文言文兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文言文兩則教學(xué)設(shè)計(jì)兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析兩小兒辯日是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺：一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各執(zhí)一詞爭 執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑 的科學(xué)態(tài)度，也說明了學(xué)無止境，冉博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)實(shí)事求是的道理。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助兩小兒辯日這篇文章，學(xué)生將初步感受到 文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言文字 的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)

2、生自己的獨(dú)特感受。2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件，課文動(dòng)畫朗讀，課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語、句子及其意思。課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、激起學(xué)生辯論:教師:學(xué)生:同學(xué)們，你們猜猜老師今年多少歲？要說出自己的理由 自由發(fā)表意見，并說出理由。2、導(dǎo)入:教師：大家剛才辯論得真激烈，不過答案老師會在下課時(shí)告訴大家，而且要看同學(xué)們這 節(jié)課的表現(xiàn)。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與辯論有關(guān)的文章-兩小兒辯日。（教師板書題目，學(xué)生讀題。）二、質(zhì)疑：從課題中你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？、過渡：教師：那

3、就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)那場兩千多年前的辯論，相信聰明、愛動(dòng) 腦筋的孩子一定會找到滿意的答案的良好的開端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過一個(gè)看似不經(jīng)意的話題，激起了學(xué)生的辯論，自然引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、初讀課文。1、教師：請同學(xué)們把書打開，用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字，看看讀 音，讀不通的地方多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。學(xué)生：自由讀課文。2、讀了課文后，文中除了寫了兩個(gè)小孩，還有誰？（教師板書：一兒、一兒、孔子）3、以前你對孔子有哪些了解，能給大家一起分享一下嗎？（學(xué)生交流收集到的資料。 可以是孔子生平、言論等。）4、教師展示自己收集的資料。5,教師

4、：剛才同學(xué)們第一次讀課文，讀的時(shí)候有什么困難嗎？學(xué)生：說說朗讀中的困難。（如：不易斷句，有些不順口等。）6、教師：大家在學(xué)習(xí)中能善于發(fā)現(xiàn)問題，很好。老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀，大 家想不想聽。（課件：動(dòng)畫情景，課文朗讀）教師：大家認(rèn)真聽朗讀，看看別人是怎么停頓、斷句的，認(rèn)為必要的，還可以在書上作上記 號。學(xué)生：聽朗讀，作記號。7、教師：有收獲嗎？學(xué)生：交流在朗讀上的收獲。（如某些地方的停頓、斷句個(gè)字的讀音，語氣等。）8、教師對個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。課件出示：孔子?xùn)|游，見/兩小兒/等斗，問其故。出遠(yuǎn),近者、二 jztZ4 短者一兒曰“我以，日始出時(shí)/ 去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！?一兒 日初而

5、日中也近也。/一兒曰：“日初出/ 大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為/ 遠(yuǎn)/小/而大/一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為 近者熱 而涼乎？”/孔子不能決）也。兩小兒笑曰：“孰/為4多知乎？” 強(qiáng)調(diào)：知二智讀音zh 18、教師：讓我們學(xué)著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認(rèn)為讀得好的，就給他在書上畫一棵五角星 學(xué)生：同桌互相讀，評價(jià)、畫五角星。9、教師：有多少人得到了五角星？(看學(xué)生舉手人數(shù))看來效果不錯(cuò)。教師：一起讀給老師聽聽。(學(xué)生一齊讀課文。)文言文教學(xué)中朗讀是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中我沒有回避這個(gè)難點(diǎn)，而是直面這個(gè)問題。讓學(xué)生自己說出困難，其實(shí)也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法。再讓學(xué)生在

6、美妙的動(dòng)畫和音 樂中欣賞范讀，不但對朗讀指導(dǎo)有水到渠成的作用，更是讓學(xué)生感受到了文言文的美，激發(fā) 了學(xué)生的興趣。最后通過畫五角星的辦法，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，樹立了學(xué)生學(xué)好文言文的信 心。二、深入理解：1、教師：大家再次用喜歡的方式讀課文，結(jié)合課后注釋，看看自己能理解哪些句子的 意思？學(xué)生：讀文，結(jié)合注釋，理解意思。2、交流：說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。(D(學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機(jī)強(qiáng)調(diào)個(gè)別重點(diǎn)詞句的意思。辯斗：辯論，爭論。(2)故：原因，緣故。(3)以：以為，認(rèn)為。(4)去：離。(5)日中：中午。(6)車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。(7)及：到了。(8

7、)則：就。(9)盂：一種裝酒食的敞口器具。(10)為：是。(11)滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。(12)探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。(13)決：裁決，判斷。(14)孰：誰，哪個(gè)。(15)汝：你。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近，而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?！币粌涸唬骸叭粘醭鰷鏈鏇鰶?，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候感覺很清涼，到了中午的時(shí)候感覺就像把手放 進(jìn)熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎？”孰為汝多知乎誰說你富有智慧??？3、總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的?學(xué)生：交

