高中生物2_4植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教案蘇教版必修3

1、精品教案植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一、教材分析本課主要內(nèi)容包括：植物生長素的發(fā)現(xiàn)；生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。植物生長素的發(fā)現(xiàn)，作 為本章開篇一節(jié)層層深入，揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物激 素的存在。并初步了解生長素作用促進(jìn)生長，這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長素的其他生理作用 及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。這一節(jié)內(nèi)容其中“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”，隱 含的科學(xué)研究的方法與過程，在整個(gè)必修課本中處于相當(dāng)重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力 的很好的載體，更是歷年高考的熱點(diǎn)。其中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更是高考生物的重中之重！ 二、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：.概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

2、說明植物向光生長的原因。生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。2 .能力目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。訓(xùn)練嚴(yán)密的 邏輯思維能力，觀察能力，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。3 .情感目標(biāo)：利用生長素發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史教育，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美， 形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。4 .學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生長素，發(fā)現(xiàn)過程分析在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察（包括實(shí)驗(yàn)觀察）、根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、根據(jù)分析提出假說和對(duì)假說的求證活動(dòng)。課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，完 整地再現(xiàn)了一個(gè)假說的提出和求證過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育

3、的極好素材。同時(shí)也是學(xué)生體會(huì) 科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯過程。5 .學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。生長 素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。三、教法分析1、設(shè)計(jì)思想通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識(shí)，通過引導(dǎo)生生交流、師生評(píng)價(jià)，獲取知識(shí)。“創(chuàng) 設(shè)情境r現(xiàn)象一 發(fā)現(xiàn)提出問題一合作探究/合作發(fā)現(xiàn)一釋疑一歸納一反饋一應(yīng)用”為施教方法，完成 目標(biāo)。2、教學(xué)方法：a .達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)回顧科學(xué)的研究方法發(fā)現(xiàn)問題提出假說設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說得出結(jié)論，以此為思路展開教學(xué)，生生合作制定探究方案、預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論，突出知識(shí)線索對(duì)向光性的可能原因的推測(cè)， 同時(shí)教師引導(dǎo)歸納實(shí)驗(yàn)

4、設(shè)計(jì)方法和要點(diǎn)。b .詹森、拜爾、溫特實(shí)驗(yàn)知識(shí)上以問題引導(dǎo)閱讀合作討論突破 ,為線索，方法上遷移達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法判斷詹森實(shí)驗(yàn)的巧妙之處，補(bǔ)充對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)比拜爾實(shí)驗(yàn)和達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)領(lǐng)悟單側(cè)光引發(fā)向光生長原因c.生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸、分布以幻燈片展示圖片、識(shí)圖、填圖牽引閱讀興趣、抽象知識(shí)形象化，理解應(yīng)用知識(shí)。四、學(xué)習(xí)方法1、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：有“向光性”生活體驗(yàn)、 一定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力， 初步了解了 “假說-演繹”的科學(xué)探究 方法。學(xué)習(xí)能力：感性思維能力強(qiáng)、抽象理性思維能力弱、個(gè)體間學(xué)習(xí)能力參次不齊、語言組織能力 弱、學(xué)習(xí)過程易受非智力因素影響。針對(duì)策略：創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)探究或自主閱讀，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步

5、上升到理性認(rèn)識(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、 通過生生間、師生間評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)能力， 通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程揭示向光性原 因并構(gòu)建起生長素產(chǎn)生運(yùn)輸、分布知識(shí)體系，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，獨(dú)立解決與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題2、學(xué)法分析創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)探究；分析比較法、小組討論法等。在本節(jié)課里，先結(jié)合素材講解設(shè)計(jì)和觀察實(shí)驗(yàn)的思路和要點(diǎn)，然后再由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過以學(xué)生為主體的討論，開放學(xué)生思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、知識(shí)的遷移能力，促進(jìn)學(xué)生的 創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過程I、導(dǎo)入【直觀展示、激情置疑】導(dǎo)課：同學(xué)們請(qǐng)?zhí)羁眨捍荷珴M 園關(guān)不住, ?設(shè)問：1、這是植

