(集體備課)六(下)5魯濱遜漂流記教案

1、小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)(共案)主備：六年級(jí)語文教研組 上課時(shí)間： 年 月 日 總第 課時(shí)統(tǒng)編小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)備欄5魯濱遜漂流記【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)寫14個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2 .閱讀作品梗概和節(jié)選，了解這篇名著的主要內(nèi)容。從梗概中分析、 概括各部分的內(nèi)容。3 .了解魯濱遜克服的困難，分析魯濱遜的人物形象。4 .學(xué)習(xí)魯濱遜面對(duì)困難積極的生活態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .會(huì)寫14個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2 .了解魯濱遜克服的困難，分析魯濱遜的人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】1 .閱讀作品梗概和節(jié)選，了解這篇名著的主要內(nèi)容。從梗概中分析、 概括各部分的內(nèi)容。2 .學(xué)習(xí)魯濱遜面對(duì)困難積極的生活態(tài)

2、度?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1 .談話引入：每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。盧梭魯濱遜飄流記被譽(yù)為英國史上的第一部小說。今天讓我們走進(jìn) 課文去了解這本書。2 .走近作者：笛福(1660-1731),英國作家。英國啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主 義豐富小說的奠基人，被譽(yù)為歐洲的“小說之父”，“英國小說之父” 和“英國報(bào)紙之父”等。主要作品：魯濱遜漂流記辛格爾頓船長(zhǎng)摩爾弗蘭德斯杰克上校大疫年日記羅克查娜等。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會(huì)寫14個(gè)生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）2 .閱讀作品梗概和節(jié)選，了解這篇名著的主要內(nèi)容。從梗概中分析、 概括各部分的內(nèi)容。（難點(diǎn)）三、初讀感知

3、1 .聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2 .自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 難讀的地方多讀幾遍。3 .出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。4 .出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。5 .理解詞語。6 .檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否止確，句子是 否通順。7 .再讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成。“梗概”寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島” “建房定居”“養(yǎng)牧種植” “救星期五” “回到英國”等，有節(jié)。8 .出示會(huì)寫字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的 寫法：懼：具字下框窄長(zhǎng)，里邊是三橫，一長(zhǎng)橫封時(shí)下框，下邊撇和點(diǎn)相 當(dāng)

4、、要外展。宴：日字窄小，女字扁寬、一橫平直靠上、撇點(diǎn)的點(diǎn)要有力、和 捺長(zhǎng)短相當(dāng)。柵：木字橫短豎最長(zhǎng)，兩個(gè)下框要窄、首筆是豎撇要直，中間一橫貫穿左右0易日字窄小，勺要寬、首撇要短、里邊兩撇中下邊撇要長(zhǎng)，1的 右豎要直長(zhǎng)。覆：整體緊湊，西字要扁、里邊是兩豎，彳下撇要長(zhǎng)，復(fù)字的日扁 窄、捺要長(zhǎng)。9 .初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、樂觀 向上的精神。第二課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2 .了解魯濱遜克服的困難，分析魯濱遜的人物形象。(重點(diǎn))3 .學(xué)習(xí)魯濱遜面對(duì)困難積極的生活態(tài)度。(難點(diǎn))二、品讀釋疑1 .想一想：魯濱遜

5、在荒島上遇到了哪些困難？他是怎么解決的？2 .討論交流：“梗概”是按照什么順序來寫的？寫了哪些內(nèi)容？ (課 后第1題)“梗概”按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘。寫了“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植” “救星期五”“回到英國”等節(jié)。3 .有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹 斷了，船也翻了， 同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島 邊。這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草?！盁o名的、沒有人居住” “亂石野草”的小島，預(yù)示著什么？這句話描皆了無名荒島上無人居住、到處是亂石野草，預(yù)示著魯濱 遜將要向臨嚴(yán)酷的生存挑戰(zhàn)。4 .魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有

6、樹蔭、又可以 防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海向， 他希望瞧見過往的船只，以便請(qǐng)求救援。(1)魯濱遜選擇居住地的條件：水源、樹蔭、防野獸。(2)可以看出他是一個(gè)怎樣的人？第4自然段具體描寫了魯濱遜是如何為自己選擇安身之處的，他選擇的地點(diǎn)有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是條件宜居；一是便于請(qǐng)求救援。這表現(xiàn)出魯 濱遜遇事冷靜、聰明能干的特點(diǎn)。5.魯濱遜在島上定居卜來，過著寂寞的生活。破船上搬卜來的食 物 很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。(1) “寂寞”指“孤單冷清”。島上只有魯濱遜一個(gè)人，難免會(huì)覺得寂寞。(2) “要想活下去，就得想辦法”說明什么？當(dāng)意外來臨時(shí)。魯濱遜沒有怨天尤人，灰

