高中音樂(lè)“歌唱”模塊教學(xué)研究指揮與合唱訓(xùn)練

1、高中音樂(lè)“歌唱”模塊教學(xué)研究指揮與合唱訓(xùn)練【課程簡(jiǎn)介】 一、專題講座：指揮與合唱訓(xùn)練 在課標(biāo)中，將合唱這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容置于整個(gè)歌唱模塊教學(xué)的首要位置，突出了它是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的特性。 以合唱教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感，集體精神、合作意識(shí)和合作能力，益于人際間的情感溝通及合作交流，合唱課在這方面尤為突出。 并且要求教師在教學(xué)中要重視學(xué)生合唱曲目的積累，在有限的 18 學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)、排練 3 5 首合唱曲目。幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)并做到： （一）準(zhǔn)確地理解整理的創(chuàng)作意圖，理解合唱作品的題材內(nèi)容、體裁形式及其藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值，理解音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格等。 （二）在音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)上，要恰當(dāng)

2、地表現(xiàn)合唱作品的音樂(lè)情感及其意境，處理好聲部之間的和諧與均衡，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格。為此，要認(rèn)真解決聲部進(jìn)行中的音準(zhǔn)問(wèn)題，也要認(rèn)真解決音色上的融合問(wèn)題，以及音量上的平衡問(wèn)題，還要解決必需的歌唱技能技巧問(wèn)題（如：歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、情感處理等）。 （三）能夠?qū)χ笓]的動(dòng)作以及伴奏的前奏、間奏等做出明銳的、準(zhǔn)確的反應(yīng)。 要做到以上要求，教師的“教”是首要問(wèn)題，特別是對(duì)于指揮這項(xiàng)技能，絕大多數(shù)聲樂(lè)教師在高等院校學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有接觸或?qū)W習(xí)過(guò)，因此，教師首先對(duì)這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)是必須的。專題講座為教師們提供了學(xué)習(xí)的資源。 二、互動(dòng)對(duì)話：教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要組

3、成部分，可以說(shuō)，沒(méi)有教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程是不完整的教學(xué)過(guò)程。 音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)有著與其他學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)同樣的性質(zhì)與任務(wù)，它是音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)之一，從這個(gè)意義上講，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)與音樂(lè)教學(xué)本身同等重要。 確立“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評(píng)價(jià)新理念，構(gòu)建能對(duì)高中學(xué)生的審美能力設(shè)計(jì)出科學(xué)評(píng)價(jià)的新型音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在承認(rèn)差異，師生平等、和諧的教學(xué)環(huán)境中，倡導(dǎo)重實(shí)踐、重發(fā)展、重整體的師生自評(píng)與互評(píng)機(jī)制，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。 普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為高中音樂(lè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)改革提供了科學(xué)的依據(jù)。擺在我們面前新的課題是如何領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“評(píng)價(jià)建議”的主要精神，更新理念，設(shè)計(jì)新的教學(xué)評(píng)價(jià)的

4、實(shí)施策略，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)工作的新的動(dòng)力。 特別是具體到歌唱模塊教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該如何制定、實(shí)施。通過(guò)互動(dòng)對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)，以及“相關(guān)資源”內(nèi)容中案例的介紹，以一個(gè)小專題的內(nèi)容與老師們進(jìn)行了交流。 【學(xué)習(xí)要求】 一、明確課標(biāo)中，將合唱這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容置于整個(gè)歌唱模塊教學(xué)的首要位置的意義。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)合唱教學(xué)的要求，以及教學(xué)活動(dòng)建議的提示。 二、聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)專題講座，提高教師自身的指揮技能，并在合唱教學(xué)中實(shí)踐演練，在與學(xué)生同學(xué)習(xí)中，使多方面技能教學(xué)相長(zhǎng)。 三、制定出合唱教學(xué)的具體措施和計(jì)劃，特別是合唱曲目排練的進(jìn)度與課時(shí)安排。 四、期末將師生共同學(xué)習(xí)排練的 3 5

5、首合唱作品錄像，或在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)及其他活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐展演，檢驗(yàn)成果。 五、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“評(píng)價(jià)建議”的主要精神，更新理念，設(shè)計(jì)新的教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略，以課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，明確教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，應(yīng)該落實(shí)在教學(xué)雙邊活動(dòng)的共同發(fā)展、進(jìn)步和提高上，評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)注結(jié)果，還需關(guān)注過(guò)程；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。要能夠較好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)導(dǎo)向與教育作用，有效促進(jìn)歌唱教學(xué)的規(guī)范化，減少課堂教學(xué)的隨意性， 使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)工作的新的動(dòng)力。 六、請(qǐng)自行制定出一份歌唱模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)方案。 七、觀摩案例評(píng)析

