廣東省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)目錄

1、廣東省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)目錄第一部分 前言 一、課程性質(zhì)和價值 二、課程的基本理念 三、設(shè)計思路 第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段總目標(biāo)46年級課程目標(biāo)79年級課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)46年級內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)79年級內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、課程資源的開發(fā)與利用 四、教材編寫建議 一、案例 二、有關(guān)知識技能的目標(biāo)動詞本標(biāo)準(zhǔn)共分四個部分：第一部分為前言，敘述課程的性質(zhì)、特點與目標(biāo)、課程的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。第二部分為課程目標(biāo)，敘述課程的總體目標(biāo)和各學(xué)段目標(biāo)。第三部分為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，敘述了各學(xué)段教學(xué)的主要內(nèi)容。第四部分則為教學(xué)活動建議，由教學(xué)建議、評價建議、課程

2、資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議等組成。第一部分前言20世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動著社會的進步，尤其是信息技術(shù)正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。有效的獲取、加工、管理、表達和交流信息是個體與社會發(fā)展的重要素養(yǎng)，在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用信息技術(shù)解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會活動中遇到的問題，為進一步學(xué)習(xí)高中階段的信息技術(shù)課程、提升自身的信息素養(yǎng)，打下良好的基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)和價值義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進學(xué)生全面與持續(xù)發(fā)展為宗旨的基礎(chǔ)性課程，應(yīng)突出體

3、現(xiàn)基礎(chǔ)性與技術(shù)性、普及性與發(fā)展性、科學(xué)性與人文性的和諧統(tǒng)一，并使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生。信息技術(shù)是當(dāng)今人們生活、學(xué)習(xí)和工作必不可少的認知、交流、研究與創(chuàng)新的工具，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。信息素養(yǎng)的形成是長期的，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使信息技術(shù)內(nèi)化為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、實踐性信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程。它雖然有很深奧的理論基礎(chǔ)，但學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的參與感很強，容易理論聯(lián)系實際。在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑是信

4、息技術(shù)探究和實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要動手，也要動腦，這對于他們形成正確而有效的學(xué)習(xí)方法有不可替代的作用。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不宜刻意追求信息技術(shù)知識的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)注重信息技術(shù)手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。2、開放性信息技術(shù)課程是一門開放性的課程。其開放性主要表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動形式、實踐與評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。另外這種開放性還表現(xiàn)為，要注意引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的資源進行有效學(xué)習(xí)，

5、將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，從而豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。3、創(chuàng)造性信息技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造性的課程。信息的獲取、加工、管理、評價、表達和交流的過程有大量需要分析、歸納、思索和探究的活動，它不僅涉及邏輯推理和試驗，同時還是一個充滿創(chuàng)造性思維的過程，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。倡導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)的思想與方法，創(chuàng)造性地分析、解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。4、人文性信息技術(shù)課程是一門注重人文的課程。技術(shù)總是產(chǎn)生于一定的文化環(huán)境之中，不同的文化背景對待技術(shù)有著不同的態(tài)度。在義務(wù)教育階段，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)產(chǎn)生的文化背景，樹立起對待信息技術(shù)的科學(xué)態(tài)

6、度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生初步認識信息社會的特點，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)范，合法利用信息資源，加強自我保護的意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。5、方法性信息技術(shù)是一門注重方法的課程。不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、評價、表達和交流的技術(shù)，還要求學(xué)生體驗、理解和運用社會信息活動中的思想和方法，讓學(xué)生能根據(jù)需要選擇和精簡信息、快速準(zhǔn)確地總結(jié)和歸納占有的信息、清晰流暢地表達自己的思想、恰當(dāng)和諧地與人溝通交流。學(xué)生應(yīng)能將這些思想和方法恰當(dāng)、靈活、自覺地運用于自己的生活與學(xué)習(xí)中。二、課程的基本理念1、面向全體學(xué)生信息技術(shù)課程是義務(wù)教育階段課程的組成部分，每一個學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都應(yīng)該

7、達到本課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生不能因地區(qū)、經(jīng)濟環(huán)境或文化背景的差異而被取消或削弱在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)盡一切可能創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都獲得在信息技術(shù)課程方面的共同發(fā)展；面向全體學(xué)生，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面的個體差異，在學(xué)生達到基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。2、立足于學(xué)生的發(fā)展信息技術(shù)課程應(yīng)該通過各種活動形式讓學(xué)生感受信息技術(shù)對社會生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，體驗、了解并初步掌握信息的獲取、加工、管理、評價、表達和交流的過程及其思想與方法，建立起對待信息技術(shù)的科學(xué)態(tài)度，樹立起正確的世界觀和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

8、信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分的探究空間，讓學(xué)生通過手腦并用的實踐活動，體驗探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的信息素養(yǎng)在主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中得到發(fā)展。4、注重學(xué)科滲透信息技術(shù)課程在內(nèi)容和活動的編排、組織上應(yīng)充分拓寬信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使師生可以超越學(xué)科的界限，強調(diào)不同學(xué)科知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的相互滲透，進而從整體上來建構(gòu)學(xué)生開放型的知識結(jié)構(gòu)

9、，幫助學(xué)生發(fā)展知識遷移和學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。5、倡導(dǎo)面向?qū)W生的發(fā)展性評價信息技術(shù)課程倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的發(fā)展性評價，重視每個學(xué)生在已有基礎(chǔ)上獲得的發(fā)展。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還要關(guān)注學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心；評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；評價指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括信息素養(yǎng)的各個方面；評價方法應(yīng)該是多樣的；評價主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。 三、課程設(shè)計思路1、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按46年級、79年級這兩個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的整體性和階段性。2、課程目

