農(nóng)村中小學寫字教學現(xiàn)狀及對策的研究

1、農(nóng)村中小學寫字教學現(xiàn)狀及對策的研究一、 課題研究的現(xiàn)實背景及意義【現(xiàn)實背景】語文課程標準的公布，給寫字教學提出了新的要求，而目前寫字教學現(xiàn)狀不讓人樂觀，與新課程的要求相差甚遠，在應試教育的影響下，不少老師對寫字教學也不太重視，課程表中雖也排入了寫字課，但實際上常常被挪做他用，學生的寫字基本功堪憂。書法（寫字）是以漢字為基礎的一種線條造型藝術，它是華夏民族的聰慧與創(chuàng)造力最集中的表現(xiàn)之一，是世界文化藝術寶庫中的瑰寶。要使這門藝術不斷發(fā)展，對人們的精神、思想、文化、生活產(chǎn)生更廣泛深遠的影響，就要讓中小學生寫好字，練好字，逐漸體會到漢字的優(yōu)美及書法的審美價值。近幾年來，隨著計算機的日漸普及，學生的計算

2、機漢字輸入能力越來越成為家長、學生關注的焦點，而傳統(tǒng)的寫字教學卻受到了冷落。因此，寫字教學研討，為我們提供了一個了解當前寫字教學現(xiàn)狀的窗口。寫字是一門學問，更是一門藝術。中小學生時期，是學習寫字的最佳時期。語文新課程標準明確指出：“認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定速度。”郭沫若老先生也說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認，這樣養(yǎng)成的習慣，才有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼，草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的，練習寫字，可以逐漸免除這些毛病?！睂懽纸虒W應盡快回歸。1990年國家教委辦公廳發(fā)文關

3、于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知，要求在中小學開設寫字課程，必須保證每周寫字訓練的時間不能少于一課時。2002年又發(fā)文關于在中小學加強寫字教學的若干意見，進一步強調(diào)“寫字教學應該加強，不應削弱”。2006年，浙江省教育廳發(fā)文關于進一步加強中小學寫字教學的意見，要求進一步重視和加強中小學寫字教學。學生書寫水平日益下降的現(xiàn)實也引起了各方的關注，在全國各地專家學者和知名人士的呼吁下，寫字教學越來越得到人們的重視?！皩懽终n”正在逐步回歸校園。教育部目前正在加緊制定一部中小學規(guī)范漢字書寫等級和考核辦法。而各地教育部門也已把推進寫字教學推進了日程：珠海去年秋天起在中小學開設書法必修課，北京初中生去

4、年秋天起寫字課成為每周必修課。上海30萬學生參加了中小學寫字等級考試但是，在現(xiàn)實中，寫字仍沒有得到所有基層學校應有的重視。為此，家長們焦慮，全社會期望。寫字貴有創(chuàng)新，呼聲彌高。關于寫字，有一長期得到眾人稱道的句子：“書，如也。如其字，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”寫字要下功夫。寫字教學擔負繼承和弘揚民族文化，關系到學生、教師、學校。為了全面落實素質(zhì)教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，營造墨香校園。學生寫字的現(xiàn)狀及對策很有必要作扎實地研究。概念界定寫字：寫字教學：書法：是以漢字為基礎的一種線條造型藝術。它是華夏民族的聰慧與創(chuàng)造力最集中的表現(xiàn)之一，是世界文化藝術寶庫中的瑰寶。學生寫字現(xiàn)狀

5、的表現(xiàn)書寫不規(guī)范，不真確，錯別字較多，字體歪扭不端正，自己潦草，行款不整齊。書寫隨意，涂改擦拭嚴重。而最令人擔心的是，有90%以上的學生書姿不正確，這直接影響了學生身體的健康發(fā)展。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室曾有調(diào)查顯示：青少年近視95%緣于錯誤的握筆姿勢?；冀暤膶W生大都喜歡拇指與食指對捏或交叉捏筆，且度數(shù)越深，采取錯誤姿勢的比率越高。學生寫字現(xiàn)狀的成因 隨著電腦的普及和電腦功能的日趨完善，人們對它的需求和依賴越來越強，電腦鍵盤正在逐漸替代筆，成為人們主要的寫字工具。與以前的學生相比，現(xiàn)在的中小學生把太多的時間花在了電腦上，而用筆寫字的時間太少了，尤其是現(xiàn)在的青少年，更是習慣了用發(fā)電子郵件或網(wǎng)上聊

