中班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學案例：《瓶瓶罐罐魔發(fā)秀》資料

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱：瓶瓶罐罐魔法秀年齡班：中班我們開展了主題活動“瓶瓶罐罐,幼兒積累了有關(guān)瓶罐的經(jīng)驗,活動中瓶罐的游戲款式、裝飾都各有特點,引起幼兒的興趣.瓶瓶罐罐蘊涵著造型美、色彩美、線條美,來源帶給幼兒美好的視覺感受,讓幼兒受到美的熏陶,感受作品的優(yōu)美意境.通過制作活 動手段表現(xiàn)瓶罐的不同造型,幼兒對此有濃厚的興趣,能開展幼兒多方面的水平和對 生活藝術(shù)的審美情趣,而且能發(fā)揮幼兒對藝術(shù)的自我超越,進行自主性的創(chuàng)造.預期目標材料投放游戲玩法1 .嘗試用輕粘土,毛線、顏料等輔助 材料創(chuàng)造性地裝飾和制作瓶瓶罐罐.2 .在裝飾活動中主動地發(fā)現(xiàn)美和感受美,體驗創(chuàng)作的快樂.3.增強珍惜物品

2、,節(jié)約資源的意識.各種大小的瓶罐、水粉筆、水粉顏料、 記號筆等活動前搜集并清洗瓶瓶罐罐,數(shù) 量多于幼兒人數(shù)；裝飾好的瓶罐假設(shè)干；掛 歷紙、毛線、包裝帶.水彩顏料、剪刀用繪畫、剪、粘貼、泥塑等方法裝飾 瓶子.圖片分析游戲推進我看到：孩子們呈現(xiàn)的作品j較為平面,色彩、造型比擬單一,缺乏創(chuàng)造力, 瓶子的造型不夠多樣化.第一次制作時,教師示范了簡單的瓶子的制作方法,幼兒 喜歡模仿,他們的作品也是以平面為主,造型單一,但表達不出幼兒的創(chuàng)造性.放 手將材料投放到區(qū)域中,讓孩子進行模仿創(chuàng)造,孩子沒有任何經(jīng)驗根底,宛如蜻蜓教師在對孩子支持缺乏循序漸進,失去了有效性.點水,宛如走馬觀花,觀察我思考：我們不得不審

3、視產(chǎn)生這一問題的原因：從“按部就班到“標新立 異,在課程選擇上教師求新求全,美術(shù)課程缺乏循序漸進.美術(shù)創(chuàng)作之前,幼兒 首先是通過視覺來觀察所要表現(xiàn)的對象,因此有意識的培養(yǎng)幼兒的觀察力是美術(shù)活 動中教師支持的有效手段.教師作為幼兒活動的支持者,就要引導他們?nèi)ミM行細致 的觀察.掌握對象的主要特征,才能對它們有一瓢完整、生動、形象的了解,并在 腦海中留下清楚豐富的印象,然后用美術(shù)的形式表達出來.1、為幼兒提供了色彩鮮明的繪本閱讀以及大班幼兒的作品,選擇的繪本具有獨 特優(yōu)美的藝術(shù)風格,能帶給孩子美的視覺體驗,啟發(fā)孩子的思維想象力和創(chuàng)造力. 可以給予幼兒更多的自主空間,我們鼓勵幼兒在進行美術(shù)活動時能大膽

4、遷移已有經(jīng) 驗,將繪本中的圖像和自己的作品聯(lián)系在一起.不但有利于幼兒個性化的藝術(shù)表達, 同時也是幼兒自主學習的過程.調(diào)整推進附圖2、從單一的美工展示區(qū)拓展成更大的活動展示空間將幼兒多元化的表征融入班 級走廊的環(huán)境和幼兒游戲場景以及區(qū)域,我們在創(chuàng)造了豐富多彩的環(huán)境,我們在層 架、柜子上陳列了各種各樣的瓶瓶罐罐有酒瓶、青花瓷瓶罐、還有一些親子動手 裝飾的瓶子營造了濃厚的主題氣氛,又通過對瓶罐色彩搭配的分析,感受到色彩 美的多樣性.不斷地再創(chuàng)作再表現(xiàn),從而展示出色彩斑斕的班級環(huán)境.3、幼兒作品的展示布置不再拘束傳統(tǒng)的作品展示, 靈活運用于班級的各個角落. 如美工區(qū)、走道、娃娃家、班級垂吊等4.半成品