10、標(biāo)根據(jù)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提高。三個維度相互滲透，融為一體，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入日常生活、學(xué)習(xí)中，通過信息的獲取、加工、管理與思想的表達，實現(xiàn)交流，展開合作。3、各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。信息技術(shù)課程存在兩條主線，一是關(guān)注學(xué)生信息文化理念的養(yǎng)成，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)操作技能。各學(xué)段課程的任務(wù)界定如下：46年級：培養(yǎng)學(xué)生的基本信息技術(shù)操作技能，形成對信息技術(shù)的初步認識，豐富學(xué)生對信息技術(shù)的感性經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。79年級：在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高信息技術(shù)操作技能和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)運用信息技術(shù)解決實

11、際問題的方法和能力，初步養(yǎng)成信息文化的理念。 第二部分 課程目標(biāo)一、義務(wù)教育階段總目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)從信息知識內(nèi)容、信息系統(tǒng)知識、信息能力三個方面來理解信息素養(yǎng)的內(nèi)容。本階段學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：具備信息科學(xué)技術(shù)的基本知識；能積極、正確、有效地應(yīng)用信息系統(tǒng)，逐步融入社會的信息活動之中；掌握信息的獲取、管理、加工、表達、交流與評價的技能與方法；養(yǎng)成良好的信息活動行為習(xí)慣，遵守信息社會相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德?？梢詺w納為以下三個方面：（一）知識與技能1、了解信息的表現(xiàn)形式、特征和概念，了解各種常用信息技術(shù)的特點、作用與影響，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)硬件、軟件與人組成

12、的復(fù)雜系統(tǒng)與各個組成部分，了解以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)的基本原理例如，了解信息系統(tǒng)是按照人們的規(guī)定的算法，執(zhí)行人們編制作的軟件而進行工作的。，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢。2、能運用常用的信息技術(shù)工具信息系統(tǒng)的各種軟件的使用能力獲取、加工、管理、表達與交流信息資源的利用、開發(fā)能力，信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息表達能力信息。3、能正確、有效地運用信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)的基本操作能力，初步形成參與日常信息活動的能力信息系統(tǒng)使用能力（安裝與啟動信息系統(tǒng)工作；正確無誤操作信息系統(tǒng)；對信息系統(tǒng)日常維護與保養(yǎng)；必要的故障處理；），能基本適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二）過程與方法 4、能從日常

13、生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，知道問題解決所需的信息技術(shù)。5、能根據(jù)任務(wù)的要求，合乎規(guī)范地定向獲取信息獲取信息，并有效篩選出適合自己需要的信息。6、能根據(jù)需要選擇信息分類方案，將得到的信息組織起來，并使用合適的信息技術(shù)進行存儲和管理。7、能運用信息技術(shù)，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)；通過合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題。8、能使用原文是采用（有選擇性和判斷），現(xiàn)改用使用，是一種模仿水平。適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點，能與他人交流實踐過程和結(jié)果，學(xué)會與人合作。9、能對自己的信息活動過程和結(jié)果進行評價，親歷利用信息技術(shù)解決問題的基本過程，知道利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方

14、法。（三）情感態(tài)度與價值觀10、打破信息技術(shù)的神秘感，體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感，樹立敢用信息技術(shù)的信心，養(yǎng)成想用信息技術(shù)來解決自己學(xué)習(xí)生活中問題的意識。11、具有對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。信息意識與情感12、能正確認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。信息科學(xué)知識13、養(yǎng)成良好的信息活動行為習(xí)慣，能夠遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負責(zé)任地使用信息技術(shù)。信息倫理道德修養(yǎng)二、4-6年級課程目標(biāo)小學(xué)（4-6年級）階段信息技術(shù)課程目標(biāo)要求學(xué)生在知識與技能層面屬于了解和模仿水平，形成對信息技術(shù)的初步

15、了解，豐富學(xué)生對信息技術(shù)的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。目標(biāo)具體歸納為以下三個方面：（一）知識與技能1、能描述信息的表現(xiàn)形式和特征，能描述各種信息技術(shù)的特點、作用，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個組成部分，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢。2、能使用常用的信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息。3、能正確、有效地使用信息系統(tǒng)，初步形成參與社會的信息活動的能力。（二）過程與方法 4、能使用信息和信息技術(shù)，嘗試解決日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。5、能根據(jù)任務(wù)的要求從信息資源獲取信息，如瀏覽與查找信息資源，能正確選擇適合于自己需要的信息。6、能管理信息和存取信息。7、能使用信息技術(shù)，通過合理的信息加工或

16、創(chuàng)作，解決實際問題。8、能使用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點，能與他人交流實踐過程和結(jié)果，學(xué)會與人合作。9、能對自己的信息活動過程和結(jié)果進行評價，親歷利用信息技術(shù)解決問題的基本過程。（三）情感態(tài)度與價值觀10、能激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。11、體驗在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹立敢于使用信息技術(shù)的意識。12、能夠遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負責(zé)任地使用信息技術(shù)。三、7-9年級課程目標(biāo)初中（7-9年級）階段信息技術(shù)課程目標(biāo)要求學(xué)生在知識與技能上達到理解與獨立操作水平。學(xué)習(xí)信息科學(xué)基本常

17、識，在信息技術(shù)應(yīng)用中形成操作技能和綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成運用信息技術(shù)解決實際問題的意識，領(lǐng)悟信息技術(shù)解決問題的思想方法，感受信息技術(shù)文化內(nèi)涵。目標(biāo)具體可以歸納為以下三個方面：（一）知識與技能1、了解信息的表現(xiàn)形式、特征和概念，了解各種信息技術(shù)的特點、作用與影響，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個組成部分，知道以計算機系統(tǒng)為代表的信息系統(tǒng)工作的基本原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢。2、能運用常用的信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息。3、能正確、有效地運用信息系統(tǒng)，初步形成參與社會的信息活動的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（二）過程與方法 4、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息和信息技術(shù)解決的問

