機械制造技術專業(yè)教學資源庫建設方案

1、職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設方案專業(yè)：機械制造技術承德工業(yè)學校二。一三年八月5項目名稱： 職業(yè)教育機械制造技術專業(yè)教學資源庫項目申報單位： 承德工業(yè)學校項目主持人： 卜立新項目聯(lián)合申報行業(yè)企業(yè)：（排名不分先后）北京現(xiàn)代汽車制造有限公司唐山中材重型機械有限公司北汽福田汽車股份有限公司北京第二機床廠北汽集團動力總成有限公司中糧包裝（天津）有限公司北京安德建奇數(shù)字設備有限公司河北鋼鐵集團承德大工建筑安裝工程有限公司承德蘇墾銀河連桿股份有限公司承德江鉆石油機械責任有限公司承德光大輸送有限公司承德工業(yè)學校工學雙元精密制造有限公司項目聯(lián)合申報學校：（排名不分先后）華北機電學校福建理工學校北京工貿技師學院常州

2、技師學院邢臺技師學院江蘇鹽城技師學院石家莊職教中心北方機電工業(yè)學校石家莊高級技工學校河北省玉田職業(yè)教育中心石家莊機械技工學校山東博興縣職業(yè)中專河南機電學校沈陽市裝備制造工程學校陜西渭南工業(yè)學校哈爾濱輕工業(yè)學校內蒙古北方重工業(yè)集團有限公司技工學校四川樂山第一職業(yè)高級中學安徽機械工業(yè)學校第一部分 項目建設意義 1.一、建設背景1.二、項目建設意義2.第二部分 項目建設基礎與優(yōu)勢 5.一、項目建設單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢明顯 5二、項目建設主持單位具有較高引領水平 8第三部分項目開發(fā)團隊11一、院校單位1.1二、企業(yè)單位1.1三、有全國知名專家領銜的專家指導隊伍1 1第四部分 項目建設目標及

3、思路 14一、項目建設目標1.4二、項目建設思路1.5第五部分 項目建設內容與實施 17一、構建校企合作、校校合作的專業(yè)教學資源建設的機制 17二、確定專業(yè)定位，制訂人才培養(yǎng)方案 17三、系統(tǒng)開發(fā)工學結合一體化課程體系與內容 1 8四、建設普適性的專業(yè)教學資源，并通過拓展模塊兼顧不同區(qū)域和院校特點1.8.五、開發(fā)學生自主學習資源庫 1.9六、建設公共服務平臺和集成專業(yè)教學資源 1 9七、加強專業(yè)教學資源建設技術支持，及時推廣應用并不斷充實更新.20八、提供專業(yè)教學資源開發(fā)經驗，推動全國各職業(yè)學校教學改革 21第六部分 項目建設特色與創(chuàng)新 281、建立適應職業(yè)教育學校特點的工學結合一體化課程體系

4、，推動職業(yè)教育學校深化教學改革。282、學生自主學習包建設，為職業(yè)教育生主動學習創(chuàng)設良好資源環(huán)境。.283、社會服務資源包建設將為面向人人的社會職業(yè)培訓提供優(yōu)質資源。.294、教學工廠”的理念與實踐將為技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供借鑒與參考。29.第七部分 項目實施進度安排 3.1第八部分 項目經費預算 33第九部分保障措施35一、項目建設組織保障35二、項目建設機制保障38三、項目建設資金保障 39第十部分 項目建設預期成效 40一、輻射全國職業(yè)學校機械制造技術專業(yè)，普適性與個性化兼具 40二、教學資源數(shù)量和質量國內領先，引領機械制造技術專業(yè)教學改革.41三、帶動職業(yè)學校專業(yè)師資隊伍建設，提升教

5、師教學能力 42四、職業(yè)學校機械制造技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量提高，社會影響力增強.42第一部分項目建設意義一、建設背景1 .職業(yè)教育機械制造技術專業(yè)教育發(fā)展的需要隨著知識經濟的飛速發(fā)展和職業(yè)教育教學改革的深入，信息化建 設在教育教學過程中的應用已經成為不可或缺的手段， 而共享型專業(yè) 教學資源庫是教育信息化的直接體現(xiàn)。目前，職業(yè)院校開設的機械制造技術專業(yè)，覆蓋了全國各個省市、 自治區(qū)、直轄市，該專業(yè)分布面廣。但該專業(yè)各個區(qū)域發(fā)展不平衡， 師資、實訓條件也不均衡。因此，為有效帶動職業(yè)學校機械制造技術 專業(yè)發(fā)展，提升教師課程改革和教學資源開發(fā)能力，豐富學生和社會 學習者學習資源，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質、高技能人

6、才培養(yǎng)目標；并在職業(yè) 教育教學改革中，將有限的教學資源進行規(guī)劃、整合，形成一個能夠 供全國機械加工行業(yè)人士共享、能夠提高教學質量和教學水平的機械 制造技術專業(yè)共享教學資源庫系統(tǒng)，已是一項迫在眉睫的任務。2 .教學資源庫項目建設背景根據(jù)教職成司函201356號關于開展職業(yè)教育專業(yè)教學資源 庫2013年度項目申報工作的通知精神，為了推進教學建設和教學改 革、加強重點專業(yè)領域建設、增強社會服務能力，創(chuàng)建共享型專業(yè)教 學資源庫。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫是示范校項目建設的重要任務。教育部、財政部關于實施國家示范性職業(yè)教育學校建設計劃加快職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見指出：“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政

7、安排經費支持研制共享型專業(yè)教學資源庫，主要內容包括專業(yè)教 學目標與標準、一體化課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、 學習評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學基本要求，共享優(yōu)質教學資源?！弊鳛榈谝慌痉缎ｍ椖拷ㄔO單位， 我們有責任、有義務做好建設 專業(yè)教學資源庫工作，使全國職業(yè)學校及社會學習者共享；為教師教 學、學生和社會學習者自主學習服務；推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè) 人才培養(yǎng)質量，提升職業(yè)教育專業(yè)的社會服務能力。二、項目建設意義建設職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫是 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī) 劃綱要（2010-2020年）規(guī)定的具體任務，是促進優(yōu)質教學資源開發(fā) 共享、推動職業(yè)教育專業(yè)教學改革的重要手段，是提

