(完整word版)中考古詩詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)——離別詩

1、古代由于交通工具和通訊技術(shù)都不發(fā)達(dá)，每有行旅，動輒經(jīng)年累月，別易會難，因此 古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩 中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。唐人好詩，宋人好詞，多是征戍、遷謫、行旅， 別離之作，往往能感動激發(fā)人意。而寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，是盛唐 送別詩的特色。離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。教學(xué)要求1 1、把握離別詩風(fēng)格各異的情感，體會詩歌韻律美。2 2、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、鑒賞 “離別 ”意象，解讀 “離別 ”的意蘊(yùn)。3 3、提高古詩鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)從分析意象

2、入手，引導(dǎo)學(xué)生體會離別詩的寫法，從而學(xué)習(xí)鑒賞離別詩。教學(xué)難點(diǎn) 掌握詩歌欣賞的方法，把握意象，再現(xiàn)意境，品味意蘊(yùn)，訓(xùn)練學(xué)生解題能力?！舅蛣e詩中常見的意象】：1 1、送別地點(diǎn)：長亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、歧路旁、津渡口、或都門 外。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。十里一長亭，五里一短亭。 長亭 于是成為一個(gè)蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象?！爸x亭 ”，又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城太守時(shí)所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成了宣城的送別之地； “灞 陵亭 ”，在長安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代 時(shí)人們送朋友出長安，常在那里分手；

3、“南浦 ”，南浦多見于南方水路送別的詩詞中，屈原 送美人兮南浦 ”江淹在別賦中說： “送君南浦，傷如之何。 ”此后人們便用 “南浦 ”作為 送別詩的意象。2 2、時(shí)間：夕陽、日暮。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達(dá)濃濃的離 情，這是因?yàn)閼n傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào)，對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至 蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在宿建德江中所說的 “移舟泊煙渚，日暮 客愁新 ”。3 3、季節(jié)：秋。 “自古逢秋悲寂寥 ”（劉禹錫秋詞二首），古人在對秋景的注視中 感覺到時(shí)光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋 ”能使志士失志，對現(xiàn)實(shí)失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人

4、的一種普遍文化心理。像杜甫 “萬里悲秋常作客 ”（登 高），抒發(fā)了自己的憂國之情和孤獨(dú)抑郁之感，還有柳永的“更那堪冷落清秋節(jié) ”，秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩詞中慣用的意象。4 4、典型意象：酒、斑馬、晚風(fēng)、古道、芳（春）草、弱柳、楊柳、楊花或柳絮、殘笛、寒 蟬、煙波、水、浮云。古人離別多設(shè)宴餞行， “凡送人多托酒以將意 ”（楊載詩法家 數(shù)），故許多離別詩，都飄散著釅釅的酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時(shí) 之情。折柳是送別的習(xí)俗。無邊的芳草恰可比喻遠(yuǎn)行人的滿懷愁緒。寄托了送別友人的深 情厚意。李煜清平樂： “離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。 ”以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無 處不生

5、的春草，來比喻離別的愁緒。以水（連綿不斷）為意象表達(dá)送別之情的也不少?！緝?nèi)容及主題傾向】：第一，直接抒寫依依惜別之情意。李白的贈汪倫、王勃的送杜少府之任蜀州等都是對友情的詠唱。第二，借詩吐胸中積憤或明心志的。倘若詩人在現(xiàn)實(shí)生活中遭逢坎壈，其送別詩還可 以裹挾著個(gè)人的身世之感。 “寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰 心在玉壺。 ”（王昌齡芙蓉樓送辛漸）這是借托玉壺、冰心比擬詩人的操守和品格，以 告慰親友，表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，注意送別背景。第三，重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰友人。勸勉之中帶有明顯的 “君子贈之以言 ”的傾向，如 高

6、適別董大中 “千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識 君”兩句，因?yàn)槭侵?，說話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注 信心和力量。第四，綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。這類送別 詩內(nèi)涵豐富，表意的側(cè)重點(diǎn)也不明顯。往往把離別之情、勸慰之情和內(nèi)心的希冀巧妙地融 為一體?！厩楦谢{(diào)】：1 1、寫景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表達(dá)凄婉感傷、悲傷痛苦、惆悵迷惘的感情。此 類送別詩有著濃重的傷感情緒，纏綿悱惻，意極為凄悲。中考古詩詞鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)離別詩2 2、運(yùn)用優(yōu)美的文字，勾畫清新的意境，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，抒發(fā)無限眷戀、依依惜別的 深情。對朋

7、友的深切關(guān)懷與無限思念，此類送別詩給人情感上的審美感受。3 3、一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，健康高雅的格調(diào)。有開闊的詩境，爽 朗的音調(diào)，體現(xiàn)高遠(yuǎn)的志趣和開闊的胸襟?！局饕囆g(shù)手法】：一、托物寓情：1 1、贈汪倫 李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 （以水深比情深，形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。）2 2、送元二使安西 王維 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。（這是托勸酒表達(dá)對友人的情誼。）二、寄情于景，情景交融。好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風(fēng)景畫，沒有什么情 啊誼的。但仔細(xì)一品味，便可以從中體驗(yàn)到一股濃濃的