18、題，知道問題解決所需的信息技術(shù)。5、能根據(jù)任務(wù)的要求從信息資源獲取信息，如瀏覽與查找信息資源，現(xiàn)場信息收集等。6、能正確地判斷與估計所查找到的信息的價值與意義，選擇適合于自己需要的信息。7、能根據(jù)需要選擇信息分類方案，將得到的信息組織起來，使用合適的信息技術(shù)進行存儲和管理。8、能運用信息技術(shù)，通過合理的信息加工或創(chuàng)作進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品制作等。9、能運用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點，能與他人交流實踐過程和結(jié)果，學(xué)會與人合作。10、能對自己的信息活動過程和結(jié)果進行評價，親歷利用信息技術(shù)解決問題的基本過程，知道利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。（三

19、）情感態(tài)度與價值觀11、體驗在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹立敢于使用信息技術(shù)的意識，養(yǎng)成一種想使用信息技術(shù)來解決自己工作生活中問題的意識。12、能激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。13、能正確地認識到信息技術(shù)對社會發(fā)展、科學(xué)進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。14、能夠遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負責(zé)任地使用信息技術(shù)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高中信息技術(shù)課程不僅是非零起點，而且強調(diào)對信息技術(shù)的文化價值和內(nèi)涵的理解，如果說高中信息技術(shù)課程建設(shè)需要“挖掘并展示技術(shù)的縱深，追求內(nèi)容與體系的和諧豐滿”(李藝)，那么，不

20、論是高中階段的信息技術(shù)課程，還是作為為高中階段的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程，都是與信息技術(shù)“技術(shù)內(nèi)容”體系維系在一起，或者說是以“技術(shù)內(nèi)容”體系作基礎(chǔ)的。強調(diào)信息素養(yǎng)不僅不能淡化“信息技術(shù)”，而且還要以一個“技術(shù)內(nèi)容”體系作基礎(chǔ)。事實上，每一個技術(shù)門類、甚至每一項具體技術(shù)背后都凝結(jié)著一定的思想、方法，包含一定的科學(xué)道理。我們在中小學(xué)信息技術(shù)課程中強調(diào)IT或ICT內(nèi)容體系正是包括這些思想、方法和技術(shù)道理，是的重新定位的“技術(shù)”。為了突出這里所強調(diào)的“技術(shù)內(nèi)容”體系，便于義務(wù)教育階段實現(xiàn)信息技術(shù)教育“形成基本信息素養(yǎng)、形成信息活動基本能力，為將來的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)”這一目標(biāo)，義務(wù)

21、教育階段實現(xiàn)信息技術(shù)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)宜以技術(shù)內(nèi)容體系為主線。容許在不同學(xué)段有內(nèi)容的重復(fù)，但應(yīng)突出各個學(xué)段的側(cè)重點，形成一個螺旋上升的內(nèi)容體系。小學(xué)階段以“綜合活動”和“玩”為主要特征，不宜強調(diào)“系統(tǒng)性”或“完整”。初中階段則以培養(yǎng)技能、能力和基本信息素養(yǎng)為主，應(yīng)相對強調(diào)知識、技能、方法等的條理性和規(guī)范性，從這個意義上講，初中是“零起點”的。例如：小學(xué)和初中都會學(xué)到(用到)計算機的操作系統(tǒng)，小學(xué)應(yīng)為“玩”而學(xué)，能用即可，不宜講述過多的概念、特點和有關(guān)功能等。初中則應(yīng)了解包括操作系統(tǒng)、不同類型的操作系統(tǒng)及其特點、某種操作系統(tǒng)的主要功能等。再如：在Windows操作系統(tǒng)下，小學(xué)生懂得通過“開始”菜單或

22、桌面的快捷方式圖標(biāo)打開某種需要打開的軟件即可，初中生則應(yīng)了解打開(運行)軟件的幾種常用方法、特點及其實質(zhì)等。（以上所述是為便于課題組內(nèi)更好地理解以下內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路，正式發(fā)布時會精簡或刪除。）身邊的信息技術(shù)小 學(xué) 階 段信息處理的重要工具電子計算機圖文的加工處理和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)及其簡單應(yīng)用多媒體初步46年級內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)階段的信息技術(shù)課程一般在46年級開設(shè)，以“綜合活動”為主要特征，通過主題活動的方式，讓學(xué)生在活動中“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，體驗感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用，認識信息技術(shù)的影響和作用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和主動應(yīng)用信息技術(shù)的意識。小學(xué)階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下

23、主題：（一）身邊的信息技術(shù)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1) 感受身邊信息的存在。例 從書報信函、廣告、電話、電視等感受信息的存在。(2) 體驗現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。例 使用電話、數(shù)碼相機，用計算機寫字、畫畫、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上對話等。(3)了解信息技術(shù)應(yīng)用中需要遵循的行為規(guī)范。2活動建議當(dāng)今社會中信息無處不在，現(xiàn)代信息技術(shù)也使信息的獲取、傳播和處理變得方便、快捷和高效，例如使用電話、上網(wǎng)和收發(fā)電子郵件等。試進行一個活動，使學(xué)生了解身邊的信息，體驗運用現(xiàn)代信息技術(shù)的方便、快捷和高效等。（二）信息處理的重要工具電子計算機1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1) 認識計算機系統(tǒng)的組成。例如：主機、顯示器、打印機、鍵盤與鼠標(biāo)及操作系統(tǒng)(Win

24、dows)、畫圖軟件、游戲軟件等(2) 學(xué)會使用鍵盤和鼠標(biāo)。 (3) 掌握一種漢字輸入法。2活動建議(1)百聞不如一見。通過觀察實物，可使學(xué)生加深對計算機常見硬件的了解。通過觀察益智游戲、學(xué)習(xí)軟件、畫圖工具等軟件的簡單安裝、設(shè)置與運行，加深對計算機軟件的認識。(2)許多有趣的益智游戲都是通過鍵盤或鼠標(biāo)來玩的，可通過玩這些游戲引導(dǎo)學(xué)生掌握鍵盤的基本指法和鼠標(biāo)基本操作。(3)寫周記是一種良好的習(xí)慣，可讓學(xué)生通過文字處理工具寫周記來練習(xí)漢字輸入。（三）圖文的加工處理和應(yīng)用1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1) 了解常用的字處理和畫圖工具軟件。(2) 能通過某種字處理工具軟件，進行文檔的錄入、編輯和保存等基本操作。(3)