8、流方法。(如結(jié)合課后注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系已有知識、多讀等。)4、還有不理解的句子嗎？誰來幫幫他？（讓學(xué)生知識資源互補(bǔ)。）（學(xué)生回答時(shí)，教師課件出示相關(guān)句子的意思。）5、教師：出示課件：出示詞語、句子，讓學(xué)生搶答重點(diǎn)詞語和句子的意思。6、教師：誰能在用自己的話講講這個(gè)故事。（用學(xué)生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思）學(xué)生：先同桌互相講，再抽學(xué)生在班上講。對于六年級的學(xué)生來說，根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。所 以教學(xué)中重在進(jìn)行方法總結(jié)和指導(dǎo)，并采用說一說，幫一幫，講一講等多種形式加以了鞏固。 三、品讀課文。1、教師：過渡：剛才這位同學(xué)故事講得很生動(dòng)。而這么生動(dòng)的故事。我們的古人

9、用簡 短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢娢覀冎袊墓盼氖嵌嗝吹母挥绪攘Α?、教師：在你的印象中，古人是怎樣讀課文的呢？（搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫）大家也想 象古人那樣把課文味道讀出來嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀）3、評價(jià)：教師：他像嗎？哪些地方像？哪里還不像， 味道還不夠？你 認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?（請點(diǎn)評的學(xué)生讀一讀，老師還可以適當(dāng)點(diǎn)撥）。4、教師：誰還愿意讀一讀（抽學(xué)生讀，觀察學(xué)生表情，信心足不足。）教師：老師再幫幫你，給你配上音樂。（學(xué)生配樂朗讀）5、教師：美嗎？讓我們大家一起像他那樣讀一讀。學(xué)生：全班配樂齊讀。在理解了意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿古人讀書的樣子讀，并配上音樂。創(chuàng)設(shè)這樣的情境， 仿佛把學(xué)生

10、帶入了中國幾千年的燦爛的文化中，更加激發(fā)了學(xué)生對我國古代文化的喜愛和對 文言文的興趣。 四、升華拓展。1、教師：在這場兩千多年前的辯論中，兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么？理由呢？學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。（教師相機(jī)完成板書）2、教師：孔子面對兩個(gè)小孩的提問，是怎么做的呢？（不能決也）孔子那么知識淵博 的人，面對兩個(gè)小孩的提問，他不知道就說不知道，可見孔子是個(gè)什么樣的人，？（實(shí)事求 是）（教師板書）3、文中的人物，你最喜歡誰？為什么？（教師相機(jī)板書：勇于探索）4、學(xué)了這一課，你有什么收獲？（可以是文言文的特點(diǎn)?？梢允亲x書方法，也可以是 人物品質(zhì)給自己的啟示等）。5、教師：對呀，我們不但要像兩個(gè)小孩那樣在

11、知識的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。知識是無止境的，兩千多年前孔子無法回 答兩個(gè)小孩的問題，可現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，我們能解決這個(gè)問題了。那么兩個(gè)小孩誰對誰錯(cuò)， 為什么？卜節(jié)課再來解決這個(gè)問題，希望大家課后積極收集有關(guān)資料。五、作業(yè)：把故事講給父母聽。六、下課時(shí)，老師向?qū)W生揭曉自己的真實(shí)年齡。（次環(huán)節(jié)一定不能忘記，這既體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，守信，也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅）七、 板書日初日中勇于探索學(xué)無止境實(shí)事求是一兒日初近（大）日中遠(yuǎn)（小）V 一兒日初遠(yuǎn)（涼）日中近（熱）,孔子不能決也學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文

12、。2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理【教學(xué)過程】-、w趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)一篇古文。板書：古文什么是古文？（古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在 學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，者B 叫“白話文：”。白話文是從1 9 1 9年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。）今天，我們就來學(xué)習(xí)

13、一篇文言文學(xué)弈。2、讀課題，解題：什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）3、本文選自孟子的告子篇，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?（孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是 善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不 能屈”等論點(diǎn)，著作有孟子，是儒家經(jīng)典之一）、自讀課文，解決疑難 按要求讀文。1、讀準(zhǔn)字音。讀通句子。2、畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。三、檢查自讀情況1、字音：指名讀文，糾正字音：hu 1 wah u zhu o f u yu e誨惟鴻鵠弓繳弗若曰2、指讀課文。讀正確、流利：教師范讀。指導(dǎo)文言文讀法。學(xué)生練讀。四、再讀課文，理解課文內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志, 只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去 射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如