7、心喪氣，也沒有不切合實(shí) 際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實(shí)。“想辦法”說明魯濱遜勇于面對(duì)困難，積極地行動(dòng)起來應(yīng)對(duì)困難。6 .魯濱遜是怎樣解 決吃飯問題的？從中可以看出魯濱遜是個(gè)什么 樣的人？魯濱遜打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種麥子，使自己有奶喝，有肉吃， 還有了糧食。這些描寫反映出魯濱遜是一個(gè)有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的人， 是一個(gè)有著頑強(qiáng)毅力的人。7 .魯濱遜在恐懼之中開始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。面對(duì)恐懼，魯濱遜是怎么做的？雖然恐懼，但是魯濱遜并沒有坐以待斃，而是想辦法對(duì)付野人，保 證自己的安全。8 .魯濱遜為什么會(huì)給這個(gè)野人起了 “星期五”這樣奇怪的名字呢？魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野

8、人取名為“星期 五”。這個(gè)名字，與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視有關(guān)。從后文可以看出， 他記得自己是“ 9月30日”來到海島上?！吧习妒欢旌蟆?，想到用 刀子在大柱子上刻斫痕來記錄年月日。所以給野人用時(shí)間取名字，也是 在情理之中的。9 .魯濱遜差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會(huì)去。魯濱遜，現(xiàn)在為什么“差不多淡忘了”要回去呢？魯濱遜經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤勞作，已經(jīng)衣食無憂，并且有 野人“星期五”陪伴，生活很愉快，因此差不多對(duì)回到英國、回到文明 社會(huì)已經(jīng)淡忘了。10 .沒有住所-用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷。沒有食物-打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。遇到野人-積極防御，救助“星期五”。遇到叛亂-平

9、定叛亂，救出船長(zhǎng)，返回英國。11 .閱讀方法解密：通過人物行為感受人物形象魯濱遜流落荒島之后面臨重重困難：沒有地方住，沒有食物，獨(dú)自一人非常寂寞，野獸和野人的威脅。魯濱遜在荒島上用木頭和船帆搭成一個(gè)簡(jiǎn)陋的帳篷；到森林捕獵， 到海邊捕魚，把山羊蓄養(yǎng)起來，并種植麥子；在空地上插楊柳樁子，把 羊分開養(yǎng)；救了野人“星期五”，經(jīng)過教化，成了他的好幫手；JEW 只貓和一條狗，以及野人“星期五”作為同伴。就這樣，魯濱遜克服了所有困難。這說明魯濱遜是一個(gè) 不畏艱 險(xiǎn)、樂觀向上、機(jī)智勇敢、聰明能干的人。12 .討論交流：“節(jié)選”主要寫了什么內(nèi)容？重點(diǎn)表現(xiàn)了什么？(1) “節(jié)選”可以分為兩個(gè)部分。前半部分寫魯濱遜

10、在島上的憂 郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻斫痕記 錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還/、少；工具的缺乏 使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力；沒事時(shí)，在島上各處走走， 為自己尋找食物。后半部分寫魯濱遜對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思 考：他把自己的幸匕/、幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感 謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍后r好感，然后開始知足安命，一心一意 安#卜自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷環(huán)境中的心理的斗爭(zhēng)，是這個(gè)片段 的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。(2)我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語交流的生活場(chǎng)景中， 也許這種生活

11、在世界上是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一 天天過下去。怎樣理解這句話？這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。 他所要過的生活是人們從未聽 說過，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說魯濱遜面對(duì) 的困難除了吃穿住的窘迫外，還啟孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁 和失望，是他在島上住下去的關(guān)鍵。采用第一人稱來敘述，寫的都是“我” 的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了 “我”的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感。13 .魯濱遜在柱子上刻上島時(shí)間、自制日歷，說明什么？說明魯濱遜有著+富的航海知識(shí)，能細(xì)心地根據(jù)自然現(xiàn)象推測(cè)時(shí) 問和確定自己的位置，用刀刻斫痕的方式來記錄時(shí)間，并把記時(shí)間的大 柱子立在自己上岸的地方，以