25、 了解圖文混排，并能進行基本的圖文混排操作。例 字體、字型，段落，插入圖片和藝術(shù)字等(4) 能通過某種畫圖工具軟件，進行畫圖、編輯和保存的基本操作。(5) 嘗試使用軟件工具創(chuàng)作圖文作品。2. 活動建議(1)出班的黑板報是學(xué)生們熟悉的事情。以小組為單位，就某一主題(如慶?！傲弧敝谱餍螅箤W(xué)生體驗創(chuàng)作主題圖文作品的樂趣。(2)環(huán)境保護是當(dāng)今熱門的話題，使學(xué)生體驗就這一主題創(chuàng)作主題圖畫的基本方法與過程。（四）因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1) 能夠通過瀏覽器瀏覽因特網(wǎng)信息。(2) 通過使用常用搜索引擎，體驗搜索信息的過程。例 通過使用搜索引擎，體驗搜索有關(guān)南極資料(文字與圖片)的與過程。(3)

26、能夠從因特網(wǎng)上保存符合需要的信息(文字、圖片和網(wǎng)頁)。(4) 了解和體驗通過因特網(wǎng)進行交流的常用方式和方法。(5) 知道在需要獲取信息時尋求適當(dāng)?shù)脑S可，知道在不同的操作中采取措施預(yù)防病毒的傳染。（許可的范圍：家長、老師、作者、社會、年齡段）例 使學(xué)生了解和體驗收發(fā)電子郵件、即時軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻對話等。2活動建議(1) 通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽不同類型網(wǎng)站（如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等）。(2) 為科普板報就某一主題(如“火星探險”)搜索和保存有關(guān)的資料。(3) 以小組為單位，根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇交流方式，讓學(xué)生體驗通過網(wǎng)絡(luò)與他人(如學(xué)校同學(xué)、老師、遠方朋友等)進行交流的方法與過程。

27、（五）多媒體初步1. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1) 了解幾種常用媒體及其采集過程。例如，圖片、聲音、視頻等媒體。(2) 認識常用的多媒體制作工具及其作品。(3) 通過某種多媒體制作工具，能進行簡單的制作和編輯。2. 活動建議卡通賀卡是學(xué)生們喜歡和熟悉的東西?？赏ㄟ^多媒體電子賀卡的制作活動，使學(xué)生加深對多媒體及其作品的了解，體驗作品制作的方法與過程。79年級內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中階段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以日常信息活動中所需要的技術(shù)為主線，包括計算機使用基礎(chǔ)、計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用接觸、字處理及應(yīng)用、電子表格處理及應(yīng)用、多媒體制作及應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)七大部分。描述了對信息技術(shù)技能與知識的學(xué)習(xí)要求，并在各部分知識技能的描述中滲透了對

28、過程方法、情感態(tài)度的目標(biāo)要求。7-9年級信息技術(shù)課程強調(diào)學(xué)生通過參與“信息活動”，運用以計算機為核心的信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)生活中的問題，逐漸增進的對大眾信息技術(shù)的把握，養(yǎng)成良好的信息道德規(guī)范，感受和領(lǐng)悟信息文化現(xiàn)象。（以下各部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)前的話是便于課題組內(nèi)閱讀理解及將來解讀，正式發(fā)布時會刪除，例子和活動建議需要進一步補充完整）（一）信息與信息技術(shù)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）了解信息與信息技術(shù)及其在社會生活中的應(yīng)用例1 什么是現(xiàn)代信息技術(shù)例2 信息社會和現(xiàn)代信息技術(shù)的相互作用。例3 電話、電視的使用對社會所起的影響和作用。（2）現(xiàn)代信息技術(shù)簡介和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展展望例1 了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。例2 現(xiàn)代信

29、息技術(shù)包括計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、激光技術(shù)、生物計算機技術(shù)、傳感、測量技術(shù)等方面的內(nèi)容。例3 信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用有網(wǎng)絡(luò)的使用，數(shù)字電視的應(yīng)用，多媒體的應(yīng)用等。2活動建議（二）計算機基本操作通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計算機的基本操作和功能，并能夠熟練應(yīng)用。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1） 知道計算機主要部件及其作用，合乎規(guī)范地使用計算機。例1 常用的計算機部件主要有主機、鍵盤、顯示器、鼠標(biāo)、磁盤驅(qū)動器、光驅(qū)、音箱等。例2 計算機通過鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備輸入命令或數(shù)據(jù)信息；通過主機中的CPU進行加工運算處理信息，通過軟盤、硬盤、光盤等存儲設(shè)備存儲信息，或從這些存儲設(shè)備中讀取信息；計算機根

30、據(jù)用戶輸入要求進行工作，并把執(zhí)行的反饋信息輸出到屏幕或打印機等輸出設(shè)備。例3 合乎規(guī)范的使用磁盤以及進行開關(guān)、重啟計算機等操作。例4 了解計算機對防塵、防潮、穩(wěn)壓、防靜電等方面的要求。（2） 熟練掌握正確的鼠標(biāo)和鍵盤操作，養(yǎng)成良好的操作和使用習(xí)慣。例1 熟練單擊、雙擊鼠標(biāo)及單擊鼠標(biāo)右鍵等操作及知道其作用。例2 熟練掌握鍵盤操作的正確指法，熟悉常用功能鍵、組合鍵、熱鍵的使用方法。（3） 能夠根據(jù)屏幕提示體驗人機交互的方式，關(guān)注用戶界面的發(fā)展變化。例1 能夠使用圖像瀏覽軟件欣賞圖片。例2 能夠使用音頻播放器欣賞音樂。例3 能夠使用視頻播放器欣賞節(jié)目。例4 能夠使用瀏覽器上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。例1 熟悉窗口

