測繪工程專業(yè)技能培養(yǎng)和實踐

1、測繪工程專業(yè)技能培養(yǎng)和實踐校老師而言，必需在教學(xué)中注意向同學(xué)傳授測繪實踐技能，以便使同學(xué)具備足夠的測繪專業(yè)從業(yè)能力。為此，本文將對測繪工程專業(yè)技能培養(yǎng)綻開思量，開展實踐，以資借鑒。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，測繪工程專業(yè)主要致力于培養(yǎng)具備空間與地面測量能力的專業(yè)技術(shù)人才，使其通過測繪專業(yè)學(xué)問的習(xí)得與專業(yè)技能的把握，能夠在日后從業(yè)過程中適應(yīng)職 從學(xué)科性角度來看，的專業(yè)性較為突出，因而對同學(xué)實踐能力的要求同樣較高。作為高等院校老師而言，必需在教學(xué)中注意向同學(xué)傳授測繪實踐技能，以便使同學(xué)具備足夠的測繪專業(yè)從業(yè)能力。為此，本文將對測繪工程專業(yè)技能培養(yǎng)綻開思量，開展實踐，以資借鑒。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，測繪工程專

2、業(yè)主要致力于培養(yǎng)具備空間與地面測量能力的專業(yè)技術(shù)人才，使其通過測繪專業(yè)學(xué)問的習(xí)得與專業(yè)技能的把握，能夠在日后從業(yè)過程中適應(yīng)職業(yè)需要。因此，在測繪工程專業(yè)的教學(xué)中，老師需要注意測繪基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，使同學(xué)夯實理論學(xué)問；注意對專業(yè)課程體系舉行優(yōu)化，突出對同學(xué)專業(yè)技能的培養(yǎng)；注意對測繪專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，從而切實培養(yǎng)同學(xué)的專業(yè)技能。1注意測繪基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，使同學(xué)夯實理論學(xué)問從人才培養(yǎng)角度來看，學(xué)習(xí)者對于理論學(xué)問的精準(zhǔn)掌握能夠使其在實踐操作中得心應(yīng)手，尤其是對于測繪工程這方面而言，更是需要非常結(jié)實的理論基礎(chǔ)。有鑒于此，測繪專業(yè)老師應(yīng)該通過系統(tǒng)性的理論學(xué)問講解，使同學(xué)得以夯實理論基礎(chǔ)學(xué)問。從專業(yè)課程設(shè)置

3、狀況來看，測繪工程專業(yè)都會開設(shè)數(shù)字化測圖、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)等理論基礎(chǔ)課程來加強(qiáng)對同學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時在詳細(xì)教學(xué)中，高等院校需要挑選國內(nèi)最新的教材，并且支配具備一定從業(yè)閱歷，同時理論學(xué)問較為扎實的老師為同學(xué)舉行授課，從而確保同學(xué)能夠在這個過程中實現(xiàn)測繪理論學(xué)問與測繪實踐技能的雙重獲益。2注意對專業(yè)課程體系舉行優(yōu)化，突出對同學(xué)專業(yè)技能的培養(yǎng)目前，部分院校的測繪工程專業(yè)課程體系不完美，影響到了同學(xué)的專業(yè)技能培養(yǎng)。為此，高等院校在舉行測繪工程專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)該充分地對課程設(shè)置的合理性舉行評估，以便通過科學(xué)的課程體系設(shè)置使同學(xué)的測繪專業(yè)能力得到提升。同時，在舉行課程支配過程中，高等院校應(yīng)

4、該以現(xiàn)階段社會對測繪類人才的遴選標(biāo)準(zhǔn)作為課程支配的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，以便通過培養(yǎng)目標(biāo)的明確，實現(xiàn)對同學(xué)測繪專業(yè)技能的針對性培養(yǎng)，進(jìn)而協(xié)助同學(xué)把握測繪行業(yè)的最新進(jìn)展動向，具備最新測繪設(shè)備的實踐操作能力。3注意對測繪專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建作為測繪工程專業(yè)而言，其對于同學(xué)實踐能力的要求相對較高，同時按照現(xiàn)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，當(dāng)前社會在人力資源訴求方面也釋放出了顯然的重視技能型人才的信號。考慮到此種狀況，高等院校測繪專業(yè)應(yīng)該在扎實開展理論教學(xué)的同時，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)完備的實踐教學(xué)體系，并且舉行細(xì)致的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，使同學(xué)通過系統(tǒng)的實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃實施把握專業(yè)的測繪實踐技能，進(jìn)而深入對理論學(xué)問的領(lǐng)會，成為

5、具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代專業(yè)技能型人才。詳細(xì)而言，高等院校測繪專業(yè)在舉行實踐課程體系設(shè)置時應(yīng)該注意從下述方面著手實施：受試驗學(xué)時的限制，無數(shù)試驗不能保證每一位同學(xué)都能夠有充分的時光親手動手，因此，應(yīng)增強(qiáng)試驗室的開放時光，讓每個高校生都能經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如此將確保同學(xué)的實踐操作能力得以提升；高等院校測繪專業(yè)應(yīng)該為樂觀通過實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方式，為同學(xué)提供盡可能多的實踐技能提升契機(jī)；高等院校測繪專業(yè)應(yīng)該注意實踐教學(xué)體系的設(shè)置科學(xué)性問題，確保設(shè)計的實踐教學(xué)體系同測繪單位的生產(chǎn)實際相匹配，以便使同學(xué)在日后從業(yè)時能夠迅速上手。在構(gòu)建實踐教學(xué)體系之后，同學(xué)能夠通過比較完美的實踐教學(xué)體系來切實提升實踐技能，把握測繪的操作技能，從而實現(xiàn)理論與實踐的過渡。4結(jié)語在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)迅速進(jìn)展的新形勢下，社會進(jìn)展過程中更需要技能型人才，對人才的技能有了更高的要求，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式上要不斷調(diào)節(jié)才干夠更好地與現(xiàn)代社會的進(jìn)展相適應(yīng)。尤其是測繪工程專業(yè)，其專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)，需要同學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，因此對于老師的教學(xué)提出了較高的要求。希翼通過本文的論述能夠提供更