人因工程學(xué)教學(xué)大綱

1、教學(xué)大綱一、課程根本信息課程名稱(chēng)：人因工程學(xué)先修課程：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),根底工業(yè)工程使用教材：郭伏,錢(qián)省三主編.人因工程學(xué)M.機(jī)械工業(yè)出版社,2007 二、課程性質(zhì)及地位人因工程學(xué)是通過(guò)人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)優(yōu)化來(lái)到達(dá)提升系統(tǒng)生產(chǎn)率,保證人健 康、平安、舒適工作的一門(mén)多學(xué)科交叉性應(yīng)用學(xué)科. 人因工程學(xué)是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè) 的核心課,課程內(nèi)容是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及優(yōu)化所必須掌握的 知識(shí)和技能,也是企業(yè)對(duì)工業(yè)工程技術(shù)人才的根本要求.三、課程教學(xué)目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生從工程的角度掌握人的生理、 心理的特點(diǎn),對(duì)人 與機(jī)具、環(huán)境之間的相互關(guān)系有比擬全面了解和熟悉, 發(fā)現(xiàn)并利用人的行為方式、 工作

2、水平、作業(yè)限制等特點(diǎn),并能從適合于人的生理與心理特征的角度出發(fā), 對(duì) 工程設(shè)計(jì)、工作安排、環(huán)境布置等提出科學(xué)的建議和要求, 為人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)建 立一個(gè)合理可行的方案,使作業(yè)者獲得舒適,健康、平安、可靠的作業(yè)環(huán)境,力 求提升作業(yè)者的作業(yè)水平、系統(tǒng)生產(chǎn)率、平安性、舒適性和有效性.并為學(xué)習(xí)相 關(guān)課程提供必要的知識(shí).四、課程教學(xué)任務(wù)(1)通過(guò)理論教學(xué)使學(xué)生掌握人因工程學(xué)科的研究方法,研究?jī)?nèi)容、應(yīng)用 領(lǐng)域；人一機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)優(yōu)化的主要理論；人因設(shè)計(jì)原那么和方法.(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生加深對(duì)人因工程理論方法的理解,掌握實(shí)驗(yàn)測(cè)試 手段,提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題水平,培養(yǎng)學(xué)生探索精神.(3)

3、通過(guò)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題 的水平.五、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)本課程包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)三局部：各局部?jī)?nèi)容及要求如下：1、理論教學(xué)局部(30學(xué)時(shí))理論教學(xué)分為15個(gè)知識(shí)模塊,模塊的安排主要考慮各知識(shí)模塊之間知識(shí)的 連續(xù)性及人的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)從感性到理性、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律安排.注：由于所使用的教材第二章“人的因素由學(xué)生自學(xué),所以模塊排序與 教材中的章的排序數(shù)有區(qū)別,演示文稿PPT課件中章的序數(shù)與教材對(duì)應(yīng)模塊1:人因工程學(xué)概述1.5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：人因工程學(xué)科的命名及定義；人因工程學(xué)科的起源和開(kāi)展；研究?jī)?nèi) 容與應(yīng)用領(lǐng)域；研究方法和步驟；人因工程學(xué)的相關(guān)學(xué)科.教學(xué)

4、目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解人因工程學(xué)科的定義、 學(xué)科起源與開(kāi)展,學(xué) 握研究?jī)?nèi)容與研究方法,了解人因工程應(yīng)用領(lǐng)域及與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系.模塊2:微氣候環(huán)境1.5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：微氣候要素及其相互關(guān)系；微氣候環(huán)境評(píng)價(jià)；微氣候環(huán)境對(duì)人的影 響；改善微氣候環(huán)境的舉措.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握微氣候環(huán)境構(gòu)成要素及相互關(guān)系, 學(xué)會(huì)微氣 候環(huán)境評(píng)價(jià)的根本方法,熟悉微氣候環(huán)境測(cè)量?jī)x器的使用,并能對(duì)實(shí)際作業(yè)環(huán)境 進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改善方案.模塊3:照明環(huán)境 1.5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：光的度量與視覺(jué)特性；照明對(duì)作業(yè)的影響；工作場(chǎng)所照明；照明標(biāo) 準(zhǔn)；照明環(huán)境的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià).教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握照度及亮度的測(cè)量方法