31、、菜單和圖標(biāo)的使用方法；感受字符命令操作界面的使用特點。例2 了解如何打開運行、關(guān)閉和使用已經(jīng)安裝好的軟件；例3 能夠借助計算機輔助學(xué)習(xí)。（4） 了解漢字輸入方法的多樣性，熟練掌握一種鍵盤漢字輸入法。例1 熟悉常用的字符輸入方法，掌握快捷鍵的操作方法，組合功能鍵使用。例2 了解拼音輸入法、字型輸入法、筆劃輸入法等多種輸入法，熟練掌握一種適合自己的漢字輸入方法。（5） 養(yǎng)成信息使用的安全保護意識。例1 通過鍵盤輸入及文件保存直接寫入信息；通過打開或運行計算機中的文件讀取信息；從磁盤、移動存儲設(shè)備或光盤等外部存儲設(shè)備上讀寫信息。例2 從計算機外部存儲設(shè)備中讀取信息前，注意進行病毒檢查，通過外部存儲

32、設(shè)備傳遞信息時，注意設(shè)置信息的寫入保護，預(yù)防計算機病毒的傳染。2.活動建議(1) （三）軟件應(yīng)用基礎(chǔ)計算機的使用離不開軟件，在本模塊中學(xué)生應(yīng)該掌握：什么是軟件；什么是操作系統(tǒng)；現(xiàn)在所使用的軟件有哪些共同的特征，不同的軟件又有哪些不同。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1） 了解計算機軟件的分類。例1 計算機軟件有系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、工具軟件、文字處理軟件、電子表格軟件、繪圖軟件（圖片加工軟件）、數(shù)據(jù)庫軟件等。（2） 能根據(jù)提示安裝軟件；使用技術(shù)手冊或軟件的幫助說明。例1 壓縮軟件、媒體播放軟件、字典翻譯軟件等的安裝和使用。（3） 掌握文件和文件夾（目錄）的相關(guān)知識，組織結(jié)構(gòu)及基本操作，形成文件管理的初步意識。例1

33、 文件的基本屬性包括文檔圖標(biāo)，快捷方式，路徑（存儲位置），存儲介質(zhì)。例2 文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名操作。例3 系統(tǒng)文件與用戶數(shù)據(jù)文件分類分開存放，系統(tǒng)文件存放在啟動盤，數(shù)據(jù)文件存放在非啟動盤。（4） 了解操作系統(tǒng)的基本概念、發(fā)展和簡單工作原理，能夠使用一種計算機操作系統(tǒng)。例1 常用的計算機操作系統(tǒng)有Windows、UNIX和Linux等。（5） 關(guān)注信息技術(shù)所涉及的社會道德問題，尊重知識產(chǎn)權(quán)，負責(zé)任地使用信息技術(shù)。例1 不同的軟件類型有不同的軟件使用許可，如自由軟件、共享軟件、免費軟件和商業(yè)軟件等。例2 組織討論復(fù)制光盤的拷貝是否盜版侵權(quán)。例3 了解日常學(xué)習(xí)生活中哪些是負責(zé)的信息技術(shù)應(yīng)

34、用行為。2活動建議（四）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)要求學(xué)生學(xué)會使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)的服務(wù)功能，能夠使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽信息，下載和上傳信息。通過學(xué)習(xí)學(xué)生具有通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為交流工具來使用的能力。學(xué)生能夠使用交流通訊技術(shù)與同齡人、專家和他人協(xié)作、互相配合、共享資源。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1） 能夠在提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查找信息資源，有效訪問共享信息。例1 在實驗室中登錄局域網(wǎng)，查找計算機，根據(jù)用戶權(quán)限訪問共享文件夾中的內(nèi)容。例2 在公共圖書館中登錄網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，根據(jù)用戶界面提示查找信息。（2） 能夠有效地使用瀏覽器在因特網(wǎng)上瀏覽、搜索信息。例1 可在瀏覽器中輸入服務(wù)器的IP地址或域名地址瀏覽網(wǎng)

35、頁信息。例2 了解超級鏈接的意義，掌握使用超級鏈接的基本方法。例3 利用搜索引擎進行簡單的關(guān)鍵字搜索。例4 在因特網(wǎng)瀏覽過程中使用瀏覽器的書簽、歷史記錄和收藏夾標(biāo)志相關(guān)信息。（3） 具有對網(wǎng)上信息進行分析、鑒別的意識，不盲目相信和傳播來歷不明或不健康的信息。 例1 能參照其他信息來源綜合檢驗信息的可靠性，考查作者觀點的正確性與準(zhǔn)確性，并注意出版日期。（4） 能夠合乎規(guī)范地進行信息的上傳、下載和發(fā)布。例1 能夠?qū)ο螺d的文件進行組織和管理，提高工作效率。例2 下載網(wǎng)上信息時保存信息來源，經(jīng)得允許的情況下使用網(wǎng)上信息并注明出處。例1 參與健康的網(wǎng)絡(luò)論壇討論，發(fā)表自己的觀點。（5） 能夠使用因特網(wǎng)有效

36、地進行交流與協(xié)作。例1 創(chuàng)建自己的電子郵箱，收發(fā)電子郵件，具有通過管理常用的郵箱地址提高工作效率的意識。例1 使用網(wǎng)上尋呼工具進行即使聯(lián)絡(luò)和交流。例1 選擇合適的交流工具進行網(wǎng)上合作，共同完成任務(wù)。2.活動建議(1)（五）文字處理學(xué)生制作海報、校園讀物、撰寫信函、論文、調(diào)查報告時都可能用到一定形式的文檔處理軟件。文檔處理軟件可以幫助學(xué)生進行寫作、編輯、設(shè)計和打印文稿，以及將文檔制作成電子出版物。通過本內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用不同的信息表達元素，例如文本、圖像；根據(jù)某種體裁形式，例如海報、調(diào)查報告、校園小報、電子出版物等，呈現(xiàn)與表達信息；并能對作品進行評估；在不同的學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)。1.內(nèi)容標(biāo)

