玩出了名堂x備說反

1、玩出了名堂教學(xué)設(shè)計張艷一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17個詞語。2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。過程與方法通過反復(fù)朗讀，小組討論交流理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、留心發(fā)現(xiàn)，玩也要玩出名堂的能力。教學(xué)重難點重點是：在朗讀中感悟、體會難點是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料，課件。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交

2、流一下好嗎？學(xué)生交流。教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如： a什么是“名堂”？ b誰玩出了名堂？ c他玩的是什么？ d怎么玩的？ e他玩出什么名堂？二、初讀感知1、教師出示自讀要求。1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？2、學(xué)生自主讀書。3、檢查自學(xué)。1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。2）出示新詞，各自交

3、流自己是用什么方法理解詞語的。3）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1、多遍朗讀課文第三自然段。1）畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。2）教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？3）學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。4）指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。抄寫詞語表中的詞語。當(dāng)堂展評。五、課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫生字詞。2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡

4、片的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。2、學(xué)生朗讀第四自然段。1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。3）交流討論。抓住以下要點：a有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？b有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4）轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5）朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水比地球上的

5、居民要多得多”，體會感情。6）表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）欣賞玩出的名堂1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2、學(xué)生朗讀第五自然段。1）自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。2）指名學(xué)生多人朗讀。3)交流討論：a.”小人國指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。5）再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）6）交流玩中收獲教師引述。

6、同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？7）學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。四、練習(xí)生字1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。2、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。3、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。五、課后作業(yè)利用課余時間，看看你能玩出什么名堂，讓同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一下。六、板書設(shè)計列文虎克玩鏡片做放大鏡玩放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物玩出了名堂教學(xué)反思張艷 在上這一課時,我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。玩出了名堂這篇課文以“玩”為線索，以“

7、名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機會，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時的談話從學(xué)生的實際生活出發(fā)，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴(yán)謹(jǐn)，所以看法都相對單一。而在課文理解方面，因為內(nèi)容不是很深奧，所以放手讓學(xué)生帶著問題去讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)

8、生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨特感悟，學(xué)生對列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語氣，學(xué)生對列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學(xué)生的朗讀能力得以提升。當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時機地讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來的，鼓勵孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲?？傊?/p>

9、一句話，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動的“教”為學(xué)生主動的“學(xué)”，充分尊重學(xué)生的個體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)知識，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識，也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。玩出了名堂說課材料張艷玩出了名堂是小學(xué)語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起

10、有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。根據(jù)課文的特點我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17個詞語。2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。3、寫寫自己玩中的樂趣和

11、收獲。重點是：在朗讀中感悟、體會。難點是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2、 學(xué)生交流。3、導(dǎo)入，玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。（1）學(xué)生讀題，讀了題目你有什么想問的？（如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？）（讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)

12、了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。）二、初讀感知1、出示自讀要求。（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？2、學(xué)生自主讀書。3、檢查自學(xué)。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的（3）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1、多遍朗讀課文第三自然段。（1）畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。（2）學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時動

13、手畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的好習(xí)慣)（3）能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？2、學(xué)生朗讀第四自然段。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。）3、交流討論 （1）有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ （2）