8、高職業(yè)教育人才 培養(yǎng)質量、增強社會服務能力的重要舉措，將為促進學習型社會建設 和學習者自主學習提供條件和保障。 各地、各職業(yè)學校都應深刻認識 建設數(shù)字化、共享型專業(yè)教學資源庫的重要意義， 切實把資源庫建設 作為推動職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā) 展。1 .示范校建設成果的整合、推廣自國家示范性職業(yè)學校建設項目啟動以來， 一大批職業(yè)學校已經 在專業(yè)建設、課程建設、實訓基地建設、社會服務建設等方面取得了 較大成果。經過走訪調研、申報和驗收網上公示資料等可以發(fā)現(xiàn)，目 前各示范學校機械類專業(yè)的專業(yè)建設并不能做到有效整合和資源共享。由于各區(qū)域行業(yè)發(fā)展狀況相似，所以在區(qū)域內專業(yè)建設優(yōu)勢

9、學校 具有整合、推廣其建設成果價值的義務，而專業(yè)建設基礎平臺可以輻 射全國，以帶動所有職業(yè)學校專業(yè)建設，從而根本上發(fā)揮示范性學校 作用，帶動我國職業(yè)學校全面發(fā)展。2 .有效引領非示范性職業(yè)學校建設全國現(xiàn)有多所職業(yè)學校開設了機械制造技術專業(yè)，該專業(yè)覆蓋地 理區(qū)域全面，受眾面巨大。全國國家示范性職業(yè)學校建設中，有多所 學校機械制造技術專業(yè)為中央財政支持的重點建設專業(yè)；這些重點建設學校承擔著為全國職業(yè)學校機械制造技術專業(yè)建設發(fā)揮引領、示范作用的責任，整合優(yōu)質專業(yè)教學資源庫能引領其他學校發(fā)展方向，第一時間接受國家職業(yè)發(fā)展最新理念， 地區(qū)經濟發(fā)展趨勢，及時調整專 業(yè)建設方向，使培養(yǎng)的人才適應社會、企業(yè)發(fā)

10、展的需求，能有效解決 非示范性職業(yè)學校發(fā)展空間不足，社會資源欠缺，信息來源少，師資 隊伍薄弱的問題。3 .為專業(yè)教師提供教學資源，提升其課程及資源開發(fā)能力職業(yè)學校在國家教育發(fā)展中處于重要位置。 全國職業(yè)學校區(qū)域和 實力分布不均衡，甚至同一專業(yè)的專業(yè)教師水平高低各異。很多學校 政策力度欠缺、資金匱乏、實訓條件不足、課程與教學資源層次低、 教師外出培訓機會少，他們急需提升自身課程改革及教學改革能力。 鑒于此，建設職業(yè)教育機械制造技術專業(yè)教學資源庫項目能為專業(yè)教 師提供豐富的優(yōu)質教學資源，切實滿足教師課程開發(fā)和教學實施資源 需求。同時，專業(yè)教師在使用教學資源庫進行教學過程中， 能接受到資 源所傳遞的

11、課程開發(fā)理念，企業(yè)、崗位信息，資源開發(fā)思路。教師在 使用過程中，漸漸更新理念，漸漸提升課程開發(fā)能力，漸漸提升資源 開發(fā)能力。教師隊伍專業(yè)能力的提升是學校專業(yè)發(fā)展的巨大推手。4 .為廣大學生和社會學習者自主學習提供教學資源全國職業(yè)學校為數(shù)眾多的機械制造技術專業(yè)在校學生和社會學習者對課程學習需要大量權威、完善、有效學習資源，利用教學資源網絡共享平臺是解決這一問題的最佳途徑， 可以在最短時間內，分享建設成果，資源利用率最大化，迅速帶動全國職業(yè)學校的跨越發(fā)展。5 .滿足企業(yè)對職業(yè)技術人才培養(yǎng)需求，提升職業(yè)教育的社會服 務能力國家經濟的快速發(fā)展，企業(yè)和職業(yè)學校均需要分享發(fā)展成果。 職 業(yè)學校人才培養(yǎng)的一

12、個根本就是為企業(yè)輸送大批高素質的技能型人 才，而企業(yè)需要職業(yè)學校培養(yǎng)的人才能切實滿足企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同成長、發(fā)展。所以在該項目的建設中，聯(lián)合一批行業(yè)內著名或特色企業(yè)， 從實 訓基地建設、課程開發(fā)、實訓項目確立和實施、實習管理模式等共同 建設，實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才與企業(yè)無縫對接，滿足企生產需要，降低企 業(yè)成本，實現(xiàn)共贏。通過教學資源庫網絡共享平臺可以實現(xiàn)全國范圍 內成果推廣，最大程度、最大范圍實現(xiàn)學校與企業(yè)共贏、共發(fā)展，這 才是職業(yè)學校發(fā)展的根本和可持續(xù)動力。第二部分項目建設基礎與優(yōu)勢1958年建校，占地329畝，建筑面積14萬平米，現(xiàn)設有6個系 部，專業(yè)覆蓋二、三產兩個專業(yè)群，全日制在校生

13、8400人，教職工 480人，每年社會培訓10000人次，有成人學歷在籍生4000人。一、項目建設單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢明顯項目開發(fā)團隊融職業(yè)學校、專業(yè)教學指導委員會、出版單位、行 業(yè)企業(yè)專家于一體，共有聯(lián)合單位 32個，其職業(yè)教育業(yè)學校20所， 行業(yè)、企業(yè)單位12家。1、項目牽頭單位1）承德工業(yè)學校是首批國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設項目 學校，教育部表彰的“全國職業(yè)教育先進單位” ，2012年榮獲“全國 五一勞動獎狀”，是國家職業(yè)教育示范校數(shù)字化資源共建共享機械制 造技術專業(yè)課題組長單位，是國家級職業(yè)技能鑒定中心，是河北省機 制專業(yè)研究會的副理事長單位，是數(shù)控、鉗工省級技能大賽的