5、, 作業(yè)場(chǎng)所照明環(huán)境 的評(píng)價(jià)方法,了解照度與視覺(jué)疲勞、作業(yè)效率和事故的關(guān)系,熟悉照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn), 掌握改善環(huán)境照明的舉措.模塊4:色彩環(huán)境1學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：色彩構(gòu)成及表示方法；色彩對(duì)人的影響；色彩調(diào)節(jié)與應(yīng)用.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解色彩構(gòu)成的三個(gè)要素及表示方法, 理解色彩 的根本特性和對(duì)人的心理、生理影響,掌握色彩調(diào)節(jié)方法.模塊5:噪聲環(huán)境2學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：聲音的度量；噪聲對(duì)人的影響；噪聲測(cè)量與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；噪聲限制.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解噪聲對(duì)人的影響, 掌握噪聲測(cè)量方法,噪聲 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),掌握有關(guān)噪聲傳播途徑及個(gè)體防護(hù)方面的舉措.模塊6:空氣環(huán)境1.5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：空氣中污染物種類(lèi)、來(lái)源及危害；空

6、氣污染物濃度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；粉 塵及二氧化碳；工作場(chǎng)所通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié).教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解主要污染物的危害, 掌握空氣污染物濃度表 示方法及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)空氣環(huán)境評(píng)價(jià)方法、工作場(chǎng)所通風(fēng)換氣量計(jì)算方法.模塊7:體力工作負(fù)荷 2. 5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：人體活動(dòng)力量與體力工作負(fù)荷；體力工作時(shí)的能量消耗和氧耗動(dòng)態(tài)； 勞動(dòng)強(qiáng)度分級(jí)；體力疲勞及消除.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握體力工作負(fù)荷測(cè)量方法、 三種代謝量計(jì)算方 法,理解作業(yè)時(shí)氧耗變化規(guī)律,掌握勞動(dòng)強(qiáng)度指數(shù)、RMR計(jì)算及分級(jí)方法.模塊8:人的信息處理系統(tǒng)2. 5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：人的信息處理系統(tǒng)模型；感知系統(tǒng)的信息加工；中樞系統(tǒng)的信息加 工；人的信息輸出.教

7、學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握不同感知器官信息接受水平、 信息加工的特 點(diǎn),了解工作記憶和長(zhǎng)期記憶的含義,理解感知覺(jué)系統(tǒng)及中樞系統(tǒng)的信息存儲(chǔ)、 加工、遺忘、提取的特點(diǎn).掌握影響人的信息處理水平的因素,了解注意的理論 模型,了解簡(jiǎn)單反響時(shí)與復(fù)雜選擇反響的含義, 掌握影響反響時(shí)間的因素及降低 反響時(shí)間的舉措.模塊9:腦力工作負(fù)荷 3學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：腦力負(fù)荷的定義及影響因素；腦力負(fù)荷的測(cè)量評(píng)價(jià)方法；腦力 負(fù)荷的預(yù)測(cè)方法；應(yīng)激；腦力疲勞及其消除.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握腦力負(fù)荷的定義、 主觀測(cè)量方法和腦力負(fù)荷 其他測(cè)量方法,了解腦力負(fù)荷預(yù)測(cè)方法,掌握腦力疲勞消除方法.模塊10:人體測(cè)量1.5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：人

8、體測(cè)量概述；常用的人體測(cè)量數(shù)據(jù)；人體測(cè)量數(shù)據(jù)的應(yīng)用.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解人體測(cè)量方法, 掌握人體測(cè)量數(shù)據(jù)的使用原 那么和方法,能運(yùn)用人體測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的應(yīng)用.模塊11:作業(yè)空間設(shè)計(jì)2. 5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：作業(yè)空間設(shè)計(jì)概述；作業(yè)空間設(shè)計(jì)中的人體因素；作業(yè)姿勢(shì)與作業(yè)空間設(shè)計(jì)；工作場(chǎng)所性質(zhì)與作業(yè)空間設(shè)計(jì)；座椅設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解作業(yè)空間設(shè)計(jì)的分類(lèi)、作業(yè)空間設(shè)計(jì)要求,熟悉作業(yè)空間設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的有關(guān)人體尺寸、 視野、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)規(guī)律等方面的因素； 掌握不同作業(yè)姿勢(shì)、不同工作場(chǎng)所的作業(yè)空間設(shè)計(jì)內(nèi)容及原那么、方法.模塊12:人機(jī)系統(tǒng)2. 5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：人機(jī)系統(tǒng)概述；人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想與程

