蘇教版二年級數(shù)學(xué)——秒的認(rèn)識

1、蘇教版二年級數(shù)學(xué)一一秒的熟悉教材分析：?秒的熟悉?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第八單元?時、分、秒?的 教學(xué)內(nèi)容,通過前兩節(jié)課的實踐活動,學(xué)生已對1分鐘、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗,知道時與分之間的進(jìn)率關(guān)系,能正確認(rèn)讀幾時幾分,本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時、分觀念的根底上進(jìn)行地順勢教學(xué).通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉鐘面上的秒針,了解時間單位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的時間觀念.經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué) 生的觀察、交流、合作探究水平,并有效地促進(jìn)個性思維的開展.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感.設(shè)計理念：1、生活激趣,讓學(xué)生在已有知

2、識經(jīng)驗的根底上,建立新概念,拓展新認(rèn)知.2、自主探索,讓學(xué)生在獨立觀察、思考的過程中,增強學(xué)習(xí)的主體意識.3、合作交流,讓學(xué)生在體悟的過程中,完善自我認(rèn)知,開展個性思維.4、實踐應(yīng)用,讓學(xué)生在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)的生活性和應(yīng)用性.5、多元評價,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,體驗成功的快樂. 教學(xué)過程：一、創(chuàng)境設(shè)疑,初步感受秒師：同學(xué)們,你知道今年希臘雅典奧運會上,我國共奪得了多少枚金牌嗎？生：32枚！師：其中有一枚金牌獲得者被世界稱為東方神鹿,他是中國人的驕傲,你知道他是誰 嗎？生：劉翔.師：說得對！讓我們來重溫一下劉翔110米欄奪金時,沖動人心的場景吧！師：感覺怎么樣？生1:劉翔跑得真快！

3、生2:他真厲害！師：為了給祖國爭光,劉翔奮力拼搏,跑出了好成績.畫面上顯示的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？ 12分鐘？師：那是多少呢？生：應(yīng)該是12秒！師：對！秒是比分更小的單位,今天我們就一起來熟悉秒.設(shè)計意圖：生活中感受. 興趣是最好的老師,而對低年級的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng) 他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要.本節(jié)課開始由沖動人心的奧運比賽錄像引入, 緊緊抓住了學(xué)生的注意力,同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊, 更激起了他們探索新知的欲望.二、觀察探究,建立秒的概念1、觀察秒針師：商店里掛著各式各樣的鐘,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎？生1:有

4、的鐘只有兩根針,有的有三根針.生2:有的有時針、分針,有的還有秒針.師：你懂的可真多！鐘面上確實應(yīng)該有形影不離的三兄弟,除了我們熟悉的時針和分 針,看又來了一根針,它就是？生：秒針.師：對！秒針長什么樣？和時針、分針比呢？生1:秒針比時針、分針都長.生2:秒針是三個里面最長的.師：你說得可真好！還有嗎？生3:秒針很細(xì).生4:秒針是最細(xì)的.師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在你知道秒針長什么樣了嗎？生：秒針最長最細(xì).設(shè)計意圖：比擬中發(fā)現(xiàn). 在兩次比照中,引導(dǎo)學(xué)生熟悉秒針并發(fā)現(xiàn)其特征,不斷完善自己的認(rèn)知,在比擬中培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平.2、熟悉秒針走動師：我們知道分針走 1小格是一分,秒針走1小格是多長時間呢

5、？生：是1秒.師：說的對！誰能說得更完整？生：秒針走1小格的時間是1秒.師：請大家把這個知識告訴你的同桌同學(xué).師：秒針走1大格的時間又是多少呢？生：秒針走1大格是5秒.師：你們同意嗎？生：同意.師：為什么呢？生1:由于分針走一大格是 5分,所以秒針走一大格就是 5秒.師：你的想法是對的！那為什么都是5分、5秒呢？生2:由于每一大格有 5小格,秒針走1小格是1秒,走5小格就是5秒了.師：說的對！你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？生1:秒針走3大格是15秒.生2:秒針走2大格是10秒.生3:秒針走4大格是20秒.生4:秒針走一圈是 60秒.師：你怎么知道的？生4:由于秒針走一圈,就走了 60個小格,就