14、賽場。 機械制造技術專業(yè)是中央財政支持建設的骨干專業(yè)，是學校的重點建 設專業(yè)，是國家級數(shù)控實訓基地。該專業(yè)開設于 1958年，五十年來， 根據(jù)技術變革和社會經濟發(fā)展對機械制造技能人才的需求，積極探索人才培養(yǎng)模式，不斷改革課程體系、教學內容、教學方法與手段，完 善實習實訓條件，注重師資隊伍建設，在工學結合一體化教學改革中 取得了豐碩的成果，也積累了大量經驗，該專業(yè)現(xiàn)已為社會培養(yǎng)輸送 了 20000多名專業(yè)人才，現(xiàn)在校生870人，學生深受企業(yè)歡迎，很多 學生已成為企業(yè)發(fā)展的技術骨干力量。2）項目建設團隊力量雄厚卜立新，項目主持人，國家職業(yè)教育示范校數(shù)字化資源共建共 享機械制造技術專業(yè)課題協(xié)作組組長

15、，河北省突出貢獻專家；張新啟，分項目負責人，河北省課程建設知名專家，國家職業(yè) 教育示范校數(shù)字化資源共建共享機械制造技術專業(yè)課題協(xié)作組副組 長；田毅紅，分項目負責人，河北省教學名師，河北省技能大賽數(shù) 控車評委，國家職業(yè)教育示范校數(shù)字化資源共建共享數(shù)控車子課題組 組長；齊世杰，分項目負責人，省級學科帶頭人，國家職業(yè)教育示范 校數(shù)字化資源共建共享機械制造技術專業(yè)課題組組長；齊付普，分項目負責人，省級學科帶頭人，國家職業(yè)教育示 范校數(shù)字化資源共建共享機械制造技術專業(yè)鉗加工子課題組長；盛利強：省級學科帶頭人，河北省技術能手；國家級CAD技 能大賽評委。2 .課程建設成果優(yōu)勢：1）承德工業(yè)學校于2010年

16、1月全面啟動為期6年的工學結 合一體化課程改革實驗，進程過半，在趙志群、陳李翔、徐國慶等課 程專家的指導下，課程建設取得了階段性成果，機械零部件測繪、機床基本操作、零件制作等八本教材已由勞動出版社出版，另 有14本一體化校本教材已投入使用；2）齊付普老師領銜的鉗加工專業(yè)的學習領域系列教材即將由勞動出版社出版；3）齊世杰老師主持的國家職業(yè)教育示范校數(shù)字化資源共建共 享制造技術專業(yè)課程資源已通過教育部驗收，我校在課程資源建設上 積累了經驗，為本項目的順利實施奠定了基礎。3 .有先進網絡信息技術支撐華北機電學校、常州技師學院、成都市工業(yè)職業(yè)技術學校、福建 理工學校、秦皇島技師學院、河北機電工業(yè)學校、

17、河北玉田職教中心、 參研院校均是 國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！苯ㄔO項目學校，使得 該項目占位高、前瞻性和先進性強、具有普適性和可推廣性。專業(yè)教學資源庫建設得到了本專業(yè)領域著名行業(yè)企業(yè)的大力支持。高等教育出版社可為項目開發(fā)提供豐富的教材、課件、音視頻等 教學素材。因特（北京）軟件公司、上海宇龍軟件工程有限公司、北 京竟安成科技有限公司可為課程資源和素材資源的制作提供技術服 務。北京現(xiàn)代汽車制造有限公司、 唐山中材重型機械有限公司、北汽 福田汽車股份有限公司、北京第二機床廠、北京動力總成有限公司、 中糧包裝（天津有限公司）、北京安德建奇數(shù)字設備有限公司、河北 鋼鐵集團承德天工建筑安裝工程有限公司

18、、承德蘇墾銀河連桿股份有 限公司、承德江鉆石油機械責任有限公司、承德光大輸送機有限公司， 承德工業(yè)學校工學雙元精密制造有限公司等主要從事數(shù)控設備、機械加工、控制柜安裝、自動化生產、儀器儀表、工程機械等產品的研發(fā)、生產和經營，校企合作共育技能人才，是專業(yè)資源建設有利的企業(yè)資 源保障。二、項目建設主持單位具有較高引領水平1 .教學改革堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質量為核心，不斷深化機 械技術專業(yè)的教學改革，取得了一批批教改成果。(1)該專業(yè)在“以市場需求定專業(yè)、以行業(yè)需求定標準、以企 業(yè)需求定課程、以學生需求定教法、以社會需求育人才”的教學改革 思想指導下，形成了工學結合一體化的人才培養(yǎng)模式

19、。(2)學校工學結合一體化課程改革，鍛煉培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的 師資，該專業(yè)教師發(fā)表一體化教學改革的論文 30余篇；5人次一體 化課程的說課在省級比賽中榮獲一、二等獎；9人次榮獲省級優(yōu)秀實習指導教師稱號。(3)形成了由“做中學、學中做”為核心的學習領域課程體系 和頂崗實習組成的實踐教學體系，保證了學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。(4)實行雙證書制度，對學生進行中、高級數(shù)控加工技術，中、 高級鉗工技術的職業(yè)技能鑒定培訓和考核，99%的學生獲得相應工種 的職業(yè)資格證書，鼓勵學生專業(yè)拓展一專多能。2 .師資隊伍專業(yè)現(xiàn)有校內專任教師51人，其中專業(yè)課教師41人，文化課教 師10人。具有高級講師資格24人，占教師總數(shù)

20、的47%;博士學位1 人；碩士學位4人；具有高級技師7人、技師10人、高級工24人；8名教師具有機械專業(yè)職業(yè)技能鑒定中高級考評員資格；一體化“雙 師型”教師30人，占專業(yè)教師的85%;兼耳R教師2名，機械制造技 術專業(yè)省級骨干教師6名，河北省教學能手3名，河北省教學名師1 名，河北省技工院校優(yōu)秀教師1名，河北省技術能手1名，另外還從 生產一線聘請了 2位具有較高理論水平和豐富實踐經驗的高級技師、 高級工程師擔任兼職教師和教學顧問， 目前已形成一支素質優(yōu)良、結 構合理、社會聲譽高、充滿活力的專兼結合的“雙師”結構教師隊伍。3 .實驗實訓條件擁有校內實驗實訓室23個，校外實訓基地40余家，校內教學

