國培——成長路上的一盞明燈

1、國培一一成長路上的一盞明燈回憶參加國培學(xué)習(xí)的日子,我的心中感慨萬千.學(xué)習(xí)的過程雖然 苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說：“苦,并快樂著；累,卻成長著.由于通 過這次培訓(xùn),我被各位同仁參加培訓(xùn)的熱情深深地感染著, 更被專家 教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所鼓勵(lì)著. 這次國培給我印象最 深的是一個(gè)合格的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、做幸福的教師“百年大計(jì),教育為本；教育大計(jì),教師為本,可見教師在教 育教學(xué)中的重要性.我們常說：“知之者不如好知者、好知者不如樂 知者,教師要想在實(shí)際的教育教學(xué)中表達(dá)其積極的作用, 就必須培 養(yǎng)健康積極向上的心理一一做幸福的教師. 只有當(dāng)教師從心理上把教 育事業(yè)作為讓自己幸福的事,才會

2、積極地投入到工作中去,無怨無悔; 而教師的一言一行都會深深地影響著學(xué)生,鼓勵(lì)著學(xué)生.做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛生活的教師.他們需 要懂得享受教育帶來的幸福感,碌碌無為、得過且過的人,是享受不 到教育的幸福的.滿懷理想憧憬,帶著對生活的熱愛和柔情,才能感 受教育的快樂.教師的幸福是一種精神享受.有自己清楚而成熟的教育教學(xué)理 念,是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福；有自 己的教育理想和信念,是一種幸福.教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè) 本上,教師的幸福美在學(xué)生滿意的答卷上, 教師的幸福堆在家長充滿 謝意的臉上.學(xué)生及學(xué)生家長的感謝短信是教師的幸福,教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和

3、溢香鮮花是教師的幸福當(dāng)看到自己的努力有了成績,看到了自己的進(jìn)步時(shí),我感到幸福；當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的 豁然開朗,當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí),當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到開展時(shí), 我感到幸福；當(dāng)與活潑爽朗的孩子交談時(shí)我感到幸福； 當(dāng)收到學(xué)生寄 來的信件我感到幸福幸福水平的培養(yǎng), 需要教師具有良好的精神 品位和德性.但是創(chuàng)造幸福的水平卻不僅取決于精神品位和德性,它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件,幸福水平就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自 由所需的主觀條件.二、做終身學(xué)習(xí)的教師隨著知識媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速,作為跨時(shí)代的教師, 如果只是滿足于將教材教完,學(xué)生能夠做起題就夠了！那就大錯(cuò)特錯(cuò) 了！現(xiàn)如今,學(xué)生獲得知識的渠道越來

4、越廣,想法越來越多、越來越 新奇,學(xué)生在變,教師卻停步不前,其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄,被 社會所拋棄,面對這種情形,教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識了.可 見,一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師,又是學(xué)生. 教師為“教書育人而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們一生的追求.我們應(yīng) 當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)如國培等, 不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué) 理念,新的教法,讓自己成為“源頭活水,更好地滋潤學(xué)生渴求知 識的心田.時(shí)代在進(jìn)步,人總要不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn),更何況教師是育 人者,更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,否那么必然會被飛速開展的社會所淘汰. 在當(dāng)前形勢下,信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下,網(wǎng)絡(luò)越來越多地走入 并影響著人

5、們的工作和生活.對網(wǎng)絡(luò)的需求,尤其是我們教育工作者, 學(xué)會并掌握好、運(yùn)用好它會帶來更多的益處.教師可以憑借網(wǎng)絡(luò)在探 尋、對話、碰撞、研討中得到提升.例如：我們水月寺小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視 教學(xué)教研活動(dòng),每學(xué)期對六年級的各學(xué)科極為重視,推門聽課、跟蹤 聽課接踵而來,作為任課教師,不得馬虎,針對一份教案,老師們各 抒己見,對語篇教學(xué),復(fù)習(xí)課等教學(xué)模式進(jìn)行了研討.網(wǎng)上備課也擴(kuò) 大了可被教師運(yùn)用的教學(xué)資源.這種公開展示自我的形式有助于促使 教師設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教案.也可以從其他教師的反應(yīng)和回復(fù)中吸取意見和 建議,通過對他人教案的分析,“取其精華,棄其糟粕,不斷進(jìn)行 自我改良,到達(dá)共同提升的最終目的.這對我們來說也是一

6、種新事物, 也是一種挑戰(zhàn),相信在全體教師的共同努力下,一定會取得成功的.終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,是教師適應(yīng)職業(yè)開展和自 身開展的必由之路.科學(xué)技術(shù)日新月異,知識更新層出不窮,我們必 須樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù), 勇于探索創(chuàng)新,不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平, 這樣才能適應(yīng)時(shí) 代的開展,才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,“要給學(xué)生一碗水,自己必須 有一桶水,我看現(xiàn)在“一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,自己必須是源源不 斷長流水,否那么就跟不上時(shí)代的開展,就不能適應(yīng)新時(shí)期的要求,最 終要被淘汰.三、做善于反思的教師“吾日三省吾身,我們每個(gè)人總是在不斷地反思,不斷地總結(jié) 歸納,從而不

7、斷地成長與進(jìn)步,作為教師更不例外.教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理,都必須加以深刻的反思,反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方 法是否合理有效等,通過反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步.我們在每上完一節(jié)課后,靜心思考,總會有些成敗與得失,抑 或有所感悟.如果課后能及時(shí)地記下精彩的一筆或疏漏一處, 將經(jīng)驗(yàn) 和教訓(xùn)記錄下來,作為今后完善教學(xué)設(shè)計(jì)、改良教學(xué)方法、探索教學(xué) 規(guī)律的依據(jù),為進(jìn)一步做好課后輔導(dǎo)打下根底,防止輔導(dǎo)的盲目性, 從而揚(yáng)長避短,精益求精,使自己的教學(xué)水平及教研水平提升到更高 的層次.四、做“有心的教師1 、 用心地專研教材、大綱和課標(biāo)感謝國培幫我們安排

8、了在線研討,特別是對于教學(xué)設(shè)計(jì)這一板塊, 專家們給我們提供了許多珍貴的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授,其中讓我感觸 最深的是：教材不僅指的是有形的課本,更多的來源于我們的生活, 所以教師要做一個(gè)有心的人,用心解讀課標(biāo)、教材,并且時(shí)刻注意關(guān) 心身邊的大小事,從而為教學(xué)效勞.2 、 用心專研學(xué)生教師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè),他面對的工作對象不是無思想和 生命的機(jī)器,而是活生生的人,并且是有著自我意識和思想的人.所 以教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到“一切為了學(xué)生,時(shí)刻以學(xué)生為主體, 選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況, 為學(xué)生知識的增長 和水平的提升服好務(wù).總而言之,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端.對于我們來說,學(xué)習(xí)的路還很漫長.我們應(yīng)該感謝“國培這個(gè)好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī), 在學(xué)習(xí)與 反思的背后,我們看見的不是那一點(diǎn)點(diǎn)成績,我感到更多的是責(zé)任, 是