5、材料區(qū)：將孩子未完成的作品提供一個展示平臺,以方便下次繼續(xù)制 作.提供豐富的材料和工具.如；各種各樣的紙、扣子、裝飾亮片、大小不一的塑 料鉆、一次性杯子等.工具有剪刀、各種膠雙面膠、透明膠、泡沫膠、白乳膠等 不僅關(guān)注兒童知識的獲得、技能的形成,更關(guān)注兒童藝術(shù)審美水平的提升,以及探 究水平、推理水平、想像水平的開展.游戲推進二：觀察1:將瓶子圖片、瓶子實物、關(guān)于瓶子的書籍、線描裝飾的書籍、瓶子創(chuàng)意 的書等投放至美工區(qū)后,美工區(qū)來參照交流的孩子變多起來,很多孩子拿著圖片資 料或者實物資料到開始依萌產(chǎn)畫瓢起來.他們大膽勾勒形狀、著色 ,較好地表達了構(gòu) 圖的對稱、節(jié)奏變化與重復等特點.作品逐步呈現(xiàn)出從

6、平面到半立體的過程,但裝 飾的水平還不完善.觀察:2:我觀察到局部幼兒不能根據(jù)不同材料的需要使用適宜的膠,造成作品 不美觀,或者有自己的想法卻由于粘的技能的缺失影響作品順利完成.個別幼兒還 因此情緒較低落,影響創(chuàng)造力的發(fā)揮.教師及時讓幼兒提出自己制作過程中遇到的 觀察 問題,并一同分析：幼兒1: “老師,我覺得自己這個瓶子上的裝飾用透明膠貼不好 分析 看,本來很美的小亮片被透明膠遮著很不美.幼兒2: “我特別想做陶泥來做瓶子,還想用羽毛來裝飾,可是用了雙面膠還是不牢固,常常掉下來,真沒勁.幼 兒3: “我的毛邊紙沾了白乳膠濕漉漉觀察3:有時在制作時聽到小朋友說：“老師,我還需要黃顏色的紙 “老

7、師, 紅色的這張紙不夠我剪大的圓了.我納悶：投下去的紙張合理利用,應該是夠的, 怎么一開始就有小朋友說不夠呢？觀察了一下,我找出了原因,原來小朋友拿到紙 以后,沒有合理安排,也沒有從一張紙的邊緣剪起,一個小小的圓,都從紙的中間 剪,這樣剩下的紙就不好用來剪大的圓了,既造成了紙張的浪費,又影響創(chuàng)作思維 的正常發(fā)揮.分析：幼兒很容易對美術(shù)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情,但往往是淺層的自發(fā)的興趣,停 留在“好玩、“我喜歡的階段,并且具有不穩(wěn)定性.在選擇、投放材料時往往 盲目的投放過多的材料,不管是幼兒有沒有接觸過的材料都在一次活動中為了求新 而“拼在了一起,實現(xiàn)了材料的“放手.而無視了幼兒是否有這些材料的使用 經(jīng)

8、驗,能否在本次活動中運用材料的特性大膽創(chuàng)作.從而造成幼兒在美術(shù)活動中對 美術(shù)材料的興趣,而偏離了活動目的本身.因此,在材料的選擇上要先考慮到材料 投放的“循序漸進.將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能到達的 目標之間,根據(jù)由淺入深、從易到難的要求,分解出假設(shè)干個能夠與幼兒的認知開展 相吻合的、可能的操作層次,使幼兒在選擇材料,進行操作擺弄時,能夠按自己的 水平,選擇適宜自己的材料,用自己的方法,較快地進入美術(shù)創(chuàng)作,以提升教師支 持的有效性.調(diào)整推進附圖在材料的投放方面,我們將材料分類投放,除了為孩子提供主材料瓶子底圖、 輕粘土、刮畫紙等等以外,我們還為孩子提供了許多輔助材料.顏料、裝

9、飾材料 將材料按不同類別投放,如顏料類我們通過家園配合收集了試管盒,將不同的顏 料按顏色投放在里面,孩子可以仿編地取用、各種紙類軟泡紙、彩色打印紙、皺 紋紙等等以及裝飾類、工具類輕粘土、剪刀、固體膠棒等等都分類排放好, 讓幼兒在直觀、方便的條件下進行取用,供幼兒自主選擇材料,進行多層面、多角 度地使用.游戲推進三：觀察分析在孩子作品中孩子出現(xiàn)了 1繪畫2水粉3線描4選用多種材料裝 飾花瓶的歷程.我們可以看到從最初的孩子刮畫、線描的、繪畫的作品,還有的是 各種裝飾材料結(jié)合的作品.接下來孩子呈現(xiàn)了半立體制作的作品,一個孩子利用吸 管當作花桿,其他孩子也相繼模仿,開始使用吸管當花桿,輕粘土、紐扣等材