21、機 加工廠為師生提供了全真的生產實習環(huán)境，校中有企，校企共建，校 內實驗實訓設備、資料齊全；校外實訓基地運行正常，可滿足學生觀 摩、實習、生產實踐的要求。4 .人才質量該專業(yè)在河北省職業(yè)學校有較高的知名度，畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率為100%。該專業(yè)學生在河北省技能大賽多次榮獲團體一等獎， 在2009、2010屆國家技能大賽上獲二、三等獎。5 .校企合作校企共建、深度合作，形式多樣，包括北京現(xiàn)代汽車制造有限公 司捐資助教共建實訓基地，共育技能人才；與唐山中材重型機械有限 公司、北汽福田汽車股份有限公司、北京第二機床廠、北京建龍重工 集團有限公司、北京動力總成有限公司、河北鋼鐵集團承德天工建筑 安裝

22、工程有限公司等大中型企業(yè)的校外實訓基地長期穩(wěn)定的合作培養(yǎng)；北京安德建奇數(shù)字設備有限公司的“訂單培養(yǎng)”；與承德蘇墾銀 河連桿股份有限公司、承德江鉆石油機械責任有限公司的“工學交 替”，與承德工業(yè)學校工學雙元精密制造有限公司的校企共建、系企 融合，雙崗雙聘等。成立了由北京建龍重工集團有限公司、天寶礦業(yè) 等組成的校企集團指導委員會，加強教學研究和與企業(yè)需求的對接。該專業(yè)每年為社會培訓200余人，農村勞動力轉移技能培訓每年 300 多人。34第三部分項目開發(fā)團隊一、院校單位共有20所院校參與共建，均為國家職業(yè)教育示范學校；所有參與院校中，機械制造技術專業(yè)是國家示范重點建設專業(yè)；在20所參與院校中，有省

23、級及以上學科帶頭人 15名；建設團隊中，36名核心成員都是中青年骨干，其中有高級職稱 25 人、高級技師15人、省級以上教學名師11名；二、企業(yè)單位12家聯(lián)合申報企業(yè)分別來自航空航天、汽車、裝備制造、工程 機械等行業(yè)，它們當中有上市公司、外資企業(yè)、高科技股份企業(yè)等。三、有全國知名專家領銜的專家指導隊伍特邀顧問組特邀行業(yè)、企業(yè)、高等職業(yè)教育教學專家作為特邀顧 問組，幫助該項目團隊進行高水平頂層設計、策劃，把握方向，實現(xiàn) 目標。1）首席顧問趙志群：北京師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長、教授、 博士生導師。2）行業(yè)、企業(yè)知名專家金福吉：北京機床研究所副總工藝師，在全國和北京數(shù)控技能大賽中擔任專家

24、和裁判丁玉龍：全國勞模、全國人大代表，全國刀具大王，11次獲省部級勞模，15次獲承德市勞模。羅爾成：河北省高級技師考評員。蘇俊明：北京安德建奇集團董事長。3）職業(yè)教育教學專家姜大源：教育部職業(yè)技術教育中心研究所研究員。陳東：教育部中國職業(yè)教育與成人教育網站建設負責人、教育部遠程職業(yè)教育資源建設項目專家組成員、 多項國家職業(yè)教育項目專家。陳李翔：北京大學職業(yè)研究所所長。徐國慶：華東師范大學教育學博士、教授、博士生導師。項目主持單位主要成員序所在單位及姓名性別職務專業(yè)技職業(yè)資專業(yè)項目號部門術職務格證書領域分工1承德工業(yè)學校卜立新男校長高級 教師教育管 理總體 規(guī)劃2承德工業(yè)學校張新啟男副校長高級

25、教師機 體化總體 規(guī)劃及框架設計3-1主要3承德工業(yè)學校 科研處田毅紅女處長高級 教師高級 技師機械制 造及自 動化分項目規(guī)劃及 框架設計成員4承德工業(yè)學校 教務處齊世杰男處長高級 講師技師機械制 造分項目規(guī)劃及 框架設計5承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系齊付普男主任高級實 習指導 教師高級技 師機械制 造分項目規(guī)劃及 框架設計6承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系盛利強男副主任高級實 習指導 教師高級技 師機械制 造課程建設 課件制作7承德工業(yè)學校孫向龍男副主任講師技師機械制課程建設現(xiàn)代裝備制造系造及自 動化課件制作8承德工業(yè)學校工 學雙元精密制造 有限公司石鳳武男廠長高級實 習指導 教師高級技 師機械

26、制 造企業(yè)資源服務9承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系唐秀紅女教師高級講 師高級技 師機械制 造課程建設 課件制作10承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系張文娟女教師高級講 師技師機械制 造課程建設 課件制作11承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系丁淑芳女教師高級講 師技師機械制 造課程建設 課件制作12承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系王淑芳女教師高級講 師技師機械制 造試題庫、習題庫13承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系胡志學男教師高級講 師技師機械制 造企業(yè)生產工具 圖片14承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系李鑫女教師高級講 師技師機械制 造課程建設 課件制作15承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系高曉軍男教師高級考 評員高級技 師機

27、械制 造素材建設16承德工業(yè)學校 汽車工程技術系孫會雙女教師高級考 評員技師機械制 造素材建設 課件制作17承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系黃麗麗女教師講師技師機械制 造企業(yè)案例建設18承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系李占超男教師講師技師機械制 造素材制作19承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系亶宇龍男教師講師技師機械制 造素材制作20承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系紀宏奎男教師講師技師機械制 造素材制作21承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系李春雷男教師講師技師機械制 造素材制作22承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系楊輝男教師講師技師機械制 造素材制作23承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系劉宏樂女教師講師技師機械制 造素材制作24