6、是60秒.師：真棒！那秒針從 12走到6是多長時間？生：是30秒.設(shè)計意圖：探索中感悟.當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,讓學(xué)生在探究中感悟.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨立思考的時機必不可少, 你還知道秒針走幾大格是幾秒的提問,讓學(xué)生在自主探索秒針走動情況的同時,發(fā)散性思維得以練習(xí).3、探究秒與分的關(guān)系師：下面讓我們跟著秒針弟弟的每一下走動,邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手, 感受一下60秒有多長,好嗎？注意觀察秒針走一圈,分針有什么變化.師：仔細(xì)觀察,秒針走一圈,分針有什么變化？生：分針走了一小格.師：分針走了一小格是多長時間？生：分針走一小格是 1分.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)

7、現(xiàn)了 1分=60秒.師：把這個發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說.4、區(qū)別時、分、秒師：同學(xué)們,時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑,你知道誰跑得最快,誰跑得最 慢嗎？生：秒針跑得最快,時針跑得最慢.師：為什么？小組討論一下.生：由于秒針走一圈,分針才走一小格.生：時針比分針走得更慢.師：怎么呢？生：分針走60分,才等于一小時.5、認(rèn)電子表上的秒師：老師這里有個電子表被花瓶擋住了一局部,你會認(rèn)這個時間嗎？生：8時30分.師：把花瓶拿開這個時間你會認(rèn)嗎？生：8時30分34秒.師：說得很好！電子表上分后面顯示的就是秒,想想還差多長時間就是 8時31分？小組討論討論.生：還差26秒.師：你怎么知道的？生：用60秒減

8、34秒就是26秒.師：對！其實,電子表上每滿 60秒,前面就增加一分；滿 60分,就增加一時.設(shè)計意圖：問題中運用.在熟悉了分與秒的進(jìn)率關(guān)系后, 我設(shè)計了三針賽跑以及電子 表還差多長時間就是 8時31分？的問題,在問題中,讓學(xué)生靈活運用 1分=60秒的知識解 決問題,從而加深對此認(rèn)知的理解. 三、層次性活動,進(jìn)一步體驗秒師：大家想進(jìn)一步感受秒,和秒做朋友嗎？生：想！1、集體活動請一位學(xué)生跳繩 20下,其他學(xué)生用喜歡的方式為他們計時,可以拍手、心中默數(shù)數(shù),有困難的同學(xué)隨著屏幕中的電子表秒的走動計時. 同樣的方法,估測從教室后走到前面用了幾秒.2、同桌活動師：大家,會深呼吸嗎？生：會！師：你知道深

9、呼吸一次大約要幾秒嗎？先幫老師測一測吧.老師深呼吸一次大約用了幾秒？生：大約用了 2秒.師：下面就請同桌合作,測測你的同桌做一次深呼吸用了幾秒.3、小組活動師：15秒我們能做些什么呢？老師為每個四人小組準(zhǔn)備了四項活動：寫字、口算、數(shù) 脈搏和從0開始盡可能快而清楚地數(shù)數(shù),請各組成員先討論分配一下工作.請每小組寫字的同學(xué)舉舉手, 口算的同學(xué),數(shù)數(shù)的呢？活動完成后請將統(tǒng)計表填寫好. 準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備,開始！ 15秒我能做什么？數(shù)數(shù)寫字口算數(shù)脈搏0個對題下生：我們小組數(shù)數(shù)從 0到51,寫字4個,口算6題,數(shù)脈搏21下.師：通過活動,你覺得秒怎樣？生：15秒時間太短了,我才寫了 4個字,我還準(zhǔn)備寫第五個

10、字,來不及了！生：我也覺得秒的時間太短了！設(shè)計意圖：活動中體驗. 通過三次層次性的活動, 讓學(xué)生感受秒,體驗秒所持續(xù)的時 間,逐漸學(xué)會用秒作單位的估測,也是學(xué)生進(jìn)一步建立秒概念的過程.同時在活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.四、生活實踐,拓展認(rèn)知1、熟悉測秒工具秒表師：剛剛老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具,叫秒表.瞧！秒表按一下計時開 始,再按一下計時結(jié)束.你還在什么時候見過它嗎？生：我在體育課上見過體育老師用它計賽跑時間.生：我在電視上見過,用它計爬山的時間.師：嗯！那可能是攀巖.2、欣賞有關(guān)秒的短片,體會秒的應(yīng)用師：秒雖然是很小的時間單位,但生活中用到它的時機可不少！讓我們一起走進(jìn)生活 看一