9、序；人機(jī)系統(tǒng)評(píng)價(jià).教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解人機(jī)系統(tǒng)的含義及根本類(lèi)型, 熟悉人和機(jī)的 不同特性、人機(jī)功能分配原那么.掌握人機(jī)系統(tǒng)分析評(píng)價(jià)方法,特別是連接分析方 法.模塊13:人機(jī)界面設(shè)計(jì)2. 5學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：人機(jī)界面設(shè)計(jì)概述；顯示器設(shè)計(jì)；限制器設(shè)計(jì)；限制顯示組合設(shè)計(jì)； 累積損傷疾病與手開(kāi)工具設(shè)計(jì).教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解人機(jī)界面設(shè)計(jì)含義, 掌握顯示器與限制器設(shè) 計(jì)原那么,限制顯示組合設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)方式,手開(kāi)工具設(shè)計(jì)要求.模塊14：勞動(dòng)平安與事故預(yù)防2學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：事故及其危害；人機(jī)系統(tǒng)平安性分析與評(píng)價(jià)、事故產(chǎn)生的原因；事 故預(yù)測(cè)與預(yù)防.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解事故產(chǎn)生原因及危害, 掌握人機(jī)系

10、統(tǒng)可靠性 與平安性評(píng)價(jià)方法,了解人為失誤產(chǎn)生原因,掌握事故預(yù)防方法.模塊15:拓展模塊2學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)：感性工學(xué)；可用性.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解感性工學(xué)和可用性的概念,掌握感性工學(xué)的研究?jī)?nèi)容、研究步驟和方法,掌握可用性評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)方法.2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)局部16學(xué)時(shí)包括基砒卜t實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)、研究性實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)、自擬實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí), 具體見(jiàn)后面的實(shí)踐教學(xué)大綱.3、課程設(shè)計(jì)局部10學(xué)時(shí)課程設(shè)計(jì)局部包括調(diào)研4學(xué)時(shí),人因設(shè)計(jì)6學(xué)時(shí).運(yùn)用人因工程學(xué) 理論知識(shí),進(jìn)行人因工程設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)內(nèi)容可圍繞生活或生產(chǎn)系統(tǒng)中人因問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平.實(shí)踐過(guò)程學(xué)生 可自由選題,可利用實(shí)驗(yàn)室

11、設(shè)備,1人或2人一組,最后提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告或小論文.教師負(fù)責(zé)在選題及設(shè)計(jì)過(guò)程中的指導(dǎo).六、教學(xué)方法教學(xué)方法主要采用啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究性教學(xué)、案例教學(xué)等方法.七、考核方式本課程考核內(nèi)容分為三局部：理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì).理論教學(xué)考核主要是課程測(cè)試,按百分制進(jìn)行,占總評(píng)成績(jī)的50%實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要考核實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)35%課程設(shè)計(jì),主要考核學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度和人因工程設(shè)計(jì)或小論文完成情況, 占總評(píng)成績(jī)的15%實(shí)踐教學(xué)大綱一、實(shí)踐教學(xué)目的和要求首先,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要完成對(duì)理論的驗(yàn)證,通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生加深對(duì)根底理論 和方法的理解,要掌握根本測(cè)定和評(píng)價(jià)方法