28、承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系潘小新女教師講師技師機械制 造素材制作25承德工業(yè)學校 現(xiàn)代裝備制造系周丹萍女教師講師技師機械制 造素材制作第四部分項目建設目標及思路一、項目建設目標建成代表現(xiàn)代機械制造技術水平，既有中國特色又具世界水準的 機制專業(yè)教學資源庫。使其具有職業(yè)教育教育的標志性，用戶需求的 差異性，呈現(xiàn)形式的多樣性，項目建設的開放性等特點。集成機械制 造技術專業(yè)的車削加工一體化、鉗加工一體化、數(shù)控車加工一體化、 機械零部件測繪、機械制造基礎、機床夾具制作6門專業(yè)課程教學資 源包和機制專業(yè)車削加工、數(shù)控車加工、鉗加工3個工種社會服務資 源包。覆蓋機械制造技術專業(yè)并輻射相關專業(yè)， 隨著技術進

29、步和職教 改革的深化而不斷更新完善。根據(jù)我校機制專業(yè)自身條件和需要，以國家職業(yè)教育改革示范校 建設為契機，結合我校工學結合一體化教學改革， 培養(yǎng)符合社會和企 業(yè)需求的機械制造技術專業(yè)高級技能型人才的目標，以典型工作任務為載體，學習領域課程為主干課程，設計具體的學習任務（學習情境）， 按照實施工作任務為典型案例的思路， 結合以具體細化的知識點、技 能點為積件的具體教學資源形式， 建成基于網絡運行、開放式管理與 教學改革有機結合的數(shù)字化共享教學資源庫。教學資源庫建設本著共享性、可擴展性和高可靠性原則，以數(shù)字 化、信息化等現(xiàn)代教育技術為手段，以網絡信息化為載體，構建基于 校園網絡的教學、管理、學習平

30、臺。專業(yè)教學資源庫必須滿足10萬人同時在線、每日100萬人次訪問量的建設要求，為全國職業(yè)學校、企業(yè)和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、 學習咨詢、討論答疑，支持就業(yè)再就業(yè)和人員培訓，滿足職業(yè)學校相 關專業(yè)的共性需求，最大限度發(fā)揮優(yōu)質教學資源庫效用， 擴大共享范 圍，帶動全國職業(yè)教育院校機械制造技術的教育教學改革，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，放大職業(yè)教育院校服務社會的功能。二、項目建設思路1 .整合資源合作建設采取行政引導，市場規(guī)則，”系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃、溝通協(xié)作、 改革創(chuàng)新、服務貢獻”的工作思路，構建校企合作、校校合作的專業(yè) 教學資源建設機制，按照共建共享、邊建邊用的原則，以

31、保證專業(yè)教 學資源建設質量、提高專業(yè)教學資源庫的受益面、最大限度地發(fā)揮效 用為目標，跨行業(yè)和區(qū)域整合優(yōu)勢資源，聘請專家指導隊伍，把握專 業(yè)發(fā)展技術方向，與行業(yè)企業(yè)合作組建開發(fā)團隊，利用網絡信息專業(yè) 技術力量合作建設公共服務平臺。2 .基于工作過程導向系統(tǒng)開發(fā)課程和建設教學資源庫以專業(yè)課程系統(tǒng)設計為基礎、資源素材開發(fā)為核心、服務教學和 培訓為目的，從企業(yè)用人需求和學習者學習需求出發(fā)， 按照工作過程 系統(tǒng)化的思想，在國家職業(yè)標準或行業(yè)標準制約和規(guī)范下，實施機械制造技術專業(yè)的課程體系與內容的系統(tǒng)開發(fā)，從宏觀、中觀和微觀三個層面完成項目的系統(tǒng)整體設計，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng) 的課程標準。在集成

32、機械制造技術專業(yè)全國和各省優(yōu)質課程建設成果 的基礎上，采用先進網絡信息技術，開發(fā)具有系統(tǒng)性、多樣性及開放 性的機械制造技術專業(yè)教學資源包，形成課程教學包、機械制造技術 專業(yè)相關工種培訓包及資源素材庫。3 .通過公共服務平臺開展資源庫推廣應用和服務，并不斷充實 和更新通過公共服務平臺開展資源庫推廣應用和服務， 為全國職業(yè)學校 機械制造技術專業(yè)提供具有示范效應的、 系統(tǒng)性的課程教學整體解決 方案和豐富的立體化教學資源素材， 實現(xiàn)助學與助教的目的。同時為 職業(yè)教育、產業(yè)領域員工培訓及繼續(xù)教育提供優(yōu)質的學習資源服務， 滿足不同學習者的需求。并在使用過程中，不斷充實和更新，做到動 態(tài)使用和動態(tài)建設。為推

33、動全國職業(yè)學校機械制造技術專業(yè)教學改 革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，凝練專業(yè)教學資源庫建設經驗，提供普 適性的職業(yè)教育專業(yè)教學資源開發(fā)理念、模式與技術。第五部分項目建設內容與實施一、構建校企合作、校校合作的專業(yè)教學資源建設的機制采取行政引導，市場規(guī)則，整合跨行業(yè)跨區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)、學 校的優(yōu)質資源、采取由頂至底系統(tǒng)設計機械制造技術專業(yè)教學資源庫 建設的思路，統(tǒng)籌全國職業(yè)教育院校機械制造技術專業(yè)具有的國家精 品課程和優(yōu)秀教學團隊的資源，組建由專家、教師、企業(yè)人員組成的 校企合作、校校合作的專業(yè)教學資源合作開發(fā)團隊， 聘請由行業(yè)企業(yè) 專家、職業(yè)教育專家及網絡信息技術專家組成專家指導隊伍，把握產業(yè)、行業(yè)

34、、教育與網絡技術發(fā)展方向。建設合作共建與交流的格局、 領域和內容，拓展多方合作的廣度和深度，主動尋求國內外的協(xié)作共 贏，利用專業(yè)技術力量共建機械制造技術專業(yè)教學資源公共服務平 臺。按照共建共享、邊建邊用、提升發(fā)展的原則，項目開發(fā)團隊內部 與外包開發(fā)集群協(xié)作運作，建立數(shù)字化教學資源評價指標體系和實時 公開發(fā)布資源引用情況統(tǒng)計制度， 實現(xiàn)開發(fā)建設可視化，構建校企合 作、校校合作的專業(yè)教學資源建設合作組織，創(chuàng)新合作共建機制和工 作流程，以保證專業(yè)資源建設質量，提高專業(yè)教學資源庫的受益面， 最大限度地發(fā)揮效用為目標。二、確定專業(yè)定位，制訂人才培養(yǎng)方案在廣泛調研的基礎上，根據(jù)機械制造技術專業(yè)技術領域和職