6、中提供的歌唱作品拓展內(nèi)容，并將相關(guān)作品融合、鋪墊在歌唱模塊的各類課型的教學(xué)中，以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野。 專題講座高中音樂(lè)“歌唱”模塊教學(xué)研究指揮與合唱訓(xùn)練李金祥（ 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校音樂(lè)教研室 ，中學(xué)高級(jí)）老師們好，今天就歌唱模塊教學(xué)的問(wèn)題主要談一談合唱教學(xué)怎樣進(jìn)行排練。也就是二聲部，三聲部，四聲部的混聲合唱，我們應(yīng)該怎么樣去做？另外再談一下“歌唱與指揮”的問(wèn)題。 談到這個(gè)歌唱與指揮的問(wèn)題，在歌唱教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)很重要的一個(gè)技術(shù)要求，為什么這樣講呢？就是說(shuō)在我們進(jìn)行歌唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠掌握科學(xué)的歌唱方法，解決整體歌唱要做到統(tǒng)一、和諧，如果完成好這兩個(gè)基本點(diǎn)，

7、才能夠進(jìn)入到二聲部合唱，三聲部合唱，到四聲部的混聲合唱，這是很重要的問(wèn)題。 一、如何把歌曲唱好 在歌唱教學(xué)上，應(yīng)該有一個(gè)基本統(tǒng)一的要求，就是要教會(huì)學(xué)生如何用科學(xué)的方法來(lái)演唱好歌曲。初步掌握歌唱基本技能。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好的話就直接影響到我們后面歌唱教學(xué)，以及教學(xué)效果。那么怎樣來(lái)解決問(wèn)題呢？首先，什么叫做科學(xué)的歌唱？大家知道，在這個(gè)聲樂(lè)分類上，有美聲，有民族，還有流行唱法，也就是說(shuō)的通俗唱法，現(xiàn)在又出了原生態(tài)派等等，那么在我們歌唱教學(xué)當(dāng)中，尤其是學(xué)校音樂(lè)課堂上，我們既不能偏于美聲，或是偏于民歌，或者是其他，所以我們歌唱教學(xué)是教給學(xué)生的基本歌唱方法。關(guān)于分辨學(xué)生的聲線是否屬于美聲、民族，還是其他

8、，這是學(xué)習(xí)之后的發(fā)展的問(wèn)題，我們的任務(wù)就是教學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法。那么這個(gè)科學(xué)的歌唱方法是什么呢？它的目標(biāo)和目的又是什么呢？目的就是讓學(xué)生掌握一個(gè)科學(xué)的方法，那么科學(xué)的方法體現(xiàn)出來(lái)的就是用很自然的聲音去歌唱，能做到字正腔圓，給人一種自然舒服的感覺(jué)。不要讓學(xué)生唱完歌以后覺(jué)得嗓子疼，或者是感覺(jué)不舒服，這個(gè)基本技術(shù)掌握完了以后，他可以完整的演唱好一首歌曲，唱的要好聽(tīng)，這是最基本的要求。那么怎么樣才能夠達(dá)到這個(gè)要求？ 首先，我們就要解決怎么樣掌握歌唱基本方法的問(wèn)題。記得我在上一講曾經(jīng)給大家簡(jiǎn)單的提示過(guò)一些小的方法，一個(gè)是讓學(xué)生們把嘴巴打開(kāi)，這怎么打法？不能機(jī)械的要求他使勁去張嘴，也不能讓他在不放松的

9、狀態(tài)下進(jìn)行演唱。首先，指導(dǎo)學(xué)生自然的微笑，打開(kāi)兩個(gè)顴骨的笑顴肌，同時(shí)要把牙關(guān)打開(kāi)，這兩項(xiàng)是同時(shí)的，笑，張開(kāi)牙關(guān)，然后進(jìn)行呼吸，呼吸時(shí)，不要挺胸，自然放松，保持好歌唱狀態(tài)。 第二步歌唱張口的口型，應(yīng)該是這樣：（做示范）這作為起點(diǎn)，一邊唱一邊嘴巴邊向下走，向下垂，然后歌唱的基點(diǎn)最后到胃這個(gè)地方，怎么可以這樣做到呢？如： ma,mei,mi,mo,mu 這么幾個(gè)音，聲音的位置要在一個(gè)點(diǎn)上，吐字、發(fā)音要圓潤(rùn)，字正腔圓，老師們可以在實(shí)踐當(dāng)中去試一試。 第三步就是聲音要有共性，要統(tǒng)一，所以我方才前面舉的這幾個(gè)例子就是告訴你，聲音如何把它調(diào)到統(tǒng)一了，這個(gè)就是作為歌唱教學(xué)最初步的入門(mén)，在實(shí)踐當(dāng)中大家可以去體驗(yàn)

