǎn)用（ ） 一點(diǎn)用也沒有（ ）（注：談話提綱參照執(zhí)行）（ 4）經(jīng)過調(diào)查、談話、觀察分析學(xué)生情況如下：所有的學(xué)生都想成為一個(gè)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人， 但限于一年級(jí)兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)， 他們并不能很好地認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己今后發(fā)展的重要意義。 在大部分學(xué)生的意識(shí)中， 養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是為了得到一個(gè)好成績，只有10%的學(xué)生能較好

8、地說出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己。二年級(jí)20%能夠說出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己，四年級(jí)的學(xué)生占的比例稍多，有55%的學(xué)生明確其重要性，但未必有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明了我們課題研究的第一個(gè)緊迫的問題就是在平時(shí)的教學(xué)工作中逐步樹立學(xué)生正確的意識(shí)。學(xué)生都能說出哪些習(xí)慣是好的， 哪些習(xí)慣是不好的， 說明他們具有了辨別的能力， 但在自己的學(xué)習(xí)生活中，67%的學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，反映了學(xué)生中存在著大量的不良習(xí)慣，也告訴我們， 要在語文、 數(shù)學(xué)、 科學(xué)教學(xué)中對(duì)兒童進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必然是長期的和反復(fù)的。4、建立健全相應(yīng)的研究管理制度和信息流通渠道。學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)” 、 “課

9、題研究” 、 “資料的收集整理” 、 “課題研究成果表彰”等制度，從制度上保證課題研究的順利實(shí)施； 我們還成立了研究顧問小組、 研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組， 全面負(fù)責(zé)整個(gè)研究策劃、 指導(dǎo)和督導(dǎo)管理； 在具體研究研究中， 我們強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持每一學(xué)期完成“四個(gè)一” ，即一份研究計(jì)劃、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。5、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料， 深入了解分析研究對(duì)象的具體情況， 擬定和完善研究方案， 對(duì)所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正， 使其完善和合理化，更具操作性。 在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下， 我們的課題 學(xué)生良

10、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究 向縣教科所申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)。（二）實(shí)施階段（ 2006年 2 月 2008年 3 月）1、積極探究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。（ 1）提供豐富良好學(xué)習(xí)習(xí)慣資源，奠定知識(shí)基礎(chǔ)。課題組通過調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)， 對(duì)語文、 數(shù)學(xué)、 科學(xué)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容與方法提出初步的意見。在研究中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語文、 數(shù)學(xué)、 科學(xué)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展過程， 大約是一個(gè)量變（認(rèn)知）質(zhì)變（形成）新的量變的過程（鞏固發(fā)展） 。因此我們在實(shí)踐中按以上變化規(guī)律， 按小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科性質(zhì)的不同， 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同， 在統(tǒng)一要求， 全面規(guī)劃的前提下， 按照各

11、班各學(xué)科提出不同要求，有目的地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃， 并把學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容分為幾個(gè)層次。（ 2）各科都必需培養(yǎng)的好習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言、作業(yè)書寫整潔的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣； 珍惜時(shí)間的習(xí)慣； 刻苦鉆研的習(xí)慣； 勤學(xué)好問的習(xí)慣； 合作與交流的習(xí)慣； 獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣。（ 3）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特別需要培養(yǎng)的習(xí)慣：語文方面：課外閱讀的習(xí)慣、語言積累與應(yīng)用的習(xí)慣、感悟語言與體驗(yàn)語言美的習(xí)慣；數(shù)學(xué)方面：計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣、探索規(guī)律的習(xí)慣、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣；科學(xué)方面：細(xì)致觀察的習(xí)慣： 觀察是三年級(jí)科學(xué)探究活動(dòng)的開始， 而且三年級(jí)科學(xué)的能力重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀

12、察能力。 觀察能力不是與生俱來的， 學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)， “看見了”不等于“觀察到了” ，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致的觀察結(jié)果。為此我注重對(duì)學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。質(zhì)疑問難的習(xí)慣： 這是科學(xué)的一個(gè)重要步驟， 提倡讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題猜測驗(yàn)證得出結(jié)論；如果學(xué)生不產(chǎn)生疑問，學(xué)生勢必沒有探究的積極性，也沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。規(guī)范操作的習(xí)慣：新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)” ，其實(shí)質(zhì)是通過科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成 “動(dòng)手動(dòng)腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)。然而小學(xué)生往往是樂于動(dòng)手，但不善于動(dòng)腦，面對(duì)眼前的各種研究器材，往往盲目地急于操作，研究中也只顧“熱鬧” ，看不到“門道

13、” 。所以科學(xué)課要養(yǎng)成聽清研究要求、規(guī)范操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生在動(dòng)手之前要明確動(dòng)手操作的目的，弄清要解決的問題， 預(yù)測可能獲得的結(jié)果，制定研究方案。操作過程中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化， 善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因， 從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。 同時(shí)在活動(dòng)中，要把觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、預(yù)測的結(jié)果、對(duì)現(xiàn)象的分析、以及對(duì)活動(dòng)的感悟時(shí)記錄下來。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、 歸類， 體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。 以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)， 創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。 圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容， 充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課

14、外家庭、社會(huì)，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。2、對(duì)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究（ 1）結(jié)合古今中外名人的優(yōu)良習(xí)慣、身邊的具有好習(xí)慣的人的成功例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感， 培養(yǎng)學(xué)生意志。 良好的習(xí)慣屬非認(rèn)知因素，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)功能。 經(jīng)常給他們講一些成功人士的事例， 他們會(huì)發(fā)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)習(xí)帶來優(yōu)異成績， 也給各方面活動(dòng)帶來好處，就會(huì)讓他們感悟到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。 調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生的積極情感， 幫助學(xué)生建立克服困難，形成良好習(xí)慣的意志品質(zhì)。（ 2）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分層漸進(jìn)。 “世界上沒有兩片完全

15、相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人” ， 我們在給學(xué)生制定方法時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、 特長、 興趣愛好采取不同的方式和要求，因材施教。只要他在自身原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成為良性循環(huán)。（ 3）反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化法。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是僅靠一朝一夕的功夫，它是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、 艱巨的過程， 小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況， 適時(shí)、 適度進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷鞏固中提高。（ 4）構(gòu)建多元課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系我們構(gòu)建了立足發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。 評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生的參與狀態(tài)、 學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作意識(shí)， 我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建了能體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)模塊， 將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、

16、教師評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄下來， 這樣更有利于學(xué)生自己了解自己， 準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的發(fā)展過程， 督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強(qiáng)過程督導(dǎo)，深化課題研究在課題研究中，我們堅(jiān)持例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段工作，提出新要求， 對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺， 不斷提高和完善。 認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好研究課，抓好備課、上課、說課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課后反思，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫好研究性文章。為了深化課題研究，推廣研究成果，提高研究的質(zhì)量和研究水平，學(xué)?？蒲惺疫M(jìn)行過程督導(dǎo)，全面了解各課題的實(shí)施情況。 一是查學(xué)習(xí)筆記和研究記錄。通過檢查， 了解到各子課題組分別組織學(xué)習(xí)

17、了 成就一生的好習(xí)慣 等理論書籍， 并結(jié)合研究實(shí)際作了學(xué)習(xí)筆記和研究記錄，促使教師不僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。二是聽一節(jié)課題研究的研究課。研究教師通過相互觀摩彼此的課堂教學(xué)并描述他們所觀察到的情景， 再與其他教師相互交流， 豐富和完善課堂教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法。 為了展示課題研究的成果， 學(xué)校開展了 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究的學(xué)生作品展，一幅幅精美的攝影作品，條條語絲，張張小報(bào)，雖然稚氣卻溢滿童真，樸實(shí)、整潔卻閃現(xiàn)出合作、創(chuàng)新的火花，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會(huì)的認(rèn)可。（三）總結(jié)階段（ 2008年 4 月 2009年 12 月）主要做的工作有：整理資料， 展示研究研究成果，