35、業(yè)教 育機械制造技術專業(yè)教學資源庫項目建設方案和崗位（群）的任職要求，準確定位人才培養(yǎng)目標，精細設計有普適性的職業(yè)教育機械制造技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂“雙證融合”的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)共 性特點，兼顧個性特色。并參照相關的國家、行業(yè)職業(yè)資格標準，制 訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的機械制造技術專業(yè)標準與課程教 學標準。三、系統(tǒng)開發(fā)工學結合一體化課程體系與內容在集成機械制造技術專業(yè)全國和各省優(yōu)質課程建設成果的基礎 上，從企業(yè)用人需求和學習者學習需求出發(fā)， 按照工作過程系統(tǒng)化的 思想，進行機械制造技術專業(yè)的課程體系與內容的系統(tǒng)開發(fā)。遵循職業(yè)成長規(guī)律和教育認知規(guī)律，梳通專業(yè)課程體系中各門課程間能力支

36、撐關系，基于課程學習情境開發(fā)具有系統(tǒng)性、 多樣性及開放性的機械 制造技術專業(yè)課程教學資源，融“教、學、做”為一體，體現(xiàn)工學結 合特色。四、建設普適性的專業(yè)教學資源，并通過拓展模塊兼顧不同區(qū)域 和院校特點確定教學資源技術標準及其相關工具標準并開展培訓，統(tǒng)一格式 和平臺要求，制訂教學資源入庫條件。針對國家產業(yè)政策優(yōu)先發(fā)展產 業(yè)使用的機制和機制使用量大的類型為主導， 以機械制造技術應用為 重點，建設一個反映現(xiàn)代機械制造技術應用水平，涵蓋教學設計、教 學實施、教學評價，具有系統(tǒng)性、多樣性（滿足職業(yè)教育機械制造技 術專業(yè)教學資源庫項目建設方案需求的同時， 兼顧個性需求）和開放 性特征的機械制造技術專業(yè)教

37、學資源庫，包括行業(yè)狀況、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案，教學環(huán)境、網絡課程（系列專業(yè)課程）、培訓項目等 內容。五、開發(fā)學生自主學習資源庫根據(jù)機械制造技術行業(yè)相關職業(yè)標準，完成車削加工、數(shù)控車加 工、鉗加工等3個工種培訓資源包的建設，包括職業(yè)標準、培訓方案、 培訓環(huán)境、應知學習、應會訓練、測評系統(tǒng)等內容。職業(yè)教育畢業(yè)生 在崗接受繼續(xù)教育，農村剩余勞動力轉移培訓學習提供優(yōu)質服務。 從 主要功能上劃分建設統(tǒng)一門戶、在線課堂、虛擬實訓基地、社會服務、 資源中心、自主學習、教師空間、企業(yè)頻道、其他系統(tǒng)接口、后臺處 理等，并在使用過程中，不斷充實和更新，做到動態(tài)使用和動態(tài)建設。六、建設公共服務平臺和集成專業(yè)教學資

38、源采用先進網絡信息技術，按資源媒體屬性、教育屬性及專業(yè)技術 屬性進行資源存儲管理，集成專業(yè)教學資源，形成教學資源素材庫。 搭建一個具有先進性、實用性、開放性、通用性、標準化特點，架構 合理、技術可靠、使用方便的機械制造技術專業(yè)教學資源庫管理與運 行平臺。為全國職業(yè)教育院校機械制造技術專業(yè)提供具有示范效應 的、系統(tǒng)性的課程教學整體解決方案和豐富的立體化教學資源素材， 實現(xiàn)助學與助教的目的。公共服務平臺要便于不同使用者能按資源媒 體屬性、教育屬性及專業(yè)技術屬性進行資源檢索、信息查詢及資料下 載，能滿足10萬人同時在線，每日100萬人訪問的需求，能提供教 學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務，

39、為機械制造技術專業(yè)產業(yè)領域在崗人員提高和更新技能，職業(yè)教育畢業(yè)生在崗接受繼續(xù) 教育，農村剩余勞動力轉移培訓學習提供優(yōu)質服務。七、加強專業(yè)教學資源建設技術支持，及時推廣應用并不斷充實 更新發(fā)揮團隊作用，建立科學的教學資源評價機制，以確保資源的高 質量。建設先進的管理系統(tǒng)，支持教學資源庫的大容量存儲和大規(guī)模 應用。充分考慮對資源的索引編制、發(fā)布、修訂、刪除、傳輸、審核 和檢索等基本功能、良好的導航及檢索預覽功能、支持多文件壓縮下 載功能，支持多媒體文件的上傳和下載。提供與第三方應用程序的接 口，允許擴展資源庫系統(tǒng)的應用功能等。在資源庫的集中建設完成后， 立即展開資源庫的應用推廣，應用推廣從兩個角度

40、展開。從應用推廣范圍角度，首先在聯(lián)合申報單位范圍內進行應用推 廣，邊應用邊完善，然后在全國范圍內進行應用推廣，擴大教學資源 庫的受益面。從應用推廣對象角度，首先推動職業(yè)教育一線教師對資源庫建設 成果的應用，提升教學水平，然后使廣大職業(yè)學校學生以及社會技能 學習者盡快共享到豐富、高效、先進的機械制造技術專業(yè)教育和崗位 培訓資源。為保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展， 按照共建共享邊建邊用的 原則，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制， 確保教學資源庫更 新，滿足教學需求和技術發(fā)展需要，每年不低于10%,通過校企合作 和市場化運作，共同探討資源庫可持續(xù)的良好運行機制。八、提供專業(yè)教學資源開發(fā)經驗，推動

