課題申請書(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上山東省教育科學(xué)規(guī)劃校本研究專項(xiàng)課題申請書 項(xiàng)目類別： 德育工作和學(xué)生成長 課題名稱： 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)研究 課題主持人： 徐明磊 所在單位： 曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué) 申報(bào)日期： 2014年11月29日 山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 申 請 須 知1.中小學(xué)校、教科研部門、教育行政部門的教育工作者均可申報(bào)。2.項(xiàng)目類別一欄須填寫以下之一：學(xué)校特色發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展；教育家成長；課程教學(xué)；德育工作與學(xué)生成長；基本理論與實(shí)踐。3.課題負(fù)責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相應(yīng)行政職務(wù)），不具備此條件的，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行推薦。課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者

2、，在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。 4.選題論證應(yīng)充分，研究計(jì)劃應(yīng)明確。以公布的參考選題為參考，在充分論證基礎(chǔ)上選擬課題，擬定的課題做到真實(shí)、切實(shí)、現(xiàn)實(shí)。 5.申請書的填寫應(yīng)實(shí)事求是，文字?jǐn)⑹鰬?yīng)清楚簡練，有邏輯性。用A4雙面打印，側(cè)裝訂。 6.須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章。逐級上報(bào)，由市科研部門統(tǒng)一報(bào)省審批。7. 在研究內(nèi)容設(shè)計(jì)和研究的過程中，注意研究內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,突出重點(diǎn)，明晰結(jié)構(gòu)體系。8. 按照相關(guān)規(guī)定開展規(guī)范的研究工作，力爭做出有良好內(nèi)容結(jié)構(gòu)、良好理論概括水平、良好應(yīng)用價(jià)值的研究成果。 一、課題研究人員信息主持人姓名徐明磊性別男民族漢族出生年月1977年

3、11月行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)二級教師研究專長教學(xué)實(shí)踐最后學(xué)歷大學(xué)主要獲獎曲阜市優(yōu)質(zhì)課一等獎工作單位曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)聯(lián)系電話電子信箱通訊地址曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)郵政編碼課題組主要成員不含主持人姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長在課題組中的分工趙偉民梁 勇賈勇勇趙秀梅毛安廣翟 珺張宗田李慶森一級教師二級教師二級教師二級教師二級教師一級教師高級教師高級教師曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學(xué)學(xué)生管理信息管理物理實(shí)踐思想品德數(shù)學(xué)實(shí)踐班級管理教育管理教學(xué)理論參與教學(xué)研究，收集課題資

4、料，安排學(xué)生工作拍照、攝影、收集電子資料參與教學(xué)實(shí)踐參與教學(xué)實(shí)踐參與教學(xué)實(shí)踐參與教學(xué)實(shí)踐理論指導(dǎo)理論指導(dǎo)主持人近五年科研情況簡介2012年2014年，參與省級課題在班級管理中滲透心理健康教育的研究；已結(jié)題2014年3月，發(fā)表論文讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂；2014年4月，發(fā)表論文如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維；2013年3月，獲曲阜市基本功一等獎；2014年6月，獲曲阜市優(yōu)質(zhì)課一等獎。其他主要參與者近五年科研情況撮要趙偉民：近五年勤于學(xué)習(xí)，善于研究，參與課題兩項(xiàng)，發(fā)表論文數(shù)篇。 2014年9月，獲山東省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎靳秀麗：2009年9月，獲曲阜市教學(xué)能手；毛安廣：2009年9月，獲曲阜市教學(xué)能手；趙秀梅

5、：2010年10月，發(fā)表論文小學(xué)班級管理之我見；翟 珺：多次參與優(yōu)質(zhì)課、基本功比賽，獲得優(yōu)秀成績，撰寫論文5篇。梁 勇：2013年3月，獲陵城鎮(zhèn)基本功一等獎；對不具備高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)主持人的推薦意見推薦者 姓名李慶森本課題負(fù)責(zé)人多年從事中學(xué)一線教育教學(xué)工作，積極投身到教研教改的實(shí)驗(yàn)中，對教學(xué)工作有極大的熱情，對教研教改有很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力；課題組其它成員，有教學(xué)能手和骨干教師，既有專業(yè)知識，又有工作熱情，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實(shí)驗(yàn)，論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等多次獲省市級獎勵。本課題已得到學(xué)校的大力支持，課題組以“務(wù)真求實(shí)”的工作作風(fēng)制定了研究方案和實(shí)施計(jì)劃，研究活動具有可操作性。所以本

