三年級語文上冊 傾斜的傘 3教案 語文S版 教案

1、傾斜的傘教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)： 1認識本課5個生字,正確書寫11個生字。 2理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法目標(biāo)： 1讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。 2提高學(xué)生隨文識字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 了解在雨天外公對年幼的“我的呵護,以及長大成人后“我在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情。 教學(xué)重點： 本文的教學(xué)重點,除了知識、技能與方法外,還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對年幼的“我的呵護,以及長大成人后“我在雨中對年邁的外公的照顧,體會到祖孫間的親情,學(xué)會感恩,懂得回報。 課前準(zhǔn)備：

2、 布置學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實的愛心故事。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入學(xué)文情境。 教師導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課?傾斜的傘? 通過上節(jié)課的自學(xué),你能說說傘下發(fā)生了怎樣的故事嗎?你從“傾斜的傘中體會出什么?(板書：外公愛我 我愛外公) 教師總結(jié)引入：是啊,這是一把傾斜的傘,這雨中,這傘下,籠罩著濃濃的親情,就是這把傘,記載著小時候外公對我的呵護;也是這把傘,記載著長大后我對外公的照顧。這節(jié)課,就讓我們透過語言文字,再次走進傾斜的傘下,去體會那份溫情。 二、體會外公對“我的愛。 1教師： 文章哪幾段寫了外公對“我的愛?哪幾段寫了“我對外公的愛。 2 請三名學(xué)生分角色讀2段11段

3、,其他學(xué)生畫出你感受最深的句子。 A投影：外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說：“沒歪呀。 我困惑了：“怎么,明明是歪向我這邊了呀!外公笑而不語。 (1)師：從外公笑瞇瞇可看出什么?(生：外公對我的喜愛) (2)師：丹丹困惑,什么是困惑?(生：疑惑,不明白) (3)師：你明白嗎?外公笑的是什么?外公笑而不語,他心里想什么?你體會到什么?(生：外公對我的愛) (4)指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的快樂嗎?誰來讀丹丹?誰來讀外公? B“你是不是被淋濕了外公問。 “啊!那把大傘把我整個都包住了。 外公聽了開心的笑了起來。 (1)從這句你感受到了什么? (2)師：是啊,文中的外公用一把傾斜的傘為“我撐開了一

4、片墨綠色的天空?；氐郊业乃活欁约毫芡傅募绨?卻為“我沒有被淋雨而開心的笑。我們能從中體會到什么呢? C就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干的一半濕的。你是怎樣理解這句話的?“每次、“總是這兩個詞去掉和原來意思還一樣嗎? 師：我們再次體會到了外公對我深深的、永久的愛。 3 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 師激情總結(jié)：為了兒女的成長,外公操勞了一生,把自己的愛無私的灑向他的親人,這傾斜的傘是外公對我深深的愛,這種愛是溫暖的,也溫暖著我們每個人,帶上你此時的感受再投入的讀讀這里吧! 過度：感受著這份溫暖, 丹丹在外公的大傘的遮擋下幸福的成長著,傘下的故事仍在繼續(xù),請同學(xué)們默讀課文12段-14段,畫

5、出充滿溫情的句子。 三、丹丹對外公的愛。 誰能說說你 畫出的句子?你是怎樣理解的? 投影： (1)我的心熱了起來,不知不覺中,我正坐著外公當(dāng)年做過的事,這仍然是把傾斜的傘。 師：我的心為什么熱了起來?誰能填一填 “我的心頭熱了起來,是因為我聽到了_,想起來_。 教師總結(jié)升華：同學(xué)們,我們閉上眼睛想像一下這溫情的場景,時光流逝, “我漸漸長大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,一切和以前一樣,可不一樣的是撐傘的人,此時墨綠的傘下, 我們聽到了心靈顫抖的聲音,聽到了愛心流淌的聲音,讓我們靜靜的感受這動人的場面吧!好,同學(xué)們,拿起書讓我們 用自己的朗讀來體會體

6、會。 投影：(2)“回到家里,接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開場混濁的雙眼淚光點點。 師：你讀懂了什么?你是從哪個詞體會到的?說說你的理解。 生：“微微一顫、“淚光點點體會到外公的沖動與幸福。 師：白發(fā)蒼蒼的老人,因為看到我長大了懂事了而沖動得淚光點點,我知道此時感動的不只是外公,還有我們,讓我們再次用飽含深情的語言來讀一讀課文的這一局部吧! (3)指導(dǎo)朗讀 四、留心生活,思考生活,使閱讀和口語交際有機結(jié)合。 1雨中的外公用傘、用心在呵護著我,這不僅僅是一把傾斜的傘,這更是一份沉甸甸的愛,所以文章的最后作者寫到： 投影：(15自然段)“那是把傾斜的傘,是把(充滿了溫情)的傘,我

7、會永遠珍惜它,保護它。 師： 我想說這還是把( 愛心傳遞的傘),你能說說嗎? 生：(這還是把感恩的傘、充滿愛心的傘、幸福的傘、溫暖的傘、呵護的傘) 2了解題目含義 師：正是由于這傾斜的傘中充滿了溫情,充滿了愛所以“我要永遠珍惜它、保護它,同學(xué)們,“我要永遠珍惜、保護的只是一把傘嗎?更是什么? 生：是祖孫間的親情。 師：我要珍惜、保護它是要好好將它保存在家嗎? 生：回報愛,傳遞愛(板書：回報愛、傳遞愛) 五、 使愛的種子在學(xué)生心中扎根。 1小結(jié)：這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。長大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的,知道了用自己這顆感恩的心去回報外公。同學(xué)們：滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報,你是怎樣回報父母、長輩的愛呢? 教師想把一首?感恩的心?送給大家,想想聽完后你最想說些什么?(生講述自己的溫情故事,師講述