41、全國職業(yè)學校教學改革為推動全國職業(yè)學校教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，在職業(yè) 學校教育機械制造技術專業(yè)教學資源庫項目建設中， 邊研究、邊實踐、 邊總結、邊提煉，按照規(guī)范性、前瞻性、應用性、建構性、連續(xù)性原 則，整理出專業(yè)化的規(guī)范化教學資源開發(fā)體系、 運行體系和運作結構， 開發(fā)資源的方法，為職業(yè)學校提供普適性的職業(yè)教育專業(yè)教學資源開 發(fā)理念、模式與技術。開設專門的專業(yè)教學資源開發(fā)指南門戶， 帶動全國職業(yè)學校機械制造技術專業(yè)教學模式和教學方法改革，整體提升我國職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會服務能力，使全國近千萬 職業(yè)教育在校生受益，并為相關產業(yè)領域在崗人員提高和更新技能， 職業(yè)教育畢業(yè)生在崗接受繼

42、續(xù)教育，滿足個人多樣化學習需要提供服 務。項目建設步驟：1 .采取行政引導，市場規(guī)則，跨行業(yè)和區(qū)域，整合優(yōu)勢資源， 重組優(yōu)化開發(fā)團隊和專家指導隊伍， 確定企業(yè)合作伙伴，聘請項目首 席顧問。2 .從企業(yè)用人需求和學習者學習需求出發(fā)， 進行項目總體設計。3 .確定項目建設內容，依據(jù)合作單位的特色和優(yōu)勢，進行項目 分工，確定各個子項目的負責學校和參與學校， 確保各個子項目都是 整合優(yōu)勢資源，合作共建。4 .制訂項目管理辦法，簽訂項目合作建設協(xié)議書。5 .確定資源開發(fā)技術標準及其相關工具標準，制訂資源建設規(guī)范（樣本格式），并進行集中統(tǒng)一培訓，統(tǒng)一格式和平臺要求，明確 教學資源入庫條件。6 .校企合作，

43、在廣泛調研的基礎上，根據(jù)職業(yè)教育機械制造技 術專業(yè)教學資源庫項目建設方案技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，準確定位人才培養(yǎng)目標，精細設計有普適性的職業(yè)教育機械制造 技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂人才培養(yǎng)方案，并參照相關的職業(yè)資格標準，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能 力培養(yǎng)的機械制造技術專業(yè)標準與課程教學標準；按照工作過程系統(tǒng) 化的思想，實施機械制造技術專業(yè)的課程體系與內容的系統(tǒng)設計，從宏觀、中觀和微觀三個層面完成項目的系統(tǒng)整體設計。根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，逐級細化分解確定課程及課程單元的教育目標， 形 成一個銜接有序的有機課程體系，確保涵蓋本專業(yè)所有知識點和技能 點。7 .在集成機械制造技術專業(yè)全

44、國和各省優(yōu)質課程建設成果、全 國職業(yè)技能大賽成果的基礎上，吸納企業(yè)資源，將企業(yè)工作流程與規(guī) 范、典型生產案例及先進的企業(yè)文化引入課程中。依據(jù)教學設計，從 教學需要出發(fā)，應用先進信息技術制作立體化的多媒體教學資源。8 .依據(jù)機械制造技術行業(yè)相關職業(yè)標準，根據(jù)企業(yè)用人需求， 開發(fā)培訓資源。9 .采用先進網絡信息技術，搭建機械制造技術專業(yè)教學資源公 共服務平臺。要便于不同使用者能按資源媒體屬性、 教育屬性及專業(yè) 屬性進行資源檢索與再加工、信息查詢及資料下載，能滿足10萬人同時在線，每日100萬人訪問的需求。10 .制訂資源評價標準，對教學資源進行審查驗收，完成教學資 源的采集、加工、整理及入庫，按資

45、源媒體屬性、教育屬性及機械制 造技術專業(yè)教學資源庫項目建設方案專業(yè)技術屬性進行存儲管理，并將相關教學資源進行集成，建成6門課程教學資源包和3個工種培訓 資源包。11 .進行機械制造技術專業(yè)教學資源庫的調試，便于使用者能按 資源媒體屬性、教育屬性及專業(yè)技術屬性進行資源檢索、信息查詢及 資料下載，提供教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務。12 .整改完善后，申請項目驗收。13 .推廣應用，動態(tài)建設，持續(xù)更新，并開發(fā)衍生產品。1.專業(yè)教學資源庫建設流程:市場調研需求分析項目功能總體設計制定資源建設標準資源開發(fā)、建設教學服務平臺搭建資源庫J資源庫 推廣使用1.不同學習者的自主學習要求資源庫必須

46、有系統(tǒng)性劃完整性.之.資源松索杳詢按滋源媒悻屬性、教 育屬性及專業(yè)技術屬性）、利用及教 學貴源再開發(fā).要求濟源庫通施豐 富,有多樣性、開放性和井享性：3.咨詢交流要求資源庫要能互動.工作流程標準根據(jù)工學結合一體化課程理念制定工作流程；統(tǒng)一協(xié)調各課題組資源庫開發(fā)路 徑；制定技術標準課程開發(fā)標準、素 材開發(fā)標準、元數(shù)據(jù)標港 子項目驗收標準市場調研需求分析目功能總體設計制定資源建設標準資源開發(fā)、建設服務平臺搭建滿足不同需求的個性 化門戶.實現(xiàn)自主學 習、資源檢索應用、 咨詢交流等功能.1、中職院校師生;2、企業(yè)一線工人;3、社會培訓人員;市場調研報告、人才培養(yǎng)方 案、課程體系、教學資源包、 社會培訓

47、包、自主學習資源 包等教學資源庫資源庫推廣使用機械制造技術專業(yè)教學資源庫2、機械制造技術專業(yè)教學資源庫架構2、機械制造技術專業(yè)教學資源庫架構1）專業(yè)建設資源包包括機械制造技術專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調研報告、崗位職業(yè)能力分析報告、專業(yè)標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系等資源， 該資源同時考慮全國范圍內的普適性和區(qū)域特色性；建立公共基礎平臺和拓展模塊，為具有該專業(yè)的各職業(yè)教育院校專業(yè)發(fā)展建設提供詳 實資源參考。2）課程資源包包括課程標準、教學實施方案、教學課件、教學視頻、學習任務 設計方案、工作頁、試題庫等資源，通過調研、問卷、座談等方式了 解全國機械制造技術專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，建設全國規(guī)范課程，并共