6、人認(rèn)為該課題可以按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級教師 研究 專長課堂教學(xué)推薦者 姓名張宗田本課題負(fù)責(zé)人工作積極熱情，敢于創(chuàng)新，目前主持教科室工作，對教育教學(xué)有較強(qiáng)的研究能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課題內(nèi)容選題切合實(shí)際，實(shí)用性和創(chuàng)新性顯明，實(shí)驗(yàn)方案詳盡，課題論證充分，實(shí)驗(yàn)步驟詳實(shí)可靠，具有較強(qiáng)的操作性。實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與活動積極熱情。成員在各級各類的活動中，論文，課件，多次獲獎；課題研究的硬件條件具備，研究氛圍濃厚，將對學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生的身心健康成長和學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起到積極推動作用。本人認(rèn)為，該課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)驗(yàn)操作具有可行性，能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

7、標(biāo)。專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級教師 研究 專長課堂教學(xué)二、課題論證課題提出的背景及所要解決的問題學(xué)習(xí)問題，是人類社會所面臨的最基本、最常見問題之一。長期以來，一些從事教育的人對“學(xué)習(xí)”本身缺乏深入，充分地研究，對學(xué)習(xí)的許多本質(zhì)規(guī)律和機(jī)制缺乏了解，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”常常嚴(yán)重不相適應(yīng)，久而久之，導(dǎo)致許多學(xué)生不善于或根本不會學(xué)習(xí)。這樣，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”成為教育教學(xué)必須解決的一個根本性問題，越來越多的人認(rèn)識到教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。本課題領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與趨勢分析  初中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)時間增加，父母的關(guān)注和教師的要求都隨之加強(qiáng)。導(dǎo)致初中生的學(xué)習(xí)壓力突然加大 ，而此時又值

8、個性和心理成熟的轉(zhuǎn)折期，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)問題往往成為其它心理問題的導(dǎo)火索。中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程涉及的因素很多，能否學(xué)習(xí)好，不只取決于原有的知識經(jīng)驗(yàn)、家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育，而心理因素諸如認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)等，也對學(xué)習(xí)的成敗具有舉足輕重的作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)把相當(dāng)精力放在學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)上，既可助學(xué)生學(xué)習(xí)一臂之力，又能塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有利于今后更好發(fā)展。本課題研究的實(shí)踐意義及理論價(jià)值本課題旨在研究中學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)心理活動特點(diǎn)及規(guī)律和良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)心理問題的防治的內(nèi)容及方法。以學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的研究為突破口，有序而有效地培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是我校教學(xué)改革的必然的

9、理性思考與實(shí)踐，也為家長改進(jìn)教育方式提供借鑒。研究的可行性分析大部分中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了考入一流的高中，然后為自己升入好大學(xué)打下基礎(chǔ)。但是隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，中學(xué)生的心理壓力也會隨之加大，教師和家長應(yīng)該采取自然發(fā)展的原則，不能過度的干涉，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)動機(jī)或?qū)W習(xí)動機(jī)是什么，并不取決于家長的想法和心情，應(yīng)當(dāng)合理的關(guān)心，去發(fā)現(xiàn)自己的中學(xué)生是什么樣的學(xué)習(xí)動機(jī)，而侍機(jī)合理指導(dǎo)。本課題是教育教學(xué)改革中的應(yīng)用型研究。2、 課題研究設(shè)計(jì)課題界定與研究依據(jù)（1）中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效應(yīng)?！敝袑W(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的研究，就是力求遵循教

10、育規(guī)律，全面貫徹黨的國家的教育方針的重要舉措。中國教育改革和發(fā)展綱要還指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！毕到y(tǒng)的科學(xué)的教育與心理相結(jié)合的教育，在塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，生動活潑地發(fā)展方面是大有可為的。（2）唯物辯證法認(rèn)為：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的研究，能使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，最大限度地發(fā)掘潛能，最大限度利用非智力因素。（3）教育心理學(xué)認(rèn)為：在具體教育過程中，教育者通過多種教育手段來影響受教育者的

11、心理活動和發(fā)展，但是，這些手段只有符合受教育者心理活動規(guī)律和特點(diǎn)才能起到應(yīng)有的作用，而且，只有受教育者積極主動地接受影響時，才能達(dá)到最佳效果。由此可見優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)是多么重要。（4）長期以來，我校十分重視教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線”已成為全體教職工的共識。在提高教學(xué)質(zhì)量方面已形成了行之有效的管理制度，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，探究了多種方法，也進(jìn)行了一些科研，教學(xué)質(zhì)量一直受到市、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的好評。但是，隨著教育形勢的發(fā)展，學(xué)校原有的管理制度、經(jīng)驗(yàn)、做法已不適應(yīng)形勢發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就是要探究提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑，適應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要，減輕教師和學(xué)生過重的