11、看！獵豹是陸地上的跑步冠軍,它最快時每秒約跑30米.雨燕是飛行健將,它的最快記錄約是每秒飛行47米日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米,是目前世界上最快的高速列車.光每秒總大約跑 300000000米,只要一秒,光就可以在北京和上海之間跑一百多個 往返.南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米.全球每30秒就因交通事故造成一人死亡,43人受傷,為了生命平安,請多等幾秒！師：看了這些和秒有關(guān)的信息,你有什么想法？生：光跑得太快了！生：剛剛我還覺得秒很快,現(xiàn)在好似秒對一些事變得很慢了！師：你說得真好！生：老師,我有個問題.磁懸浮列車怎么會跑那么快得啊？師：這說明人類科技很？對！ 很先進(jìn).這個問題就留給你

12、課后去查查資料,研究一下,然后再把結(jié)果告訴我們大家,好嗎？設(shè)計意圖：生活中領(lǐng)悟. 通過欣賞有關(guān)秒的短片, 讓學(xué)生體會秒應(yīng)用的廣泛性,拓展了相關(guān)交*學(xué)科的熟悉,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.3、闖關(guān)練習(xí),考察學(xué)生解決問題水平師：小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時間單位？生：我們學(xué)了三個時間單位,時、分、秒.師：根據(jù)生活實際我們應(yīng)該選擇適宜的時間單位,否那么就會鬧笑話,你會用嗎？生：會！師：敢不敢接受挑戰(zhàn),去闖闖關(guān)？生：敢！第一關(guān)：根底練習(xí)師：第一關(guān)在書80頁第三題,請你仔細(xì)讀題,認(rèn)真思考,填上適宜的時間單位.夏天午睡大約1小芳吃飯大約用了 25脈搏跳10次用了 8 一節(jié)課的時間是 40補充搶做題：一天

13、有24看一場電影用了 130做早操大約需要6小新做一道口算要 4自行車行100米大約1生：看一場電影用了 1小時30秒.師：有可能.還可以怎么填？生：還可以填1小時30分.師：對！現(xiàn)在電影一般都是1小時30分.但也有一些短片可能是大約1時的.生：自行車行100米大約1小時.師：有不同答案嗎？生：自行車行100米大約1分鐘！師：同意1小時的舉手,同意1分鐘的呢？同意1分鐘的,誰來說說為什么你認(rèn)為是1分鐘？生：跑步50米就要一小會兒,騎車 100米用不了 1小時.師：同學(xué)們,我們學(xué)校操場跑道一圈是200米,100米就是半圈,你覺得騎車?yán)@操場半圈需要1小時嗎？ ？生：1分鐘就夠了！第二關(guān)：綜合應(yīng)用師

14、：第一關(guān),大家表現(xiàn)都不錯！有信心闖第二關(guān)嗎？生：有！師：這是一段關(guān)于明明的短文,請一位同學(xué)給我們讀一讀.明明是個乖孩子. 每天他總是早早起床, 把語文書讀20小時才吃早飯.媽媽說吃飯不 能太快,所以明明會花 15秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué).明明家就在學(xué)校旁邊,今天上學(xué) 時剛巧碰到了玲玲,他們用了 3小時邊說邊笑地跑進(jìn)了教室.上午的體育課上,明明跑 50 米只用了 12秒,全班第一名.為了下午上課有精神,明明總會睡30秒鐘的午覺.放學(xué)后,他回到家便抓緊時間寫作業(yè),一般1分鐘就能做完.晚上,他經(jīng)常會陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播.有時,他知道爸爸每天工作8分鐘很累,就說學(xué)校有趣的事讓他開心.師：你覺得這

15、段短文有問題嗎？小組討論一下吧！師：誰想說說你發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：明明早上不可能讀 20小時的書才上學(xué),一天都快過去了,那都到晚上了！師：那你覺得應(yīng)該怎樣改？生：我覺得改成20分鐘比擬好.師：同意嗎？生：同意.生：我們一堂課上40分鐘,爸爸每天工作不可能 8分鐘,那樣一點也不累了！ 應(yīng)該改 成8小時.生：明明睡30秒午覺,那還沒睡著呢！應(yīng)該是 30分鐘.生：我覺得明明跑步 50米用12秒不對.師：有問題,小組討論一下.師：誰來說說你的想法？生1:我覺得是對的.由于 12分時間就太長了！生2:剛剛那題,騎車 100米才1分,跑步50米,12秒差不多.師：你們,說得都對！想想劉翔 110米跨欄才用