12、便經(jīng)過此處的船只能夠發(fā)現(xiàn)。足以說明魯 濱遜是個(gè)充滿智慧的人。14 .我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做 伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。你是怎樣理解“我只想它同我說說話，但是它卻辦不到”？在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說是一個(gè)很好的伴兒。魯濱遜這樣 說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就 希望身邊的狗能開口說話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無奈。15 .圍繞“沒有工具，干什么都困難重重”作者寫了哪些內(nèi)容？作者寫了做小小的木柵欄用了差不多一年的事。搬運(yùn)、砍削、打樁 都極其困難。16 .魯濱遜“壞處”和“好處”的對(duì)比，說明了什么 ？“壞處”和“好處”的

13、對(duì)比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對(duì)比：想到壞 處無奈，想到好處欣慰。魯濱遜清醒地認(rèn)識(shí)到自己的處境，理智地面對(duì) 現(xiàn)實(shí)，能夠知足安命，能夠在困難的環(huán)境中找到安慰和滿足，從而創(chuàng)造 了生存的奇跡。17 .討論交流：從魯濱遜的經(jīng)歷中，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？從魯濱遜的經(jīng)歷中可以看出，魯濱遜是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、 樂觀向上、頑強(qiáng)生存的人。18 .選做：最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處 與好處列出來，再說說這樣做對(duì)你是否有幫助。媽媽去外地出差 十幾天了，我感覺生活學(xué)習(xí)亂了套。壞處：（1）早晨沒有人喊我起床。（2）中午只能在學(xué)校吃食堂。（3）家庭作業(yè)沒有人幫我檢查。（4）雙休日只能待在家里，不能

14、像以 前一樣跟媽媽去游樂園。（5）好久沒有吃到媽媽包的餃子了。好處：（1）每天晚上自己定好鬧鐘，早晨鬧鐘一響趕緊起床。（2）跟同學(xué)們?cè)谝黄鸪燥埻狒[的。（3）寫完家庭作業(yè)自己檢查一遍，比 以前細(xì)心多了。（ 4）雙休日在家里閱讀名著。（5）自己動(dòng)手包了一次 餃子，雖然包的餃子不好看，也沒有媽媽包的餃子好吃，但是心里很高 興。媽媽不在家的日子，雖然有很多不方便的地方，但是我開始變得獨(dú) 立起來，收獲還是很大的。三、結(jié)構(gòu)主旨1 .課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。2 .課文主旨本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成?！肮８拧睂懥唆敒I遜“遇險(xiǎn) 上島” “建房定居”“養(yǎng)牧種植” “救星期五” “回

15、到英國”等情節(jié)?！肮?jié)選”寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課 文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。3 .寫作方法：怎樣介紹故事梗概(1)梗概，就是抓住主要情節(jié)進(jìn)行介紹。讀者通過梗概可以大致 了解原著的主要內(nèi)容。如，本文第一部分就是對(duì)魯濱遜漂流記這部 小說的梗概介紹，作者抓住“遇險(xiǎn)上島” “建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五” “回到英國”等情節(jié)做了概括性介紹。寫好梗概要做 到以下幾點(diǎn)：1.通讀全文，把握故事的主要情節(jié)。2.按照一定順序來進(jìn) 行介紹。3.盡量減少細(xì)節(jié)描寫，語言要高度概括。(2)舉例：三國演義全書通過錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)，揭示了宮廷 內(nèi)部、集團(tuán)與集團(tuán)之間，同一集團(tuán)的不同勢(shì)力之間，以權(quán)術(shù)和機(jī)變?yōu)槭?段的政治斗爭(zhēng)，以利欲和霸權(quán)為目標(biāo)的軍事爭(zhēng)奪，再現(xiàn)了三國時(shí)期動(dòng)蕩 不安的現(xiàn)實(shí)。書中描寫了數(shù)百次大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，描寫的特點(diǎn)是側(cè)重于 表現(xiàn)人的主觀能動(dòng)性和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。赤壁之戰(zhàn)是該書描寫的十分出 色的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這篇梗概以極其精煉的語言介紹了三國演義這部名著的主要內(nèi) 容。(3)練一練：請(qǐng)你選一本書，介紹書的梗概。4 .課堂小結(jié)本課包括“梗概”和“精彩片段”兩大部分，“梗概”是長(zhǎng)篇小說