10、體驗(yàn)。那么在歌唱當(dāng)中，解決這個(gè)基本發(fā)聲問(wèn)題了，緊接著就是呼吸，呼吸我剛才講過(guò)了，一個(gè)要求學(xué)生們不要提胸，呼吸盡量氣息向下走，呼吸要自然吸進(jìn)去，就是剛才我講那個(gè)，這三步統(tǒng)一了，就基本上可以了。把這個(gè)基本方法掌握好了以后，經(jīng)過(guò)練習(xí)，就可以達(dá)到初步入門(mén)的這個(gè)感覺(jué)。 那么，在練聲的時(shí)候，有這么幾個(gè)要注意的地方，大家運(yùn)用開(kāi)口的比較多。還有一種情況，發(fā) u 或者是 lv 這樣的字母，怎樣把它唱好？比如說(shuō)發(fā) u ，因?yàn)槲覀円獜?qiáng)調(diào)一個(gè)音的位置問(wèn)題，u 字母本身就會(huì)造成嘴巴撅起來(lái)的現(xiàn)象，聲音就自然而然的向前走了，形成了歌唱的整個(gè)狀態(tài)全在嘴里，這樣音發(fā)出來(lái)會(huì)發(fā)白，沒(méi)有位置。很多的就是在練聲歌唱發(fā)聲的時(shí)候，都用的是

11、這個(gè)練習(xí)曲，聽(tīng)起來(lái)這個(gè)位置上老是感覺(jué)到不對(duì)勁，老是這樣直著向下的走行，如果我們變換一種方法，很簡(jiǎn)單，我提示一下，你把它笑肌抬起，再唱這兩個(gè)音就有區(qū)別了，這就是屬于聲音的走向，我們要求歌唱要統(tǒng)一，要尋找聲音的共性，這樣是比較好的。所以老師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中可以進(jìn)行一下實(shí)踐。 二、指揮的基本知識(shí) （一）指揮的職責(zé)、要求與條件 指揮的要求：簡(jiǎn)單地講，可用“省”、“準(zhǔn)”、“美”三個(gè)字概括。 “省”是指指揮動(dòng)作要節(jié)省，根據(jù)作品內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，動(dòng)作大小要適度，既不能過(guò)分地夸張，又不能無(wú)表現(xiàn)力，要注意速度、力度的對(duì)比，注意作品的語(yǔ)氣。 “準(zhǔn)”是指指揮的預(yù)示動(dòng)作，即各種起拍、收拍的打法，要求干凈、準(zhǔn)確。

12、“美”是指指揮在表演藝術(shù)上要美觀大方。因?yàn)橹笓]不同于導(dǎo)演，導(dǎo)演是導(dǎo)完戲即可下臺(tái)看戲。指揮既承擔(dān)著導(dǎo)演的任務(wù)，又扮演著演員的角色，所以他的一切形體與指揮動(dòng)作都要注意美觀。但是必須說(shuō)明，姿勢(shì)美與不美，關(guān)鍵在于內(nèi)在與外在的統(tǒng)一，一切從音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)在感情出發(fā)，掌握好準(zhǔn)確的指揮圖式，將動(dòng)作變?yōu)橄乱庾R(shí)的用心投入，它的感染力就強(qiáng)，用外在的手法去指揮，必然會(huì)產(chǎn)生許多弊病，不會(huì)有好的效果。 指揮應(yīng)具備的條件，一是樂(lè)感特別是節(jié)奏感，二是耳朵聽(tīng)音的敏感。在合排中多聲部、多層次的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度及作品的樂(lè)句、樂(lè)段、旋律的相互交織，音樂(lè)的發(fā)展變化，音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性布局、音響層次對(duì)比及作品的風(fēng)格，演唱、演奏