16、生3:劉翔110米用了 12秒,我們跑50米,慢一點,所以10秒對的！第三關(guān)：趣味智力題師：第三關(guān),是一道思考題.請一位同學(xué)先讀題.生：一個人唱一首歌要 3分鐘,5個人合唱這首歌要幾分鐘？師：要幾分鐘呢？小組交流一下,到底需要幾分鐘？生：應(yīng)該是5分鐘,由于他們是合唱.師：什么叫合唱??？生：就是大家一起唱.師：哦！那現(xiàn)在改一個字,看！5人各唱這首歌要多長時間？生：15分.師：為什么？生：由于各唱就是一個接一個唱,三五十五,就是 15分鐘.師：你的想法和他一樣嗎？生：一樣！設(shè)計意圖：層次性練習(xí)中,提升學(xué)生知識技能,開展學(xué)生個性.闖關(guān)1是根底性練習(xí), 讓學(xué)生初步學(xué)會正確使用時間單位.闖關(guān)2是綜合性練

17、習(xí),通過小組交流,讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程. 闖關(guān)3是道趣味智力題, 通過對教材的改編 5人各唱這首歌要 多長時間？,增強了學(xué)生對題意的理解,提升了學(xué)生解決問題的水平.五、總結(jié)全課,談?wù)勈斋@師：今天學(xué)習(xí)了秒,你有哪些收獲？生：這堂課我很開心！生：我知道了秒針走一圈是 1分鐘.生：我覺得秒過得很快！但有時也不一定.設(shè)計意圖：小結(jié)中感受情真意切. 讓學(xué)生回憶歸納本節(jié)課收獲,由感性熟悉上升到理性熟悉,形成知識網(wǎng)絡(luò), 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括水平.讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.教學(xué)反思：1、全員參與與學(xué)習(xí)方式多樣美國著名心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知

18、識獲取 過程的主動參與者.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程. 本節(jié)課通過層次性的集體活動、同桌活動、小組活動,學(xué)生充分感受了秒的持續(xù)時間,特別是小組活動時,先提供各小組確定活動分工的時機,再進(jìn)行計時活動,不僅增強了學(xué)生的合作意識,更提升了活動的有效性.教學(xué)中,提供學(xué)生觀察比擬、獨立思考的時機,屢次組織 學(xué)生開展小組交流、組際交流,集思廣益,相互啟發(fā),使學(xué)生原有的熟悉得到補充與修正, 提升與開展.2、課堂文化氣氛與學(xué)生開展在課堂教學(xué)中,教師要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氣氛,最大限度地調(diào)動 學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從單純的聽者、答者的角色中走出來,成為思者、問者、

19、論者的角 色,鼓勵學(xué)生敢于提出不同見解,從而促進(jìn)其個性開展.短短1分鐘有關(guān)秒的信息介紹,讓 學(xué)生更深刻地熟悉了秒的應(yīng)用,也拓展了學(xué)生相關(guān)交 *學(xué)科的認(rèn)知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分 調(diào)動,局部學(xué)生的觀后想法更是叫人驚嘆,例如： 剛剛我還覺得秒很快,現(xiàn)在好似秒對一些 事變得很慢了！雖然他說不清想表達(dá)的意思,但我們可以發(fā)現(xiàn)這個孩子對秒的認(rèn)知更完善了.3、生活數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo),也是當(dāng)前課改的重要內(nèi)容之一,我們要 將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,讓數(shù)學(xué)問題生活化,提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平.另一方面, 在應(yīng)用和解決問題的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和積極的情感,讓學(xué)生學(xué)會

20、用數(shù)學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會,用數(shù)學(xué)的思想與方法去分析和解決問題.我認(rèn)為, 前者是對學(xué)生解決問題水平和應(yīng)用意識的培養(yǎng),后者那么是對數(shù)學(xué)意識的滲透,教學(xué)中兩者應(yīng)相互結(jié)合.本節(jié)課由劉翔 110米欄奪金錄像導(dǎo)入,沖動人心的場景不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣, 更重要的是其中隱含著需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,在舊知和生活經(jīng)驗的影響下,由學(xué)生自己引出秒的概念,初步感受秒是比分小的時間單位,經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程.練習(xí)中,有關(guān)明明的短文,與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用.由此, 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來,又回到生活中應(yīng)用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感.4、課前預(yù)設(shè)與動態(tài)生成課堂教學(xué)的生成學(xué)習(xí)具有不確定性和多樣性,生成的結(jié)果是實際意義上的學(xué)習(xí)目標(biāo), 對生成來說,預(yù)設(shè)意味著在動態(tài)生成過程中設(shè)置了固定程