18、迎接專家組現(xiàn)場評(píng)估驗(yàn)收。 即收集、 整理、 完善各種研究資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫課題研究報(bào)告和工作報(bào)告，完成課題研究，準(zhǔn)備迎接各級(jí)專家組現(xiàn)場評(píng)審。1、教師經(jīng)常以古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，努力探索真理的事例教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是人一生最重要的事，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、將激勵(lì)機(jī)制貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。3、改革課堂教學(xué)方法，做到每節(jié)課學(xué)生先自學(xué)，然后提出問題，師生間共同商量解決，每節(jié)課給學(xué)生至少不少于25 分鐘的活動(dòng)時(shí)間。4、教學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展，解決生活中的實(shí)際問題，如測算房屋面積，計(jì)算裝修金額，計(jì)算水、電、氣費(fèi)等。九、研究測查（一）測查對(duì)象和內(nèi)容1

19、、測查對(duì)象：研究教師和研究學(xué)生（二年級(jí)一班、二年級(jí)二班、三年級(jí)、五年級(jí)三班、五年級(jí)四班）2、測查內(nèi)容（ 1）學(xué)生素質(zhì)：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)單項(xiàng)能力、個(gè)性特長、綜合素質(zhì)等方面的測查。（ 2）教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的測查。（二）測查程序1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長、單項(xiàng)能力和學(xué)習(xí)能力的檢測在平時(shí)的教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行。2、學(xué)生學(xué)習(xí)成績在每學(xué)期的期末考試中進(jìn)行檢測。3、學(xué)生的綜合素質(zhì)采用自評(píng)、互評(píng)、科任教師評(píng)、班主任教師評(píng)相結(jié)合。4、檢測形式：（ 1）采用調(diào)查、比較、測量、閱卷等進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的檢測方式。（ 2）檢測涉及的有關(guān)表冊和其它資料由研究教師收集、填寫

20、、整理、規(guī)范。（ 3）設(shè)置了問卷調(diào)查登記表，以書面檢測為主，進(jìn)行研究效果的顯著性檢測。（ 4）設(shè)計(jì)了一系列統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行檢測，進(jìn)一步增強(qiáng)研究的有效度和可信度，確保研究的效果測查真實(shí)、可信、有效。（三）測查結(jié)果1、學(xué)生素質(zhì)測查（ 1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣測查發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)。研究證明，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)， 探究積極性特別高，它有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。我們通過對(duì)評(píng)價(jià)中的五個(gè)指標(biāo)（主動(dòng)參與、情感體驗(yàn)、思考活動(dòng)、創(chuàng)新能力、合作交流能力）進(jìn)行分析，從課堂上的提問情況、發(fā)表自己的見解情況、對(duì)研究問題的關(guān)注情況、 對(duì)探究的興趣程度、 對(duì)不懂問題的反應(yīng)情況、 回答問題的合作意識(shí)和創(chuàng)新意

21、識(shí)等幾個(gè)方面，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，興趣高漲。（ 2）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣測查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好。我們?nèi)匀徊扇≌n題研究前的問卷調(diào)查方式， 并在前面的問卷的基礎(chǔ)上豐富了問卷內(nèi)容。 實(shí)踐證文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 明：學(xué)生通過參與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究這一課題研究， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能自覺主動(dòng)地 完成學(xué)習(xí)任務(wù)，愿意參與探究活動(dòng)，能在探究性學(xué)習(xí)中獲得收獲。我們在所有參與研究的學(xué)生中抽樣調(diào)查 100名：想成為一個(gè)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人占 100%； 認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己的占 98%;過去的67%的學(xué)生處于說得到，做不到的狀 態(tài)，變?yōu)榭上驳?7%的

22、學(xué)生有較強(qiáng)的自控力，能夠及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣。從學(xué)生各科的作業(yè)和試卷的抽樣調(diào)查 100份，分析：99%的學(xué)生的作業(yè)及試卷卷面整潔，書寫越來越工整。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)成績測查縱向測查對(duì)比學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一年比一年進(jìn)步，優(yōu)生率、合格率沒有隨著年級(jí)的增加知識(shí)的難度增大而減少，卻是保持或穩(wěn)步上升。語文：一年級(jí)二年級(jí)合格率100%100%優(yōu)生率98%95 . 5%平均分95 . 294 . 5數(shù)學(xué):一年級(jí)二年級(jí)合格率100%100%優(yōu)生率98 . 7%96 . 8%平均分95 . 994. 8橫向測查對(duì)比一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)研究班對(duì)比班研究班對(duì)比班研究班對(duì)比班合格率100%1