37、準(zhǔn)（1） 掌握一種文字處理軟件的基本操作。例1 圖文混排具體的操作包括：正確使用文本，選擇合適的字符和字號；表格制作；圖片與圖形、文本框、藝術(shù)字、的插入、定位和組合操作；圖形標(biāo)注字母；數(shù)學(xué)公式的書寫；頁面設(shè)置操作；文檔打印操作。（2） 根據(jù)要求，選用適當(dāng)?shù)姆椒?，加工?chuàng)作文檔，表達主題。例1 在進行海報、調(diào)查報告、校園小報、電子出版物等編輯創(chuàng)作時，能夠根據(jù)這些體裁的特點與要求，加工呈現(xiàn)文檔，表達自己的思想。（3） 在實踐操作中，學(xué)會對作品及其制作過程進行評價。例1 文檔中正確運用文字、符號、標(biāo)點，版面布局合理，制作完成后能夠進行檢查校對。例2 愿意嘗試提高文檔加工處理效率的辦法。2活動建議（六）

38、數(shù)據(jù)處理用電子表格和統(tǒng)計軟件來進行數(shù)值分析。電子表格軟件把負責(zé)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成有含義的圖表，能夠?qū)?shù)據(jù)形象化及探究其發(fā)展趨勢，當(dāng)數(shù)字化數(shù)據(jù)變成圖表格式時，能看到本來看不到的數(shù)據(jù)的模式和關(guān)系。統(tǒng)計軟件幫助分析大量的數(shù)據(jù)以找出其模式和關(guān)系，有助于總結(jié)觀察結(jié)果、測試實驗結(jié)果或人口數(shù)據(jù)。通過電子表格軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高信息收集（搜索、獲取）、處理（整理、轉(zhuǎn)化和存儲）、分析（排序、分類）和呈現(xiàn)（發(fā)布和呈現(xiàn)）信息的能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)生具有將信息技術(shù)作為技術(shù)研究工具來使用的能力。能夠運用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的研究工具去定位和收集與研究任務(wù)相關(guān)的信息，分析和評價來自各種不同來源的信息。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1） 掌握一種數(shù)據(jù)

39、處理軟件的基本操作。例1 電子表格軟件的基本操作。（2） 根據(jù)要求，選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ庸ぬ幚頂?shù)據(jù)，呈現(xiàn)處理結(jié)果。例1 掌握建立、打開、保存、退出工作表的操作。例2 掌握表格數(shù)據(jù)的輸入、編輯操作。例3 能使用公式和簡單函數(shù)對表格數(shù)據(jù)計算和填充。例4 掌握數(shù)據(jù)的排序、分類匯總和篩選、查詢操作。（3） 通過實踐，學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)分析和評價數(shù)據(jù)處理結(jié)果。例1 柱狀圖、圖像圖表、餅狀圖、線形圖；將所有信息包含在圖表內(nèi)；正確地坐標(biāo)軸；并入正確的文字說明；使用正確的特殊格式用于強調(diào)，例如陰影、傾斜、立體；會處理數(shù)據(jù)庫和報表。2活動建議（七）多媒體技術(shù)“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)”進一步提高將信息技術(shù)作為應(yīng)用工具使用

40、的能力，使信息技術(shù)能夠加強學(xué)習(xí)、增加生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新價值的、值得與他人分享的作品。1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1） 能使用常用的設(shè)備獲取所需的多媒體素材。例1 使用掃描儀和數(shù)碼相機抓取圖片；例2 在攝像機中抓取圖片并將數(shù)據(jù)傳送到合適的軟件中；例3 使用錄音機軟件把聲音保存在計算機中等。（2） 了解聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體信息的類型、格式。例1 計算機記錄和表達圖象、聲音的方法是通過信息編碼實現(xiàn)的；例2 圖象的存儲格式主要有點陣圖和矢量圖。（3） 掌握一種繪圖軟件或圖像處理軟件的基本操作。例1 動畫制作中的一些術(shù)語如關(guān)鍵幀、對象、層等。例2 創(chuàng)建具有交互功能的動畫，如建立按鈕、按鈕的響

41、應(yīng)相關(guān)的變量、函數(shù)和交互語句。（4） 掌握一種動畫制作軟件的基本操作，表達創(chuàng)作意圖。例1 使用圖像處理軟件中的選擇工具，選取所需要的區(qū)域。例2 使用圖層工具合成圖像。（5） 根據(jù)要求，使用演示文稿、網(wǎng)頁編輯軟件等工具集成多媒體素材，實現(xiàn)信息的發(fā)布與評價。例1 使用網(wǎng)頁編輯軟件集成多媒體素材，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作品。例2 使用演示文稿軟件集成多媒體素材，向同學(xué)作展示介紹。2活動建議（八）程序?qū)崿F(xiàn)初步使學(xué)生認識計算機基本工作原理，了解如何將一個實際問題用計算機解決，知道如何利用程序?qū)崿F(xiàn)問題的解決。1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）計算機系統(tǒng)的組成部分及其基本工作原理例1 馮和非馮計算機（2）數(shù)據(jù)在計算機中的表示。例2 了

42、解二進制在計算機中的重要作用（3）認識計算機程序的作用及其執(zhí)行的基本過程（4）了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)。2活動建議第四部分 實施建議一、教學(xué)建議信息技術(shù)課程以提高學(xué)生知識與技能、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨,為高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的形成是長期的，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，細心呵護、激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)和體驗，幫助他們掌握探究的思想、過程和方法，使他們了解信息、信息技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師在認真研究課程特點的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)