13、的合作等方面的問(wèn)題，都要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。所以，平時(shí)要多欣賞比自己指揮水平高的古今中外優(yōu)秀作品，提高聽(tīng)辨水平，增強(qiáng)指揮的全面修養(yǎng)。 （二）指揮的基本動(dòng)作與姿勢(shì) 1. 指揮的身體：站立挺拔、收腹挺胸，直立在合唱團(tuán)員面前，要非常放松，自然、美觀、大方。 2. 指揮的腳和腿：一般左腳稍靠前，右腳稍靠后，身體的重心落在右腳上，開(kāi)始指揮后，兩腳隨著演唱情緒的變化而變化，無(wú)論哪只腳在前（或在后），都要有個(gè)重心，支持全身的穩(wěn)定。當(dāng)身體向左擺動(dòng)時(shí)，重心落在左腳，向右擺動(dòng)落在右腳，正直站立身體的重心落在兩腳的中間。兩腳運(yùn)動(dòng)時(shí)不能躬腿，更不能一起一躬上下?lián)u動(dòng)，破壞指揮的形象。 3. 指揮的雙手：指揮的手勢(shì)，是

14、指揮工作的核心，一首作品的解釋全靠手上的語(yǔ)言去表達(dá)，指揮主要靠手說(shuō)話和演唱，因此手的動(dòng)作極為重要。手的姿勢(shì)應(yīng)是弧形的，雙手的位置提在胸前，左手比右手稍微靠下。兩手的基本分工：右手掌握節(jié)拍，左手提示各種表情，既有分工又有密切合作，才能完整地指揮好一部作品。 4. 指揮的手腕與小臂大臂的運(yùn)用：手腕要靈活，一般指揮快速的動(dòng)作主要靠手腕去表現(xiàn)，速度愈快動(dòng)作愈小。大臂主要用在速度慢、力度大的輝煌和氣勢(shì)浩大的部分。經(jīng)常運(yùn)用的是小臂部分，根據(jù)作品強(qiáng)、弱、快、慢的變化采用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的動(dòng)作去表現(xiàn)它。 5. 指揮的眼睛與面部表情：指揮應(yīng)用富有表現(xiàn)力的眼睛和面部表情 , 統(tǒng)一隊(duì)員的感情并反映給觀眾 , 這是啟發(fā)隊(duì)員

15、的重要方法。 有經(jīng)驗(yàn)的指揮總是通過(guò)藝術(shù)手段調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，挖掘隊(duì)員的潛力，將他們最好的水平發(fā)揮出來(lái)。 （三）指揮的拍子與圖式 集體唱歌時(shí)，歌聲是否整齊，節(jié)奏是否準(zhǔn)確，強(qiáng)、弱、慢、快是否一致，關(guān)鍵在于指揮的基本動(dòng)作和各種圖式的正確與否。作為指揮首先應(yīng)將各種拍子的基本概念搞清楚，什么是單拍子、復(fù)拍子、混合拍子，它們之間的區(qū)別在哪里，什么叫強(qiáng)拍、弱拍或前半拍起、后半拍起等。在指揮唱歌時(shí)，常常由于起拍、收拍不準(zhǔn)確，而造成了起拍進(jìn)聲不齊，收拍用聲無(wú)力的現(xiàn)象?；蛘?，由于對(duì)幾種拍子概念區(qū)分不清楚，造成指揮圖式的紊亂，影響演唱。為了達(dá)到正確的指揮，現(xiàn)將拍子的打法介紹如下： 指揮的拍子分三種： 1. 單拍子，

16、是指一拍子、二拍子、三拍子而言，它的特點(diǎn)是每小節(jié)只有一個(gè)重拍“”。 2. 常見(jiàn)的復(fù)拍子有四拍子、六拍子、九拍子等。它們的特點(diǎn)是分別有二個(gè)或三個(gè)重拍。重拍子是從兩個(gè)或兩個(gè)以上的單拍子組合而來(lái)的，如四拍子是兩個(gè)二拍子組成，九拍子是從三拍子演變出來(lái)的。 3混合拍子有五拍子、七拍子等。它們的特點(diǎn)是重拍不固定。一般情況下，除第一拍是重拍外，重拍還出現(xiàn)在第三拍或第四拍上，這種拍子主要根據(jù)不同歌曲的節(jié)奏而定，因?yàn)橹嘏牟灰粯?，圖形當(dāng)然也就有所不同。 當(dāng)你掌握了三種不同類型拍子的圖式之后 , 還要學(xué)會(huì)起拍和收拍 , 明辯強(qiáng)拍 弱拍，以及前半拍、后半拍起、止的指揮方法。一般說(shuō)來(lái)，起拍有三個(gè)連續(xù)動(dòng)作，一是預(yù)備，二是