23、00%100%98 . 2%100%97 . 6%優(yōu)生率98 . 7%97 . 2%94 . 5%93 . 4%93 . 8%91 . 9%文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持平均分95. 294 . 593 . 590 . 890 . 788 . 4表明：隨著研究研究的開展，學(xué)生的成績越來越優(yōu)于對(duì)比班。(4)學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)單項(xiàng)能力測查(抽樣 100份)語文單項(xiàng)能力測查統(tǒng)計(jì)表一年級(jí)二年級(jí)上期卜期上期卜期ABCABCABCABC識(shí)字能力10000100001000%0%1000%0%閱讀能力10000100001000%0%1000%0%寫作能力1000010000

24、1000%0%1000%0%口語交際100001000099%1%0%98%2%0%能力%數(shù)學(xué)單項(xiàng)能力測查統(tǒng)計(jì)表一年級(jí)二年級(jí)上期卜期上期卜期ABCABCABCABC計(jì)算仔細(xì)10000100001000%0%1000%0%探索規(guī)律982097%3099%1%0%98%1%1%應(yīng)用知識(shí)100%0%0%100%0%0%96%3%1%97%2%1%解決問題922693%2594%2%4%96%3%1%科學(xué)單項(xiàng)能力測查統(tǒng)計(jì)表三年級(jí)五年級(jí)上期卜期上期卜期ABCABCABCABC細(xì)致觀察839890%8290%8%2%95%4%1%質(zhì)疑問難858792%3592%5%3%94%4%2%科學(xué)探究923594%

25、4290%3%7%95%4%1%規(guī)范操作875893%2592%2%6%96%2%2%從表中不難看出學(xué)生的單項(xiàng)能力隨著研究的開展在逐步增強(qiáng)(5)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)國家級(jí)市級(jí)縣級(jí)鎮(zhèn)級(jí)校級(jí)人次25386287192(6)學(xué)生綜合素質(zhì)測查(抽樣100份)A及A以上BCD人數(shù)92710比率92%7%1%0%2、教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)測查發(fā)現(xiàn)：教師綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)(1)促進(jìn)了教師思想素質(zhì)的提高。我們根據(jù)市教委和縣教委的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)研究教師的思想素質(zhì)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問 卷調(diào)查。下面是對(duì)100名學(xué)生調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：調(diào)查內(nèi)容答案統(tǒng)計(jì)(人)你們的老師有沒有體罰或變相體罰學(xué)生？ (1)有100人(2)沒有0人

26、在課堂教學(xué)中，你們的老師能平等對(duì)待每一位同學(xué)嗎？ (1)能99人(2)不能1人調(diào)查顯示：研究教師對(duì)自己的思想素質(zhì)要求較高，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生民主、平等溝通的平臺(tái)。(2)教育教學(xué)能力持續(xù)攀升，教研成果突出。課題研究以來，研究教師撰寫的 小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的階段體會(huì)在?？趨^(qū)教育論 文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)；在?？趨^(qū)舉行的教案評(píng)比中，一面五星紅旗獲二等獎(jiǎng) 。十、研究成果回顧三年研究進(jìn)程，我們認(rèn)為整個(gè)研究發(fā)展是正常的、 效果是明顯的，我們從中獲得了以下成 果：1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究 研究研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚， 學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績明顯優(yōu)于對(duì)比班，學(xué)生的各方面的能力得到發(fā)展。2、教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了很大的提高，理論水平得到提升，架馭課堂的能力增 強(qiáng)。無論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生那些 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題， 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師都意識(shí)到： 教育教學(xué)研究與改革 必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。3、研究、總結(jié)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生課堂行為、提高課堂效益的重要依據(jù)