8、、深沉的情愫。1 1、送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長江天際流。2 2、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。三、運(yùn)用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。1 1、 “海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾！”2 2、 “莫愁前路無知已，天下誰人不識君”別董大二首四、虛實(shí)相生。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想像分別后對方途中所當(dāng)經(jīng)見的 特定環(huán)境或所當(dāng)體驗(yàn)的離別的孤獨(dú)與惆悵?！坝浀镁G羅裙，處處憐芳草。 ”縱觀古代的送別詩，贈別也罷，留別也好，俱是由眼前景而 觸發(fā)心中情，是寓情于景、

9、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陳。【詩歌鑒賞練習(xí)送別詩】 一、閱讀下面一首唐詩，回答第1 1 2 2 題。（ 6 6 分）送友人 李白 青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。注： “蕭蕭班馬 ”出自詩經(jīng)。班馬：離群之馬。1 1 首聯(lián)用哪些詞語勾勒出怎樣的送別圖景？答： _【解析 】 這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象 ）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn) 畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原

10、詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。2概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄 渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。3分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷 ”是不行的，應(yīng)答出為什么而 “感傷”。參考答案：詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠(yuǎn)處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。用“青山”、 “白水 ”點(diǎn)明送別地點(diǎn)，青白相間色彩明麗； “橫”字勾勒出青山的靜態(tài)， “繞”描畫出白水的動態(tài)，描摹 出一幅青山秀麗的送別圖景。2 2 頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)

11、手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？答： _【解析】這種題型主要考查我們對詩歌的藝術(shù)手法及主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這 類題要抓住詩句中的典型意象，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫 ）來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、 友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。參考答案：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用 “浮云 ”落日”作比， “浮云”比友人的行 蹤不定、任意東西； “落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。 二、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（ 6 6 分）送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春

12、色，江南江北送君歸。1 1 第一、二句詩中，哪些意象是暗示送別內(nèi)容的意象？（3 3 分）答： _【解析】詳見講義 “送別詩中的常見意象 ”部分 參考答案：楊柳，古人有折柳送別的習(xí)俗；渡頭，送客之；罟師，船夫，槳，開槳即起 程；臨圻，交代所去之地 2 2 第三句歷來備受贊賞，請簡要賞析。（ 3 3 分）答： _這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等 ）或采用的修辭手法 （如擬人、比喻等 ）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達(dá) 了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考

13、。參考答案：第三句運(yùn)用比喻的修辭（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生動形象地 表達(dá)了詩人依依不舍的眷戀之情。詩人覺得自己心中無限的惜別之情，就像江南江北的春 光，無處不在，伴隨著友人歸去。（生動形象 1 1 分，詩人情感 1 1 分，本體與喻體的相似點(diǎn) “無處不在”1分）三閱讀下面一首唐詩，回答問題。（ 6 6 分）嶺上逢久別者又別權(quán)德輿十年曾一別，征路此相逢。馬首向何處？夕陽千萬峰。1 1 這首詩前兩句在看似平淡的敘述中流露出了 _ 之情。（2 2 分）【解析】第 1 1 題是體會詩人情感，這首詩前兩句中，“十年曾一別”極言分別時(shí)間之久;“征路此相逢”是說就別后相見，由此可體會到詩人久別

14、重逢時(shí)的愉悅心情。參考答案：（久別重逢的）驚喜。2 2、從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。（4 4 分）【解析】這是賞析詩句，要求從情景交融的角度，解答這題，要注意“景”和“情”的融 合，同時(shí)“情”包含“與友人又別”和“對前途迷?！眱蓪忧楦小⒖即鸢福和ㄟ^描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達(dá)了詩人即將與友人又別的傷感 之情以及對前途迷茫的感慨。四、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6 6 分）送魏萬之京李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧色向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮

15、苑。砧聲：搗制寒 衣的聲音。1 1 .第一、二聯(lián)中，哪兩個(gè)意象表達(dá)了季節(jié)的怎樣的氣氛特征？從中表達(dá)了詩人怎樣的情 懷？（3 3 分）答：_參考答案： 微霜”鴻雁”兩個(gè)意象點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛（1 1 分）從中表達(dá)了詩人悲愁難抑、黯然神傷的情懷。（2 2 分）2 2.尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法？表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？答:_【解析】1 1、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等）2 2、掌握表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點(diǎn)掌握描寫和抒情）3 3、掌握其他表現(xiàn)手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、情景交融、動靜結(jié) 合、虛實(shí)相生等）答題步驟：步驟一：（用什么手法）步

16、驟二：（寫什么內(nèi)容）步驟三：（有什么作用）參考答案：運(yùn)用富含哲理的至理名言直抒胸臆。以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉（1 1分）莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光或勸勉對方要珍惜時(shí)光。（2 2 分）五、閱讀下面一首唐詩，回答下面問題。( 6 6 分) 送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。1 1、 第二句中的 答：_“涼”字用得好，好在哪里？【解析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把 該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感分析。答題步驟： (1)(1)解釋該字在句中的含義。 (2)(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)(3) 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。參考答案：首句一個(gè) “涼 ”字，生動地描繪了江風(fēng)吹雨，雨入船中，使人感到陣陣涼意的江 上環(huán)境，同時(shí)又寫出了詩人與朋友分別時(shí)內(nèi)心的凄涼，渲染了一種惜別的凄清氣氛。2 2、這首詩在藝術(shù)構(gòu)思上虛實(shí)結(jié)合，請對這種藝術(shù)手法及其作用作簡要分析。答：