43、實際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體建議如下：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始于積極思維和動手實踐。信息技術(shù)作為問題解決的工具，教學(xué)中不應(yīng)只是簡單的知識技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生多動手實踐，從實踐中領(lǐng)會知識要點和方法，并將知識提煉、遷移和拓展。教學(xué)活動要符合學(xué)生的生理和心理特點，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，以及自我展現(xiàn)和嘗試創(chuàng)新的空間；要注意創(chuàng)造條件吸引學(xué)生參與實踐活動，關(guān)注自己感興趣的問題，找出解決問題的方法；要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注總結(jié)、歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，培養(yǎng)借助已有經(jīng)驗使用新工具、解決

44、新問題的能力。例如，在“用計算機繪畫”和“用計算機制作多媒體作品”教學(xué)時，關(guān)于繪圖工具的使用，讓學(xué)生觀察身邊事物的形狀特征，用豐富的線條、圖形把物體形象地表示出來，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又讓學(xué)生掌握了繪圖工具中自選圖形的應(yīng)用，并在學(xué)習(xí)的過程中，提供了讓學(xué)生發(fā)揮、想象的空間。2、合理選用并探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等的不同，靈活、恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、啟發(fā)、示范、討論、觀察、模仿、操作、參觀、講座等教學(xué)方法；針對不同的信息技術(shù)課型特征，探討它們的教學(xué)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)模式，將各種方法有機地結(jié)合起來。不斷吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，大膽探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

45、在義務(wù)教育階段，常用的教學(xué)方法和教學(xué)模式有：(1)“講、演、練”教學(xué)法 義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，操作課占據(jù)較大的比例。教學(xué)中要注重操作技能的形成，精講多練，遵循“實踐認識再實踐再認識”的規(guī)律，充分發(fā)揮計算機的直觀性特點，使學(xué)生在模仿教師的操作后系統(tǒng)地、有目的地進行反復(fù)而漸進的上機練習(xí)，形成操作技能。“講、演、練”教學(xué)的操作程序：提出任務(wù)，巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；單項示范操作，明確要領(lǐng)和步驟；形成性練習(xí)，形成基本操作技能；綜合示范操作，主題練習(xí)；反饋矯正，歸納講評，對比擴展。(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動”即教師讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)其由簡到繁、由易到難、

46、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到解決問題的清晰思路、方法，學(xué)習(xí)知識、獲得技能，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)有四個主要的環(huán)節(jié)：任務(wù)設(shè)計、任務(wù)教學(xué)、任務(wù)管理、任務(wù)檢查。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在各任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。(3)Webquest教學(xué)法 Webquest是一個以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以調(diào)查研究為導(dǎo)向的開放性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動。它允許學(xué)生按照自己的步調(diào)，既可個人也可以小組形式進行學(xué)習(xí)，它通過向?qū)W生提出一些需要探索的任務(wù)和參考資源，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決一定難度的問題，從而促進學(xué)生高級思維能力的發(fā)展。網(wǎng)上資

47、源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺是Webquest的三大要素，其主要操作流程為：目的、任務(wù)、過程、資源和評價。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略，小組成員盡可能由不同層次的學(xué)生組成。小組協(xié)作活動中的學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過程中，學(xué)生之間為了達到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。協(xié)作學(xué)習(xí)模式由四個基本要素組成：協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。 (5)范例教學(xué)法范例教學(xué)法是以典型范例為中心的教學(xué)方法，使學(xué)

48、生能夠依靠特殊（范例）掌握一般，并借助這種一般獨立地進行學(xué)習(xí)。從教學(xué)的方法論意義上講，范例教學(xué)法首先要求根據(jù)學(xué)科理論體系整理出包括基本概念、基本定理、基本理論和應(yīng)用在內(nèi)的典型范例；從教學(xué)目的意義上講，則要求在有限的教學(xué)時間內(nèi)，組織學(xué)生進行“教養(yǎng)性學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生從選擇出來的、有限的典型范例中，主動獲得一般的、本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，進而借助于一般原理和方法進行獨立學(xué)習(xí)。選擇的范例應(yīng)具有基本性、基礎(chǔ)性和范例性特點。范例教學(xué)的基本過程包括如下五個步驟：基本內(nèi)容、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及未來意義的分析，掌握“個”的階段，探索“類”的階段，理解規(guī)律的階段，獲得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗的階段。3、運用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活

49、中的問題，讓學(xué)生在親歷信息處理的過程中學(xué)會交流與協(xié)作義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實踐和探索空間。主題活動和開放性學(xué)習(xí)課題的研究，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，并在親歷信息處理的過程中學(xué)會交流與協(xié)作起到很好的促進作用。(1)結(jié)合主題活動，以電子作品的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果電子作品是學(xué)生結(jié)合某一主題制作的電子報刊、網(wǎng)頁、動畫、小軟件等數(shù)字化作品。創(chuàng)作電子作品的過程，是學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)新知的過程，是對知識和技能的綜合運用、相關(guān)信息的加工處理和創(chuàng)新的過程，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題的能力。活動的設(shè)計力求突出信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，貼近學(xué)生生活

50、、為學(xué)生所喜愛，并符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論、反思中協(xié)作完成的主題活動，其過程通常包括如下幾個環(huán)節(jié)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，制定活動計劃；圍繞主題多途徑收集信息；信息分類與篩選，落實實施方案；加工信息，制作電子作品；成果展示與交流，評價與完善作品。(2)運用信息技術(shù)開展開放性學(xué)習(xí)課題的研究開放性學(xué)習(xí)課題的研究，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識確定課題，通過訪談、調(diào)研、查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等渠道，收集信息并加以篩選，選用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)研究精神和實踐能力。其最大特點是開放性：學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的；教學(xué)空間是開放的；學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的；收集信息的渠道

