新人教部編本2021年春期六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排

1、新人教版部編本2021年春期六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生XX名，其中男生XX名，女生XX名。學(xué) 生來源于本區(qū)各村，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀 況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生 能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了 知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由 于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的 失去了信心。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生是：李佳倩、姜蒙恩、康濤等學(xué)生。 他們普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。二、教材簡(jiǎn)析：新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語文教材于2021年春期正 式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依

2、 次是：民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、 科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古 詩詞背誦”，提供了 10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的 最后，還安排了寫字表和詞語表。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。 這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包 括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇,讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語” “課例” “口語交際習(xí)作” “語 文園地”四部分組成。課例包括24篇課文。每篇精讀課文 后有思考練習(xí)題，略讀課文前有鏈接語。部分課文

3、后面安排 了 “閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資 料袋”?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在 有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。全冊(cè)共安排“口語交際”三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。 全冊(cè)共安排“語文園地”四次，其中第三單元是作文單元， 未安排語文園地，第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語 文園地?！罢Z文園地”由三至四個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示” 在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排 了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。三、教學(xué)要求：（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段

4、目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo) 之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、 準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語 文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué) 習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上 明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什 么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次， 教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和 學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián) 系起來，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、 應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。(-)識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材要求會(huì)寫120個(gè)字，老師

5、可以就難寫的字、易 混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng) 要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的 生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫， 及時(shí)檢測(cè)。也可以就書后的詞語表中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語， 鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中 不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。(三)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小 學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí) 和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。1.精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)(3)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情

6、，領(lǐng)悟表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4)積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。2.讀課文的教學(xué)一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知 文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容 即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放 手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把 課文讀懂。本冊(cè)中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國名 篇名著”中的兩部外國長篇作品魯濱孫漂流記和湯姆索 亞歷險(xiǎn)記。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩 片段當(dāng)作精讀課文來教，可以讓學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí) 要求，教學(xué)的重點(diǎn)是通過兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏 覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長

7、篇作品時(shí)，通過瀏覽抓住精 髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會(huì)。通過這兩課的教學(xué), 還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本 書的興趣。（四）口語交際教學(xué)在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給 予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言 習(xí)慣。（五）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際-習(xí) 作”中安排了 5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 2次 小練筆。分別安排在3課和16課的后面。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求， 又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng) 中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué) 生實(shí)際，靈

8、活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。講評(píng)中要重視 修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、 積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來，還可以 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃 地開展活動(dòng)，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告別。 兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方 面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀，并在 課外指導(dǎo)學(xué)生組織開展一些語文實(shí)踐活動(dòng)。（七）“古詩詞背誦”的使用教材中的10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那 樣，占用教學(xué)時(shí)間來

9、詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué) 時(shí)，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方 可以請(qǐng)教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。四、學(xué)具準(zhǔn)備：充分利用教學(xué)掛圖，利用“小學(xué)空中課堂”的優(yōu)勢(shì)，圍 繞每課的教學(xué)特點(diǎn)制作出高品質(zhì)的多媒體課件為教學(xué)服務(wù)。五、教學(xué)措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培 養(yǎng)創(chuàng)新型人。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試 教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等 能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教（全學(xué)期不少于全冊(cè) 教材的80%）,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣， 從而提高課堂效率。4、加

10、強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課 外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺， 加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)， 不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群 策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。六、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓 勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專 門撿后進(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨便批評(píng)他，要經(jīng) 常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)

11、步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后 再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果 認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那 倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允 許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工 作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有 效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大 批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化 工作。七、教學(xué)進(jìn)度：本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓 學(xué)生順利畢業(yè)，課程必須在五一前上完，即：二月份上完1、2單元；三月份上完3、4單元；四月份上完5

12、、6單元。利 用五、六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接初考的到來。周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注1 (2. 102. 14)開學(xué)第一課1、北京的春節(jié)62 (2. 172. 21)3、古詩三首4*、藏戲 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗63 (2. 242. 28)語文園地第一單元測(cè)試5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）64 (3. 23, 6)6*騎鵝旅行記（節(jié)選）7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記 口語交際：同讀一本書 習(xí)作：寫作品梗概65 (3. 93, 13)語文園地快樂讀書吧第二單 元測(cè)試8、匆匆66 (3. 163. 20)9、那個(gè)星期天 習(xí)作例文 習(xí)作：讓真情自然流露67 (3. 233. 27)第三單元測(cè)試10、古詩三首68 (3. 3

13、04. 3)11、十六年前的回憶12、為人民 服務(wù)13*金色的魚鉤 口語交 際：即興發(fā)言69 (4. 74, 10)習(xí)作：心愿語文園地第四單元檢測(cè)510 (4. 134. 17)14、文言文兩則15、表里的生物16、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后611 (4. 204. 24)17*他們那時(shí)候多有趣啊口語交際：辯論習(xí)作：插上科學(xué) 的翅膀飛612 (4. 274. 30)語文園地第五單元檢測(cè)綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活513 (5.45, 8)第六單元檢測(cè)古詩詞誦讀614 (5. 115. 15)古詩詞誦讀綜合復(fù)習(xí)15 (5. 185. 22)綜合復(fù)習(xí)616 (5. 255. 29)綜合復(fù)習(xí)17 (6.