6、天來進行社會交往，除了正常的學習需要，基本上不認真動筆。這是他們在寫字方面出現(xiàn)這么多問題的一個直接原因。 一些學校對學生寫字教學不夠重視。比如不少語文教師為了批改方便，要求學生寫作文交打印稿，這不但加重了學生的經(jīng)濟負擔，同時也等于告訴孩子用電腦比用筆寫字更重要，玩轉電腦就行，字好沒用武之地。一位家長說，看到孩子字寫得很差，有時候也會提醒他應該多練練字，但孩子卻說“字寫好了有什么用？用電腦制作的作業(yè)才漂亮，老師才會給優(yōu)”，一句話就頂回來了。 學生練習寫字的社會環(huán)境也有待優(yōu)化。青少年升學壓力大，要學的東西多，學寫字純粹浪費時間。比如在中考、高考中，相比體育、美術、音樂的特長生，有書法特長的學生更難

7、爭取到降分錄取。因此，家長們更愿意把孩子送進器樂、奧數(shù)、英語等興趣班。一部分家長甚至認為，寫字在今天已經(jīng)不再實用了，老年人練字用于消遣或鍛煉身體也就算了，青少年練習寫字是浪費時間。 一些學校領導、教師都不夠重視寫字課。一切為了學生升學，把寫字課當成作業(yè)課，被數(shù)學、自然所占用。二、 關于同類課題綜述總觀同類，課題研究，有寫字教學應留給學生什么 浙江省杭州市余杭區(qū)臨平一小賀蕾、中小學書法（寫字）課程的教學實施及其推廣策略研究 蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)底二小學 沈枝等可供借鑒參考。三、 課題研究的目標及內(nèi)容1、 總體目標通過寫字訓練使學生學會寫鉛筆字、毛筆字及鋼筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并

8、有一定的速度，具有正確的書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初識書法，欣賞書法，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。通過寫字訓練，進一步營造書香校園，促進學校的精神文明建設。2、研究的內(nèi)容本課程內(nèi)容設置主要是寫字訓練，篆刻教學。每周安排一課時，兩大板塊的課時分配比例7：3，每課時安排書寫技法指導，基本書法練習，分析比較差異，糾正強化訓練等內(nèi)容。（1）寫字訓練：以硬筆為主，兼及毛筆書寫訓練，要求把字寫得“正確、端正、清楚”，培養(yǎng)良好的書寫習慣，掌握基本的書寫技能。小學13年級主要訓練硬

9、筆楷書，46年級主要訓練硬筆行書，初中一年級繼續(xù)訓練硬筆楷書，23年級繼續(xù)訓練硬筆行書，逐步培養(yǎng)學生快書的能力。（2）篆刻教學：從小學四年級開始設班，美術課以篆書訓練，篆刻的臨摹與創(chuàng)作訓練為主，學習欣賞實用性與藝術性特色的古今篆刻作品。在石膏或印石上進行常用刀法，朱白文印及簡單邊款鐫刻練習。一字到四字印的章法布局練習。通過訓練，使學生豐富臨創(chuàng)實踐體驗，掌握一定的篆刻常識和基本技法，有初步的臨創(chuàng)能力。四、研究的對象及方法現(xiàn)教班級學生主要采用行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結法，將活動與研究工作結合起來，邊研究邊實施，邊總結邊反思邊改進，不斷完成研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。五、研究的步驟及做法1

10、、前期準備：2008年4月2009年6月（1）成立課題組，確定研究主題。（2）課題組成員討論制定研究方案，明確預期目標。（3）對研究對象進行前測。（4）建立健全的實踐和交流制度，（做好實踐、交流記錄）。2、具體實施：2008年2009年11月3、成果總結：2009年10月六、課題組人員及分工名稱姓名職務職稱分工組長王祥明年級組長中學一級設計并實施方案、撰寫報告組員姜仙紅語文教師中學二級實施方案、突出教學實踐毛和風美術教師中學二級實施方案、突出教學實踐陳梅花班主任小學一級實施方案、突出班級軟境建設徐志勇信息技術教師中學二級查找資料，負責班級競賽活動七、研究條件分析1、研究對象穩(wěn)定。本課題研究對象為所任班級的學生，寫字訓練學校實行九年一貫制，生源穩(wěn)定，便于操作。2、學生寫字訓練水平的提高，便于交流經(jīng)驗，總結提高。3、課題組各成員均是年富力強的中青年教師，政治表現(xiàn)好，思想覺悟高，業(yè)務能力強，教育教學工