17、呼吸，三是點(diǎn)。預(yù)備時(shí)將雙手提起至胸前，目的是統(tǒng)一唱者的視線；呼吸是將手提起給唱者氣口；“點(diǎn)”是打下去一起進(jìn)聲。這三個(gè)動(dòng)作要連續(xù)做出，引導(dǎo)大家唱齊為準(zhǔn)。收拍是兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作，隨著音樂(lè)、節(jié)奏進(jìn)行到結(jié)尾時(shí)，劃出一個(gè)平面圖式擴(kuò)大動(dòng)作，集中視線做出“收”的準(zhǔn)備，然后雙手果斷、干凈、有力地收在“點(diǎn)”上一起結(jié)束。 如果歌曲是在正拍（強(qiáng)拍）進(jìn)入，那么預(yù)備動(dòng)作就要在弱拍上給氣口，“點(diǎn)”在正拍上起唱。如果在弱拍上，進(jìn)聲就要在強(qiáng)拍上給氣口，“點(diǎn)”在弱拍上起唱。前半拍、后半拍起拍同樣。如：其他強(qiáng)拍、弱拍，后半拍進(jìn)入可按此圖練習(xí)以次類推。 三、合唱的訓(xùn)練方法與手段 訓(xùn)練為了提高，提高為了表現(xiàn)；訓(xùn)練要有方法，提高要有手段。

18、合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提高個(gè)人的基本功，為了鞏固中聲區(qū)（提高的關(guān)鍵聲區(qū)），解決用聲上的響而不噪、輕而不虛、高而不擠、低而不壓，做到合唱聲音上的諧調(diào)、平衡、統(tǒng)一，必須進(jìn)行一些必要的集體訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練范圍很廣，內(nèi)容很豐富，必須抓住重點(diǎn)，分期分批地突出一個(gè)中心，解決一兩個(gè)問(wèn)題，集訓(xùn)與平時(shí)短訓(xùn)相結(jié)合，先從聲音訓(xùn)練入手，然后再逐步過(guò)渡到音準(zhǔn)、節(jié)奏、擴(kuò)大音域、咬字、吐字、幅度變化等方面的訓(xùn)練。合唱的總音域與聲部之間的分部情況： 例一 合唱訓(xùn)練先從各聲部的中聲區(qū)開(kāi)始，打好基礎(chǔ)再向高低兩方擴(kuò)展，益處是從中聲區(qū)訓(xùn)練起，唱者自如，便于調(diào)整音質(zhì)、音量及聲音位置，要嚴(yán)格訓(xùn)練力求統(tǒng)一，并讓大家

19、體會(huì)到用聲的共性和美感，為擴(kuò)展音域做好準(zhǔn)備，見(jiàn)例二。 訓(xùn)練時(shí)可根據(jù)同聲（男聲、女聲、童聲）、混聲，不同合唱團(tuán)、隊(duì)的特點(diǎn)訓(xùn)練。 （一）聲音方面的訓(xùn)練 作為合唱指揮，必須懂得聲樂(lè)知識(shí)和用聲方法，因?yàn)樵诼晿?lè)藝術(shù)中，獨(dú)唱講個(gè)性，合唱求共性。雖然發(fā)聲原理是一致的，但在合唱的用聲上要受多方面的制約，既要有男、女、高、低各聲部的統(tǒng)一音色，又要有多聲部音色組成的合唱整體；既要有規(guī)定的氣口，又要有不減低音量為原則的循環(huán)呼吸；還要控制各種音量的各種變化，有時(shí)輕得扣人心弦，有時(shí)響得激動(dòng)人心；以及群聲吐字唱詞的一致性，各種對(duì)比的默契感 。 所以說(shuō)合唱訓(xùn)練的學(xué)問(wèn)多，難度大，必須有計(jì)劃、有步驟、有目的地抓住重點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的