48、享數(shù)字 化資源，在所有職業(yè)教育院校機械制造技術專業(yè)示范、推廣。同時結合各地區(qū)行業(yè)發(fā)展狀況分別建設部分地區(qū)特色課程，共享其課程資源。3）教學資源包包括學習任務（教學項目）、考核評價體系、企業(yè)案例、技術標 準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范、視頻（教學錄像）等資源，結合全國規(guī)范 課程及區(qū)域特色課程，提供相應教學資源，滿足教師、學生、社會學 習者及企業(yè)資源需求。4）實訓基地資源包包括仿真實訓、虛擬實訓、校內全真實訓、企業(yè)頂崗實訓的生產 工具、生產對象、生產場景、生產組織方式以及基地管理制度等資源。 引導全國各院校相關專業(yè)實訓基地建設，實訓基地建設即能滿足教 學、學生技能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。5）學

49、生自主學習資源庫包括課程包用戶學習檔案管理學習路徑指南自主學習導航資源檢索積件庫等6）職業(yè)資格認證資源包：職業(yè)分類、職業(yè)資格標準、職業(yè)資格 證書類型、鑒定標準、鑒定大綱、考務指南、模擬題庫、鑒定題庫等 資源；7）社會服務資源包包括技能大賽資料包、師資培訓資源包、職業(yè)資格等級鑒定項目 及題庫、社會職業(yè)培訓資源包等，為各職業(yè)教育院校社會服務能力提 升補充智力因素。同時社會服務項目資源還將考慮各地區(qū)特點， 多開 發(fā)拓展模塊，以便形成區(qū)域社會服務特色。8）教學資源管理平臺教學資源網絡管理平臺是教學資源庫開發(fā)與使用的橋梁。聯(lián)合專業(yè)網絡公司，通過對教學資源庫系統(tǒng)的需求分析，結合企業(yè)、學生、 教師等多方面需

50、求，完成專業(yè)教學資源庫管理平臺的設計與構建， 為 教學資源庫使用、推廣提供支撐。第六部分項目建設特色與創(chuàng)新1、建立適應職業(yè)教育學校特點的工學結合一體化課程體系，推 動職業(yè)教育學校深化教學改革。該專業(yè)在“以市場需求定專業(yè)、以行業(yè)需求定標準、以企業(yè)需求 定課程、以學生需求定教法、以社會需求育人才”的教學改革思想指 導下，利用六年進行工學結合一體化教學改革， 形成了工學結合一體 化的人才培養(yǎng)模式。校企合作，在廣泛調研的基礎上，根據(jù)職業(yè)教育 機械制造技術專業(yè)教學資源庫項目建設方案技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，準確定位人才培養(yǎng)目標，精細設計有普適性的職 業(yè)教育機械制造技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格， 制訂人

51、才培養(yǎng)方案，并參照 相關的職業(yè)資格標準，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的機械制造 技術專業(yè)標準與課程教學標準，按照工作過程系統(tǒng)化的思想，實施機 械制造技術專業(yè)的課程體系與內容的系統(tǒng)設計， 從宏觀、中觀和微觀 三個層面完成項目的系統(tǒng)整體設計。根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格， 逐級細化分解確定課程及課程單元的教育目標， 形成一個銜接有序的 有機課程體系，確保涵蓋本專業(yè)所有知識點和技能點。2、學生自主學習包建設，為職業(yè)教育生主動學習創(chuàng)設良好資源 環(huán)境。構建學生自主學習包，創(chuàng)建教學資源庫教學、學習環(huán)境。建設全 新模式的課堂，實現(xiàn)“時時、處處、人人”共享型數(shù)字化課堂學習， 為全國為職業(yè)教育生自主學習提供優(yōu)質

52、現(xiàn)代教學資源環(huán)境。3、社會服務資源包建設將為面向人人的社會職業(yè)培訓提供優(yōu)質 資源。包括技能大賽資料包、師資培訓資源包、職業(yè)資格等級鑒定項目 及題庫、社會職業(yè)培訓資源包等，為各職業(yè)教育院校社會服務能力提 升補充智力因素。同時社會服務項目資源還將考慮各地區(qū)特點， 多開 發(fā)拓展模塊，以便形成區(qū)域社會服務特色，為面向人人的社會職業(yè)培 訓提供優(yōu)質資源。4、教學工廠”的理念與實踐將為技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供借 鑒與參考。教學工廠模式下的校企合作是由職業(yè)學校將實際的企業(yè)環(huán)境引 入教學環(huán)境之中，我校的教學工廠（工學雙元精密制造有限公司、雙 元幼兒園、雙元教學商場、雙元師生健身中心、雙元賓館、承德雙元 廣告責任

53、有限公司、盛世雙元國際旅行社有限公司、優(yōu)孚信息服務） 都已不同的形式正常運營，為師生創(chuàng)造了全真的實習工作環(huán)境， 相關 專業(yè)與企業(yè)間已開展了不同程度的合作， 初步形成一套較為完整的合 作運行模式，包括（課程體系建設、全真生產教學實習管理制度、評 價體系、師資隊伍建設等）為了讓教學工廠充分發(fā)揮效益和作用，把 課程模塊嵌入到生產中，把生產運營融入到教學中，教學與生產的相 互融合達到雙贏、雙促進，提升教師專業(yè)能力和素質，培養(yǎng)學生的綜 合職業(yè)能力，讓產學研的思想滲入職業(yè)教育的血脈，推進系企融合， 雙崗雙聘，根據(jù)學期教學生產實施方案，組織實施教學和生產，實現(xiàn) 教學目標和生產目標，學期末系部和企業(yè)共同對教師和學生進行考評，并進行互評，工學結合達到互惠共贏，并成立了專項課題組，利 用兩年時間進行分析和研究，形成具有代表性的“教學工廠”校企合 作人才培養(yǎng)模式。第七部分 項目實施進度安排本項目建設周期為2013年8月2015年7月，實施進度安排如下:為了使教學資源庫能得到合理、科學和系統(tǒng)的建設，擬定如下建設規(guī)劃:序號時向節(jié)點項目建設內容12013.082013.10項目啟動，簽訂項目合作建設協(xié)議書；進行行業(yè)企業(yè)調研和畢業(yè) 生跟蹤