《杠桿》導(dǎo)學(xué)案

1、杠桿導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：一、知識(shí)與技能1 1 認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的幾個(gè)概念，會(huì)確認(rèn)并畫出力臂；2 2 知道杠桿平衡條件；3 3.了解杠桿的一些應(yīng)用。1 1 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中的幾個(gè)概念。2 2經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.1.關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活， 保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的 物理學(xué)道理。2.2. 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。【學(xué)生分組器材】小木棍（或長(zhǎng)鉛筆），鐵架臺(tái)，磚塊，細(xì)繩，彈簧測(cè)力計(jì)，杠桿原理演 示器，鉤碼【學(xué)習(xí)過(guò)程】：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.1.用古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的故事導(dǎo)

2、入；2 2用磚塊、鐵架臺(tái)、木棍、細(xì)繩等，請(qǐng)各小組同學(xué)模擬古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的情 景，并交流心得體會(huì)。二、 自學(xué)指導(dǎo)一：杠桿觀察教材 P P64圖 13.4-413.4-4 所示的幾種工具并想一想，它們有什么共同的特點(diǎn)？ 自學(xué)杠桿部分，完成下列問(wèn)題：1 1、 定義：在力的作用下能夠饒著 _轉(zhuǎn)動(dòng)的 _ 叫杠桿。2 2、 五要素：支點(diǎn)指 _ ;動(dòng)力是_ ;阻力是_杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；動(dòng)力臂是 _到的距離；阻力臂是_ 到_ 的距離。3 3、用同學(xué)模擬古埃及人搬運(yùn)巨石的實(shí)物，認(rèn)識(shí)支點(diǎn)O O 動(dòng)力 F Fi、動(dòng)力臂 L Li、阻力 F F2、阻力臂 L L2（如下圖）。4 4 觀察圖 13.4-413.

3、4-4 甲，找出杠桿的五要素。警示：不論動(dòng)力、阻力，都是杠桿受的力。問(wèn)題思考：杠桿必須是直的嗎？支點(diǎn)一定在杠桿上嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)二：探究杠桿的平衡條件杠桿平衡指杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下 _ 或_。問(wèn)題：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢?你的猜測(cè)是：_實(shí)驗(yàn)探究1 1、閱讀 P P65，思考實(shí)驗(yàn)步驟2 2、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究(注意成員分工，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄)3 3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是： _若用F!、F F2、L L1、L L2分別表示動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示 為：思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。本實(shí)驗(yàn)

4、中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？四、自學(xué)指導(dǎo)三：杠桿的應(yīng)用1.1.畫出以下幾個(gè)杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。(3)(3)天平2 2、比較以上三種杠桿中的動(dòng)力、動(dòng)力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。省力杠桿： L L1LL2，省力但費(fèi)距離，女口 (1)(1)費(fèi)力杠桿： L L1LL2，費(fèi)力但省距離，女口(2)(2)等臂杠桿： L L1=L=L2，既不省力也不省距離，女口 (3)(3)(1)(1)羊角錘拔釘子3 3請(qǐng)同學(xué)們舉例，生活中都有哪些杠桿，分別屬于什么類型？有沒(méi)有既省力又省距離的杠 桿呢？4 4 閱讀科學(xué)世界，思考并討論如何算出大象的重量？【小結(jié)】本節(jié)課你的收獲：你的疑惑：【達(dá)標(biāo)檢測(cè)

5、】：1 1.判斷下列說(shuō)法是否正確（1 1） 一根硬棒就是杠桿（）（2 2） 杠桿可以是直的、彎的或者其他形狀的（）（3 3）在力的作用下， 能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿（）（4 4）動(dòng)力、阻力只能分別作用在杠桿支點(diǎn)的兩側(cè)（ ）2 2 關(guān)于力臂，下面說(shuō)法中正確的是（）A A .從支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)之間的距離叫做動(dòng)力臂B B .從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離叫做動(dòng)力臂C.C. 力臂一定在杠桿上D.D. 力臂的大小不可能為零3 3 如圖中，杠桿剛好平衡，若要使A A 端下降，B B 端上升，可采用的辦法是：（每個(gè)鉤碼的質(zhì)量相同）理發(fā)剪刀縫紉機(jī)踏板 鍘刀瓶蓋扳子等簡(jiǎn)_，屬于費(fèi)力杠桿的有 _，屬于等5 5、 一

6、支刻度準(zhǔn)確的桿秤，若換了質(zhì)量較小的秤砣，用它來(lái)稱量物體質(zhì)量的結(jié)果：（）A A、比實(shí)際的大B B、與實(shí)際質(zhì)量相等C C、比實(shí)際質(zhì)量小D D、無(wú)法判斷6 6、一杠桿正處于平衡狀態(tài)，如果在這個(gè)杠桿上再施加一個(gè)作用力那么該杠桿：A A 兩邊各減少一個(gè)鉤碼B.B.兩邊各增加一個(gè)鉤C.C.兩邊都向左移動(dòng)相同距D D .兩邊都向內(nèi)側(cè)移動(dòng)相同距離4 4、在釣魚(yú)竿天平羊角錘單的機(jī)械中，屬于省力杠桿的有.臂杠桿的有_ . .nA A、 仍有可能平衡，只要這個(gè)力加在阻力這一邊B B、 仍有可能平衡，只要該力加在動(dòng)力作用點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)之間C C、 仍有可能平行，只要這個(gè)力的作用線通過(guò)支點(diǎn)D D、 杠桿不可能平衡，因?yàn)?/p>

7、多了一個(gè)力【布置作業(yè)】- 課后延伸1 1 甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論。他們?cè)诮涣鲿r(shí)，甲組發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。你認(rèn)為甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因有那些？甲組乙組次數(shù)動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂1 14 45 55 54 47 74 42 214142 23 34 44 43 36 64 48 83 33 34 45 52 21010結(jié)論動(dòng)力+ +動(dòng)力臂= =阻力+ +阻力臂動(dòng)力 動(dòng)力臂= =阻力阻力臂甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：_ 2 2、假期里，小蘭和爸爸、媽媽一起參加了一個(gè)家庭游戲活動(dòng)。活動(dòng)要求是：家庭成員中的任意兩名成員分別站在如圖所示的木板上，恰好使木板水平平衡。(1)(1)若小蘭和爸爸的體重分別為400N400N 和 800N,800N,小蘭站在距