20、訓(xùn)練。 1. 呼吸：呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力，人的自然呼吸是不斷循環(huán)地將空氣吸入肺部，再由肺部排出，這是一種不自覺(jué)的活動(dòng)。吸進(jìn)呼出的自然流動(dòng)，說(shuō)話的用氣是無(wú)意識(shí)的。但是唱歌用氣則不然，必須根據(jù)樂(lè)句的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意識(shí)的控制。所以說(shuō)唱歌必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸，這是極為重要的。 歌者應(yīng)運(yùn)用正確的呼吸動(dòng)作并進(jìn)行呼吸練習(xí)。多聲部合唱藝術(shù)的表現(xiàn)靠三種呼吸方法：（ 1 ）整體一起呼吸；（ 2 ）聲部之間交錯(cuò)輪流呼吸；（ 3 ）循環(huán)呼吸。排練前，指揮請(qǐng)大家起立，每人將手放在腰圍的位置上，做一個(gè)深呼吸的動(dòng)作，讓全體一起吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶”聲有控制的慢慢呼出，指揮從聽(tīng)覺(jué)上檢查

21、集體氣流是否平穩(wěn)、均勻，從視覺(jué)上檢查隊(duì)員們的肺部、腹部是否擴(kuò)張，進(jìn)行糾正反復(fù)訓(xùn)練，由淺入深，逐漸引導(dǎo)大家掌握好強(qiáng)、弱、快、慢等各種氣息的運(yùn)用。 2. 聲音位置：合唱藝術(shù)尋求共性的主要手段靠的是共鳴位置，只有解決好各部位的共鳴位置，才能取得合唱的共性。因?yàn)楹铣幕A(chǔ)是個(gè)人基本功的提高，在合唱的用聲上必須服從整體，才能達(dá)到諧調(diào)、平衡、統(tǒng)一的效果。 集體訓(xùn)聲的目的是使發(fā)聲器官的肌肉松弛而靈活起來(lái)，以便消除一切障礙。好的合唱音質(zhì)來(lái)源于正確的歌唱姿勢(shì)。發(fā)生者應(yīng)保持興奮的狀態(tài)和打開(kāi)喉嚨，放松下巴，張開(kāi)兩指大的口形，抬高軟腭，做半打哈欠的感覺(jué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。 訓(xùn)練一般從中聲區(qū)開(kāi)始，先解決好由咽喉產(chǎn)生的基本音，

22、通過(guò)口咽的共鳴腔體加以擴(kuò)大。鞏固中聲區(qū)的唱法后，再向高低兩聲區(qū)擴(kuò)展。低聲區(qū)的訓(xùn)練比較容易見(jiàn)效，因?yàn)榫毜鸵舻暮魵鈮毫^小，聲帶很自然地放松，用“mo”的母音下行練習(xí)，就能逐漸找到胸聲共鳴位置，再用“Ha”、“Ho”母音從弱到強(qiáng)找準(zhǔn)位置擴(kuò)大共鳴腔。高聲區(qū)的訓(xùn)練難度較大，因?yàn)槁曇粲吆魵鈮毫τ螅菀自斐陕晭Ш秃眍^緊張，此時(shí)必須打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，抬高軟腭，用半音向上的方法，和“l(fā)u”、“l(fā)o”、“l(fā)”的母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴(kuò)大音量。 3. 直聲訓(xùn)練：用直聲訓(xùn)練比較容易產(chǎn)生共性，而且還可以獲得明澈、純凈的音質(zhì)。這種方法便于在合唱進(jìn)行中傾聽(tīng)其他聲部的音色、音程、和聲色彩的變化。

23、一般來(lái)說(shuō)每人都有頻率不等的顫音或搖音，有多有少、有大有小、有快有慢，如果不加以控制，必然有損于合唱的協(xié)調(diào)，所以在訓(xùn)練時(shí)從直聲入手打好基礎(chǔ)，在排練歌曲或正式表演時(shí)再帶有正常的波動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)既有共性又有活力，聲音才能統(tǒng)一、舒展、流暢。 總之，氣深、高位、直聲，三者結(jié)合是產(chǎn)生共性的方法。 （二）關(guān)于變聲期與變聲后的訓(xùn)練 隨著兒童的發(fā)育成長(zhǎng)，在培育青少年唱歌方面，關(guān)鍵是如何正確解決變聲期和變聲后的訓(xùn)練方法。從調(diào)查的情況來(lái)看，處在變聲期的初中、高中青少年中，普遍缺少科學(xué)發(fā)聲法的有關(guān)知識(shí)，由于從小唱歌用的是自然聲，到了變聲期唱歌就問(wèn)題多、困難大，高音唱不上去就喊，男高音的毛病是“捏”，女高音的毛病是“擠”。他們低音唱不下去就壓，唱強(qiáng)音就“吼”，唱弱音就“虛”，有的還出現(xiàn)舌根引、喉音、鼻音等毛病