12、,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手水平和基 本實(shí)驗(yàn)技能；其次,通過(guò)研究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平、 研究水平和創(chuàng)新水平,形成 嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)；第三,通過(guò)自擬實(shí)驗(yàn)綜合性、研究性培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn) 題及解決問(wèn)題的水平；第四,通過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),提升學(xué)生綜合運(yùn)用人因工程理論解決實(shí)際問(wèn)題的能 力.二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及組織方式1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)1實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)生培養(yǎng)需求,將實(shí)驗(yàn)分為二種類(lèi)型：1規(guī)定的實(shí)驗(yàn)該類(lèi)實(shí)驗(yàn)包括兩種類(lèi)型：根底驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn).根底驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)完 成對(duì)理論的驗(yàn)證,使學(xué)生掌握根本測(cè)定和評(píng)價(jià)方法,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能 力和根本技能,加深對(duì)根底理論和方法的

13、理解；研究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能 力、研究水平,形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng).2自擬實(shí)驗(yàn).由教師給出題目范圍,學(xué)生結(jié)合人因工程理論和實(shí)際,選擇1個(gè)實(shí)驗(yàn)完成.自己選擇題目、完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果討論,老師負(fù)責(zé) 指導(dǎo).實(shí)驗(yàn)過(guò)程穿插在教學(xué)過(guò)程中,考核主要參考實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)水平及實(shí)驗(yàn)報(bào)告 質(zhì)量三個(gè)方面.2實(shí)驗(yàn)工程及學(xué)時(shí)1根底性實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)該類(lèi)實(shí)驗(yàn)屬于人體根底認(rèn)知水平測(cè)量,有些要求寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.包括：反響時(shí)間測(cè)定2學(xué)時(shí)人體測(cè)量實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)有些實(shí)驗(yàn)不要求寫(xiě)報(bào)告,如工作信息的存儲(chǔ)和遺忘實(shí)驗(yàn),人的色彩分辨視野 實(shí)驗(yàn),以及作業(yè)環(huán)境測(cè)量中儀器的使用等,合計(jì) 2學(xué)時(shí).2研究性實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)主要包括：微氣候環(huán)境測(cè)定與

14、分析實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)照明環(huán)境測(cè)定與分析實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)噪聲環(huán)境測(cè)定與分析實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)勞動(dòng)強(qiáng)度測(cè)定與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)工作疲勞測(cè)定實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)3自擬實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)自擬實(shí)驗(yàn)中局部實(shí)驗(yàn)屬于研究性實(shí)驗(yàn),學(xué)生從給定的題目中選擇1項(xiàng)或根據(jù)研究的問(wèn)題自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).如：沈陽(yáng)中興商業(yè)大廈樓層標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)某大型超市貨架設(shè)計(jì)的人因工程研究聯(lián)營(yíng)公司音響商場(chǎng)營(yíng)業(yè)環(huán)境研究等某公司廣告效果評(píng)價(jià)等3實(shí)驗(yàn)組織方式1根底性實(shí)驗(yàn)采用教師集中講授和分組每組 3-4人實(shí)驗(yàn)形式展開(kāi).在 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生多動(dòng)手、多學(xué)習(xí),教師提供必要指導(dǎo).2研究性實(shí)驗(yàn)每組3-4人,選擇有研究意義的題目,側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)變量的 調(diào)整及結(jié)果測(cè)試,數(shù)據(jù)分析及討論.3自擬實(shí)驗(yàn)每組1-2人,以學(xué)生為主,按自己興趣選擇 1項(xiàng)實(shí)驗(yàn),獨(dú)立完 成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)處理、分析討論整個(gè)環(huán)節(jié),并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告.教師 提供必要指導(dǎo).2、人因工程課程設(shè)計(jì)10學(xué)時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)思想通過(guò)到企業(yè)或其它實(shí)踐場(chǎng)所參觀和人因工程課程設(shè)計(jì)方式, 了解生產(chǎn)或生活 過(guò)程中人因工程問(wèn)題,提升學(xué)生對(duì)課程重要性的熟悉,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題水平.2主要內(nèi)容、學(xué)時(shí)及組織方式1認(rèn)知性實(shí)踐4學(xué)時(shí).組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐基地：如沈陽(yáng)華晨汽車(chē) 公司、東軟菲利浦公司、沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)等或其它實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行考察調(diào)研,了解 人因問(wèn)題.2人因工程設(shè)計(jì)6學(xué)時(shí).采