51、是開放的；師生關(guān)系是開放的。在完成開放性課題的資料收集、篩選、整理、加工、成果呈現(xiàn)、交流、評價過程中可充分應(yīng)用信息技術(shù)的技能和方法，一方面促進學(xué)科知識的掌握，另一方面促進信息處理的思想、方法和技術(shù)的掌握。例如，初中學(xué)生開展“外來物種對華南地區(qū)生態(tài)的影響”的開放性學(xué)習(xí)課題的研究，對收集到的信息分類后，利用網(wǎng)絡(luò)文件傳輸功能實現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間的討論與交流，對小組中每個人收集到的資料再進行整理、重組、篩選；利用學(xué)過的應(yīng)用軟件制作成小板報、演示文稿、網(wǎng)頁或動畫等不同形式的作品，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并利用網(wǎng)絡(luò)進行展示、交流與評價。4、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認知特點差異，實施分層教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境、

52、個體素質(zhì)等差異，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點不同。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的背景特點和發(fā)展?jié)撃?，制定不同程度的目?biāo)計劃，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提高，及時調(diào)整；基礎(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)重點掌握基本技能的操作和基礎(chǔ)知識的運用，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成基本要求的前提下，應(yīng)鼓勵其進一步學(xué)習(xí)探究，并倡導(dǎo)不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)共同提高。教師可把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)知識點、素材、操作要求等制作成“在線學(xué)習(xí)”網(wǎng)站，以便于不同層次的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。二、評價建議評價是信息技術(shù)課程的有機組成部分，對信息技術(shù)教育教學(xué)活動具有導(dǎo)向性作用，是信息技術(shù)課程目標(biāo)達成的重要保障。評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，采用

53、多種形式，不斷地促進學(xué)生的發(fā)展，改進教師教學(xué)，促進學(xué)校信息技術(shù)教育管理和信息技術(shù)課程的建設(shè)與發(fā)展。1、評價原則(1)強調(diào)評價的發(fā)展性功能，弱化甄別功能教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種評價形式促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師應(yīng)充分運用形成性評價反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，與學(xué)生一道及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，并同學(xué)生一道分析和解決這些問題；教師還應(yīng)恰當(dāng)、合理地利用總結(jié)性評價反映學(xué)生經(jīng)過某一階段的學(xué)習(xí)之后，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，幫助學(xué)生補救，為后階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。無論是采用形成性評價還是采用總結(jié)性評價，教師都不要給學(xué)生貼上好或不好的標(biāo)簽，更不能給學(xué)生排名次，而是應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵，及時肯定學(xué)生

54、在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。(2)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，實現(xiàn)評價主體與方式的多元化在評價的過程中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價的設(shè)計、實施與統(tǒng)計等工作，努力改變學(xué)生長期以來處于被評價者地位的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)起學(xué)生主動參與信息技術(shù)教育教學(xué)評價的習(xí)慣和意識。教師應(yīng)注意收集學(xué)生典型的評價結(jié)果材料，充分發(fā)揮這些材料服務(wù)于教學(xué)的功能。教師還應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生家長、社區(qū)、社會有關(guān)機構(gòu)、媒體及學(xué)校管理者共同參與到信息技術(shù)教育教學(xué)評價中來，使他們明白信息技術(shù)課程能有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師應(yīng)從學(xué)校實際出發(fā)，實施

55、恰當(dāng)?shù)亩嘣u價方式，豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機會。教育部門應(yīng)在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，根據(jù)區(qū)域具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式，組織本區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的、面向全體學(xué)生或部分學(xué)生的信息技術(shù)教育教學(xué)評價，以促進本區(qū)域信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(3)面向?qū)W生全體，關(guān)注學(xué)生個體差異學(xué)生的發(fā)展有共性的一面，也有個性的一面。信息技術(shù)課程評價要面向?qū)W生全體，通過評價促進學(xué)生的共性發(fā)展。在教學(xué)中，教師還應(yīng)關(guān)注和肯定學(xué)生個別差異的存在，根據(jù)學(xué)生的個別差異，與學(xué)生共同設(shè)計有針對性的評價方式與評價項目，爭取真實地反映學(xué)生個性差異，反映學(xué)生個性發(fā)展，以這種有針對性的評價來促進和引導(dǎo)學(xué)生個性的正確發(fā)

56、展。(4)充分發(fā)揮評價促進信息技術(shù)課程發(fā)展的功能評價是信息技術(shù)課程發(fā)展的重要力量，可為信息技術(shù)課程發(fā)展提供新的依據(jù)和內(nèi)容。評價應(yīng)成為教師反思自身教學(xué)的契機，通過對評價的反思，認識和改進自己的局限和不足，對評價的反思應(yīng)成為教師專業(yè)持續(xù)成長的重要內(nèi)容和方式；評價還應(yīng)成為學(xué)校反思自身信息技術(shù)教學(xué)的主要依據(jù)，并對存在的優(yōu)點與不足有清晰的認識，努力創(chuàng)造條件為學(xué)生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)提供一個良好的環(huán)境，促進學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)的良性發(fā)展。2、評價內(nèi)容評價的內(nèi)容應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為核心，并結(jié)合各地實際教學(xué)情況；要注意標(biāo)準(zhǔn)提出的知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的相互滲透，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的形成、發(fā)展與整體提高。(1)知識與技能的評價 應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識與技能為依據(jù)，評價學(xué)生在信息技術(shù)方面的具體操作能力和相關(guān)知識概念的理解，以及對所學(xué)知識與技能的遷移能力。評價應(yīng)著重在學(xué)生對所學(xué)知識與技能的融會貫通，對知識的評價，應(yīng)著重看學(xué)生是否真正理解了該知識所包含的內(nèi)容；對于技能的評價，應(yīng)著重看學(xué)生是否能熟練的操作和運用技能。(2)過程與方法的評價 應(yīng)注重評價學(xué)生對整個學(xué)習(xí)活動的參與、反思與理解，解決信息活動中各種問題的方法，及信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價，不僅要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣和心理認可，還要注重學(xué)生全程參與的程度、對活