伊索寓言全集

1、伊索寓言全集篇一：12、伊索寓言12伊索寓言狐貍和葡萄教學目標：1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事2、 聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇4、 擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法教學重、難點：重點：熟悉寓言內容，理解寓意難點：聯(lián)系生活實際理解寓意一、導入：先送一條能開啟這堂閱讀課智慧的名言給大家：（投影出示）寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。一一法國寓言詩人拉封丹1、點讀。讀了這條名言，你有哪些充滿智慧的思考？交流后齊讀。2、回憶一下，你們以前讀過哪些寓言故事？小結：中國的寓言大多凝成四言成語，比如剛

2、才同學們說到的守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、刻舟求劍等等；外國的寓言則不同，像我們學過的狼和小羊、烏龜和兔子、農夫和蛇。但是，無論是中國的寓言故事還是外國的寓言故事，它們都是通過一個小故事來說明某個道理或教訓，往往帶有諷刺和勸戒的性質。3、簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分豐富，在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考

3、，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。4、這堂課我們就來學習伊索寓言中一則大家非常熟悉的小故事一一狐貍和葡萄。（揭示課題）因為熟悉，所以，相信同學們在學習的過程中會有更深入的思考，也會有更精彩的智慧火花閃爍。二、初讀課文。1、自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語：饞、酸、一貫、摻雜、說謊2、按“身體”和“靈魂”把課文分為兩部分，用“/”在文中標出。3、檢查自學情況：指名讀生字詞；分男女生點讀兩部分內容，齊聲讀好寓意部分。三、精讀課文。（一）學習第一自然段。1、秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你看到了什么？（出示：只見幾串成熟的葡萄）板書：甜2、望著眼前的葡萄，你想怎

4、樣？小結：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要說嘗，就是看看那晶瑩剔透的外形，都會讓人饞涎欲滴。3、展開想象，進行語言訓練?？吹窖矍暗木跋螅偸窃鯓拥纳袂槟?？它心里會怎么想？嘴里怎么說？還會怎么做？板書：想盡辦法（通過這些開放性問題的設置，讓學生充分地進行了口頭表達的訓練，同時對課文的理解也起到了積極的作用。）4、狐貍想了哪些辦法？可以用一個詞來概括。（千方百計）結果怎樣？板書：白費勁5、讀出狐貍由喜悅轉為失望的語氣變化。（二）學習第二自然段。1、引讀：狐貍感到無望了，只好2、他邊走邊回過頭來說：（投影出示句子：這些葡萄肯定是酸的，不好吃。）思考：你覺得狐貍說的對嗎？為什么？狐貍為什么要這樣說？適

5、時板書：無能為力酸3、指導朗讀。（三）學習第三自然段。1、在生活中，你有沒有碰到過類似的事情？2、讓我們把這則寓言的“靈魂”牢牢地記在腦子里。（出示寓意）齊讀寓意。3、現(xiàn)在，你對這則寓言的理解一定比以前更深刻。有什么話想提醒大家嗎？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練。4、會講這個故事的同學請舉手。下課后請你把這個故事講給別人聽。四、指導書寫。注意“葡”、“萄”、“慌”、“謊”這幾個字的區(qū)別，“酸”左邊部分不要漏橫，注意“貫”上面部分的筆順。五、作業(yè)：課外閱讀寓言集錦看到大家學習寓言如此興致盎然，我忍不住想把自己收集到的寓言集錦送給你們。我已經(jīng)把它存在電腦里了。里邊有許多中外寓言故事，包括大

6、文豪托爾斯泰寫的寓言，如果愿意讀的話，你們只要點擊這個文件就行了。除此以外，圖書館啊、網(wǎng)上啊，還有許多有智慧的寓言故事等你們去讀，別忘了，讀到精彩的故事把它記熟了，和大家一起分享??！板書設計：甜想盡辦法狐貍和葡萄白費勁酸無能為力牧童和狼教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，讀懂故事。3、理解寓意，了解伊索寓言的特點。教學重、難點：1、幫助學生理解關鍵詞，指導朗讀。2、引導學生讀懂故事，理解寓意。教學準備：多媒體教學過程：一、導入新課：這節(jié)課我們一起來學習第十二課伊索寓言板書，注意“寓”寫法。寓言是用一個簡短的故事來說明一個深刻的道理。上課之前，我

7、們就一起來認識這位大寓言家，了解一下伊索寓言指生朗讀：相傳伊索是古希臘的一個奴隸，生于公元前6世紀，他知識淵博，聰明機智，善于講動物故事，是個編寓言故事的高手。現(xiàn)存的伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動物，如狐貍啊，狼啊，驢子等等。每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點明故事的寓意。二、學習課文。（一）、初讀課文。先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：（出示幻燈片3）1、讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會它們的意思。2、思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了

8、些什么。檢查自學情況：（1）指名讀生字，正音。（出示幻燈片4）h6u喉long嚨huang慌huang謊gudn貫相機進行生字教學，辨析“慌謊”，指導“貫”的筆順（2）指名讀生詞，正音喉嚨驚慌失措說謊一貫（3）分段讀課文，正音，評價。交流：文中說了一個什么故事呢？請同學學們試著用自己的話概括一下故事大意。（二）、精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導朗讀，理解寓意。1、文中兩次寫到牧童的大叫，一次是，另一次是（出示幻燈片5）牧童這兩次大叫都是要告訴村民們真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎

9、？有什么不同？請同學們再仔細閱讀第1、2自然段，體會一下，練習朗讀，誰能讀出來？2交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導朗讀。說假話時，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時候是偷著樂）（說真話時：“嚇壞了”?聲音抖一點；“慌忙”，聲音急一點。引讀不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：狼又吃了一只羊了，牧童大叫：他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點3、這兩次大叫的內容相同，結果相同嗎？請同學們再讀一讀1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)。相機理解詞語：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會）“驚慌失措”是什么意思？<</SPAN>相機板書：一開始聽到牧童的大叫，村民們（板書：聞聲趕來），村民發(fā)現(xiàn)自己上當受騙后會怎樣想？后來牧童說真話時，喊破了喉嚨，也（板書：無人前來），質疑：這里為什么不用“趕來”？想象一下，這時候可能會發(fā)生什么情況？面對此情此景，你想對牧童說些什么？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練，寫的精彩。交流4、這就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣。5、這個故事告訴我們一個什么道理？出示最后一段，