6、物生活中的什么現(xiàn)象？2、環(huán)境中哪種刺激引發(fā)了紅杏出墻？3、紅杏出墻對(duì)它的生活有什么益處？“紅杏”為什么會(huì)向光生長，在這個(gè)過程中植物體是怎樣調(diào)節(jié)的？讓我們一起探索“生長素的發(fā)現(xiàn)”。II、新課（一）、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1、達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)首先介紹科學(xué)的研究方法：發(fā)現(xiàn)問題提出假說設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說得出結(jié)論【學(xué)生活動(dòng)：用科學(xué)方法探究植物生長具有向光性】生活發(fā)現(xiàn)：受到單側(cè)光照射時(shí)金絲雀!草的胚芽鞘會(huì)向光彎曲生長提出假說：向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)感光部位在胚芽.鞘尖端彎曲生長部位在胚芽鞘尖端以下單側(cè)光作用下胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長快驗(yàn)證假說：你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假說嗎？寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（下列實(shí)驗(yàn)材料

7、根據(jù)需要供你選擇）材料：胚芽鞘若干、單側(cè)光源、刀片、不透光錫箔、記號(hào)筆教師指導(dǎo)：分別指導(dǎo)4個(gè)小組學(xué)生合作探究組內(nèi)交流完善實(shí)驗(yàn)方案。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要注意的問題實(shí)驗(yàn)材料的選擇；自變量的設(shè)置及可操作性；因變量的預(yù)期及測(cè)量方法；無關(guān)變量的 控制；對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和原則。活動(dòng)一：探究向光性與尖端有關(guān)力殺1組2組處理單側(cè)光照，切除尖端單側(cè)光照，不切除尖端結(jié)果不生長向光彎曲生長結(jié)論向光彎曲與尖端有關(guān)活動(dòng)-.：探究感光部位在尖端力殺1組2組處理單側(cè)光照，用錫箔紙遮住胚芽鞘尖端單側(cè)光照，用錫箔紙遮住胚芽鞘尖端下部結(jié)果直立生長彎向光源生長結(jié)論感光部位在胚芽鞘尖端活動(dòng)三：探究彎曲生長部位在尖端下部力殺尖端尖端卜部處

8、理由尖端向卜劃線由尖端向卜劃線結(jié)果尖端線連續(xù)卜部線斷續(xù)結(jié)論彎曲生長部位在胚芽鞘尖端下部活動(dòng)四：單側(cè)光作用下背光側(cè)比向光側(cè)生長快力殺背光側(cè)向光側(cè)處理由尖端向卜劃線由尖端向卜劃線結(jié)果背光側(cè)尖端卜部劃線斷續(xù)片段多向光側(cè)尖端卜部劃線斷續(xù)片段少結(jié)論單側(cè)光照下背光側(cè)比向光側(cè)生長快設(shè)問：根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你怎樣解釋胚芽鞘生長具有向光性?結(jié)論：單側(cè)光照射時(shí)尖端產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到下部，會(huì)造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。2、詹森拜爾溫特實(shí)驗(yàn)推測(cè)：尖端產(chǎn)生刺激引起下部彎曲生長，這種刺激一定能傳遞到尖端下部?！咀灾鲗W(xué)習(xí)、突破重難】閱讀教材，回答問題：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能通過閱讀理解教材內(nèi)容，同時(shí)可

9、遷移、發(fā)散由達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中形成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。說詹森實(shí)驗(yàn)的巧妙之處，你怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)？拜爾怎樣解釋胚芽鞘彎曲生長的原因？對(duì)比達(dá)爾文向光性試驗(yàn)想一想該實(shí)驗(yàn)為什么在黑暗條 件下進(jìn)行?你能否用該實(shí)驗(yàn)得到的啟示來解釋單側(cè)光引起彎.曲生長的原因？溫特是怎樣找到這種刺激的？他為什么把這種物質(zhì)命名為生長素？學(xué)生閱讀思考交流各自認(rèn)識(shí)、互補(bǔ)完善、教師指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生小結(jié)。教師精講要點(diǎn)1 .分布多生長快，分布少生長慢背光側(cè)分布多生長快，向光側(cè)分布少生長慢2 .胚芽鞘向光生長是由于單側(cè)光照射，使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的某種刺激在尖端下部分布不均導(dǎo)致胚芽鞘彎向光源生長。3 .生長素的發(fā)現(xiàn)與提取，強(qiáng)調(diào)其化學(xué)本質(zhì)。由植物體內(nèi)產(chǎn)生能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位對(duì)植物的生長發(fā)育有顯著影響（二）技能訓(xùn)練：教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是非常重要的證據(jù)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論，邏輯要非常嚴(yán)密 才能有說服力。學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。根據(jù)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論：1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？4 、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？5 、如果要驗(yàn)