14、16,5)綜合復(fù)習(xí)618 (6. 86. 12)綜合復(fù)習(xí)619 (6. 156. 19)綜合復(fù)習(xí)6新人教版部編本2021年春期六年級(jí)語文下冊(cè)開學(xué)復(fù)課教學(xué)計(jì)劃、線上教學(xué)學(xué)情分析由于受新冠肺炎疫情的影響，本該2月10日開學(xué)的時(shí) 間推遲到了 4月11日，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受疫情的影響， 也積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，將本期的教學(xué)形式以線 上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)相結(jié)合。線上學(xué)習(xí)在每周15的上午9： 30,學(xué)生基本能全員 參與，即便有個(gè)別學(xué)生無法參與，但也是提高請(qǐng)假，課后及 時(shí)看回放。但根據(jù)課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有部分孩子 存在偷懶現(xiàn)象，比如：剛剛上課時(shí)來了，但上著上著不知什 么時(shí)候又退出了，上課時(shí)間得不

15、到保證，上課質(zhì)量也就會(huì)大 打折扣。這些同學(xué)也就兩、三個(gè)，主要是成績稍微差些的孩 子，反而不愛學(xué)習(xí)。如：XXX、XXX、XXX,但后期還有XXX、 XX也不夠認(rèn)真。值得表揚(yáng)的是，多數(shù)孩子非常認(rèn)真，有時(shí)， 教師未及時(shí)布置作業(yè)，他們會(huì)打電話提醒教師。關(guān)于作業(yè)， 在發(fā)書之前，我都布置較少的作業(yè)，有時(shí)，一次將一周的作 業(yè)都布置了，這樣便于家長將孩子的作業(yè)打印，避免了孩子 長時(shí)間盯著電腦或手機(jī)，眼睛受不了。在學(xué)校組織分批發(fā)書 之后，我便將作業(yè)與練習(xí)冊(cè)、字詞句篇等結(jié)合起來，學(xué)生將 作業(yè)完成后提交到釘釘平臺(tái)，教師及時(shí)批改，然后學(xué)生根據(jù) 教師的批改情況進(jìn)行批改和糾錯(cuò)。每晚7: 00按時(shí)進(jìn)行作業(yè) 講評(píng)。多數(shù)孩子都

16、能按教師的要求及時(shí)將作業(yè)進(jìn)行批改和糾 錯(cuò)，但有少數(shù)幾名同學(xué)經(jīng)常忘記糾錯(cuò)，要教師時(shí)時(shí)提醒，這 些學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的孩子，學(xué)習(xí)效果自然就要差一些。二、教材分析：新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語文教材于2021年春期正 式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依 次是：民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、 科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課 文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組 由“導(dǎo)語”“課例” “口語交際”“習(xí)作” “語文園地”五部分 組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題, 略讀課文前有導(dǎo)語。部分課文后面安排

17、了 “閱讀鏈接”，全 冊(cè)安排“閱讀鏈接” 4次，分別在1課北京的春節(jié)、11 課十六年前的回憶、12課為人民服務(wù)、16課真理 誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。“口語交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目， 在全冊(cè)共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元， 主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論；“習(xí)作”是除第 六單元的綜合性學(xué)習(xí)外，其他每單元都有安排，主題分別是: 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科 學(xué)的翅膀飛；除了這5次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小 練筆，第一次是臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最 喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之 后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說

18、明一 個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語文園地”五次，“交流平臺(tái)”“詞句 段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示” “快樂 讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各 安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書 吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩詞并沒有根據(jù) 內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排 了一組“古詩詞背誦這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太 多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排 也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩 詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)方面

19、(1)借助漢語拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè)。背誦指定的課 文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬字。(2)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一 定的速度。(3)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn) 行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境 描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含 義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。2、技能方面(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。(3)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深 刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。(4)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作

20、者的思 想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。(5)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、 書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠 寫簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃 厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛家鄉(xiāng) 的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保 意識(shí)，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱 愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào) 和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的能力。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需 要搜集、積累信息的習(xí)慣。(2)養(yǎng)成

21、專心聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題，大膽 質(zhì)疑的習(xí)慣。(3)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。四、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是大綱提出的教學(xué)目的 之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的 一項(xiàng)重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生都 大有好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著重要的責(zé)任。2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語 言積累和運(yùn)用。積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑。因此本套 教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的”重中之重IIO編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短

22、小”，課后始終突出朗讀 背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說話熟記 成語等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運(yùn)用。難點(diǎn)：1、作文教學(xué)：本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了 讀寫結(jié)合。本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上 向更高的層次延伸。本冊(cè)作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練， 作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度， 是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說話為難點(diǎn)之一O3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給 方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。4、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著

23、一定的難度。五、具體教學(xué)措施：1、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的 習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。2、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng) 會(huì)先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，努力形 成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、在教學(xué)中，堅(jiān)持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔 手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用， 從而提高語文水平。4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué) 習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使 讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次線上/線下第1周2月10日2 月 14 日開學(xué)第一課（線上）3、古詩三首6線上第2周2月17日2 月 21 日10