10、料加 上各種裝飾材料配合進行半立體的裝飾.最后來孩子立體作品的呈現(xiàn)瓶罐裝飾、 瓶子彩繪、陶泥制作孩子在瓶罐上進行賦有個性的裝飾,接下來是孩子利用水粉 顏料進行彩繪瓶子,后來孩子還利用了陶泥機進行制作陶泥瓶罐或是利用輕粘土制 作各種瓶罐,這些都表達出了孩子賦有個性的表現(xiàn).在主題活動的背景下,幼兒積累了有關(guān)瓶瓶罐罐的多方面經(jīng)驗.通過制作活動 表征幼兒對瓶子的熟悉,成了幼兒經(jīng)常關(guān)注的事,引發(fā)了幼兒濃厚的興趣.同時對不同造型的探究,進行自主性的創(chuàng)造,不斷推進的主題活動與制作,給幼兒的開展 帶來了契機.后面的制作,要比前面的制作更多彩,開始出現(xiàn)了半立體和立體的創(chuàng) 作.在欣賞和評價幼兒的瓶罐作品中,大家又

11、有了新的問題：瓶罐的結(jié)構(gòu)安排不夠 漂亮,色彩搭配也不夠美.由于美工區(qū)的自由性較強,相比集體活動,選擇類型更 多,材料更為豐富.幼兒在這一區(qū)域的學習,以材料支持、經(jīng)驗支持為主,應充分 考慮幼兒已有經(jīng)驗的程度,以及投放材料時,考慮材料的教育價值以及它會帶來的 教育效果.在經(jīng)驗上調(diào)整：讓幼兒根據(jù)自己的制作,進行修改與調(diào)整,組織幼兒圍繞“用什么樣的材料更 適宜展開討論,利用家庭和社區(qū)資源,請幼兒和家長一起商討,并收集可以制作 更復雜的制作瓶子材料.在日?；顒又?通過欣賞活動“黑與白、“色彩的搭配,了解色彩的搭配.提供欣賞簡筆畫的書,引導幼兒了解不同造型的物體特征.在材料投放調(diào)整：根據(jù)幼兒小肌肉動作開展

12、不夠精細,和幼兒在裝飾材料時,具有喜歡添加材料 而不喜歡減少材料的特點,因此,我們對幼兒收集的材料進行篩選,把一些造型好 但太小的材料收起來,投放大小適合的 模型材料,使幼兒既能較容易感受到裝 飾的成功體驗,又能滿足喜歡裝飾的特點.調(diào)整推進附圖同時,為了使幼兒感受到色彩搭配的美,我對輕粘土和卡紙等材料的顏色進行 了斟酌,把一些跳躍的、不容易搭配的顏色收起來,增加了一些易于搭配,搭配效 果好的深色,如：咖啡色、深綠色、大紅色等,使幼兒通過制作感受色彩美,進而 開展到以后的會遷移、運用美.在目標上進行調(diào)整：1、進一步感受瓶子的造型美和裝飾美,體驗生活美的情趣.2、根據(jù)瓶子不同的造型特點,選擇自己喜

13、歡的方式創(chuàng)造性地進行制作,感受制 作的樂趣.首先在美術(shù)活動的價值取向有利與幼兒的開展.在主題活動中,美術(shù)活動的目 的就是把幼兒熟悉到的,觀察到的,想到的內(nèi)容運用各種符號表達表現(xiàn)出來,把技 能技巧的培養(yǎng)內(nèi)含在主題活動中的各個環(huán)節(jié)中,主題的開展,為幼兒美術(shù)活動的開 展,提供了必要的經(jīng)驗支持.活動反思第二,在內(nèi)容的選擇適合幼兒的需要和意愿.在實施的過程中,教師根據(jù)幼兒 在活動中的興趣、需要和提出的問題,不斷生成適時地向各種有利于幼兒開展的方 向延伸,使每一個活動成為真正意義上對幼兒學習的尊重與支持.在主題活動中, 美術(shù)活動的內(nèi)容來自于幼兒自己感興趣的話題,小朋友不僅愿意參加,而且能主動 的投入到活動中去,體驗活動帶來的快樂.注重讓幼兒運用多種感官感受作品,感 悟作品,理解作品；為幼兒提供感受美和自主表現(xiàn)美的時機,讓幼兒在自主的美術(shù) 活動中大膽地表達自己的理解、用情感去體驗沒、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美.第三,教學的方式、形式上有利于幼兒主動性開展.以往的美術(shù)活動多數(shù)是一 集中活動的方式進行的,教學的方式不是出示范例讓幼兒欣賞,就是老師仔細的對 所要教的內(nèi)容進行一步一步的示范講解