12、課業(yè)負(fù)擔(dān)。理論假設(shè)與研究目標(biāo) 研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動特點(diǎn)及規(guī)律和良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)問題的防治方法。研究的內(nèi)容與步驟1、課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)心理活動的特點(diǎn)及規(guī)律，作業(yè)方面學(xué)習(xí)心理活動的特點(diǎn)及規(guī)律，家庭輔導(dǎo)方面學(xué)習(xí)心理活動的特點(diǎn)及規(guī)律，考試方面的心理活動的特點(diǎn)及規(guī)律。2、課堂學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的內(nèi)容及培育方法，作業(yè)方面良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的內(nèi)容及培育方法，家庭輔導(dǎo)方面良好心理品質(zhì)的內(nèi)容及培育方法，考試方面良好心理品質(zhì)的內(nèi)容及培育方法。3、課堂學(xué)習(xí)中心理問題表現(xiàn)及防治方法，作業(yè)方面心理問題表現(xiàn)及防治方法，家庭輔導(dǎo)方面心理問題表現(xiàn)及防治方法，考試方面心理品質(zhì)的內(nèi)容及培育方法。研究方法與保證研究

13、的措施研究方法：1、調(diào)查法：調(diào)查當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)心理的實(shí)際情況及典型學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情況。2、實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)調(diào)查中出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行總結(jié)、實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行分析、對比、積累數(shù)據(jù)、調(diào)控，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。3、個案研究：選擇典型學(xué)生，采用不同形式跟蹤研究，從他們反映學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的效果，揭示出一般規(guī)律。4、課例分析：對不同學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)況及評點(diǎn)，同時，設(shè)定實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對照比較。研究條件控制：1、研究對象：初中各年級同步實(shí)驗(yàn)并確定幾個重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班。2、研究教師：有一些受到過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的校領(lǐng)導(dǎo)和專門經(jīng)過培訓(xùn)的骨干教師，有一批熱心于心理教育的班主任、課任老師，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提高、樂于實(shí)驗(yàn)、善于積累資

14、料總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有一定的組織能力，并準(zhǔn)備為之付出長期艱巨的勞動。3、研究資料：訂閱有關(guān)報(bào)刊資料，為教師學(xué)習(xí)心理教育理論提供條件。4、研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校保證課題的研究經(jīng)費(fèi)，確保證實(shí)驗(yàn)研究的順利開展。預(yù)期研究成果與完成的時間實(shí)驗(yàn)研究的主要實(shí)施步驟分四個階段：第一階段：認(rèn)識階段。領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，多次向有關(guān)專家請教。結(jié)合我校實(shí)際，反復(fù)研討我校科研課題的確定，課題的目標(biāo)、意義、內(nèi)涵，統(tǒng)一認(rèn)識。第二階段：研究準(zhǔn)備階段。1、通過各種途徑向全體教師宣傳，使其對本課題的意義價(jià)值、可行性、內(nèi)容有初步的認(rèn)識。2、培養(yǎng)教科研骨干。先后分批輸送教師參加市師訓(xùn)中心舉辦的心理教育骨干教師培訓(xùn)班。3、請進(jìn)來。請專家來校講座，做

15、我們的研究顧問。4、支持中青年教師參加各種培訓(xùn)。以上措施充實(shí)了教師理論積累，提高了教師科研能力，為實(shí)驗(yàn)研究奠定了基礎(chǔ)。第三階段：實(shí)驗(yàn)研究階段。本課題實(shí)驗(yàn)研究有三條思路：課程管理思路、學(xué)科管理思路、環(huán)境管理思路，這三條思路，保證、促進(jìn)了研究的深入。1、課程管理思路。2013年我們設(shè)立了專任、兼職教師，開設(shè)了心理教育課，開設(shè)心理咨詢信箱，全校學(xué)生在平均每周一次二十分鐘的心理教育，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理知識，接受心理教育。2、學(xué)科管理思路。在各學(xué)科中滲透心理教育，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。3、環(huán)境管理思路。（1）黑板報(bào)、手抄報(bào)的布置，體現(xiàn)心理教育的內(nèi)容，讓每一塊墻壁說話。（2）班集體形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，