念奴嬌赤壁懷古

1、板浦咼級中學(xué)咼一年級語文必修二導(dǎo)學(xué)案（教師版）課 題：念奴嬌赤壁懷古時間一、基礎(chǔ)知識積累：1.給加點字注音。班級姓名（1 ）遙想公瑾 當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。（）（2）羽扇綸巾（）（3 ）人間如夢，一尊還酹江月。（）答案：（1）jin （2） guan （3）lei 2.解釋下列句中加點的詞語。浪淘盡（）千古風(fēng)流人物（）人道是（)亂石穿空（）故壘西邊（)早生華發(fā)（)雄姿英發(fā)（）答案沖洗杰出的或英雄的說陡峭不平的樣子 舊時的營壘 花白的頭發(fā)卓越不凡二、課文探究導(dǎo)引：1. 開頭前三句歷來被人們稱道，它的好處在哪里？提示：詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢弘，

2、籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往?！袄恕痹跄軟_洗千古風(fēng)流人物呢？顯然是作者的感情在起作用，無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不 復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無情，弓I發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無縫，給人以強烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對歷史和人生的思索。2詞中寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？提示：先寫江岸石壁，“亂”寫出險怪，穿”寫出高峭。再寫江 面波濤，“驚”寫洶涌，拍”描繪出水石相搏的情狀?！熬怼本鋵?出浪花四濺、狂瀾奔騰起伏的異景。聲音、色彩、姿態(tài)， 無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這

3、 些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描 繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場 面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。3閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？提示：描寫了周瑜雄姿英發(fā)、風(fēng)流俊雅的英雄形象?！靶坛跫?；美人襯英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年念奴嬌赤壁懷古第 1頁（198年）年喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲?！坝鹕染]巾;描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派 儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g、強虜灰飛煙滅”；以曹操水軍的慘敗襯 托周瑜指揮若定、蔑視強敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十

4、三年，瑜三十四歲）十年，放在一起寫，是為了 突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。4. 作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡？提示：抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇軾這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃 州。懷古思今，感慨萬千。最后幾句就是寫自己失意的感 傷之情。5. 后四句是怎樣寫人生感慨的？提示：“故國神游”承接上文，道出了對英雄時代、英雄人物的向往。這種向往在兩鬢斑白年 近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑?！岸嗲閼?yīng)笑我”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用 自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發(fā)出“人間如夢”的感慨，以呼應(yīng)首三句。英雄人物， 豐功偉績，全都是過

5、眼煙云，稍縱即逝，也是心境曠達，灑酒酬月。第一課時板浦高級中學(xué)高一年級語文必修二 教案教學(xué)目標1. 掌握豪放詞風(fēng)的特點，感受詞人抒寫胸中塊壘的豪壯情調(diào)。2. 學(xué)習(xí)本詞寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法。3. 掌握本詞中烘托和映襯手法的運用。4. 作者通過詞作體現(xiàn)的人生觀。教學(xué)重點1、作者如何把寫景、詠史、議論和抒情融為一體的寫作手法。教學(xué)難點1、對“人間如夢，一尊還酹江月”這句話體現(xiàn)作者矛盾世界觀的理解。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法：自主學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀，思考探究。教學(xué)過程個人復(fù)備一、導(dǎo)入：1、這是一個風(fēng)云變幻、滄海橫流、英雄輩出的時代，這是一個三足 鼎立的舞臺，這里曾經(jīng)走過一批個性張揚的英雄。他們指點

6、江山、激揚課時編號：021課題：念奴嬌赤壁懷古主備人：武傳勝備課時間：2010年12月6號使用時間:念奴嬌赤壁懷古第 2頁文字、大顯身手、叱咤風(fēng)云、正可謂江山如畫，一時多少豪杰。赤壁，正是這一批豪杰斗智斗勇的地方，但歷史的江流已將他們淹 沒，時隔873年后，蘇軾泛舟赤壁，感慨頗多，便寫下著名的詩篇念 奴嬌？赤壁懷古。2念奴嬌？赤壁懷古作品介紹：蘇軾的念奴嬌？赤壁懷古是最能代表蘇詞豪放風(fēng)格的代表作，也是我國詞史上最引人注目的一首詞。寫作背景：這首詞寫于宋神宗元豐五年七月，其時蘇軾由于以詩文 諷喻新法，他的政敵就摘取他詩文中的句子，羅織罪名，把他送入監(jiān)獄， 欲置之死地。但再三審訊，無法結(jié)案，終于以

7、黃州團練副使之銜，把他 貶到黃州。這首詞是他剛從監(jiān)獄放出來，游賞黃岡城外的赤壁磯而作。 這時蘇軾年已四十七，事業(yè)無成，政治失意。二、檢測預(yù)習(xí)見“導(dǎo)學(xué)案”三、互動探究、精講點撥：朗誦感知：（學(xué)習(xí)詩詞，需要多讀，尤其是要朗讀）一讀：讀準字音、句讀，感知內(nèi)容（指名朗讀課文、然后學(xué)生齊讀課文） 二讀：了解基調(diào)，有感情地朗讀（指名朗讀課文）1、分別概括本詞上下兩闋的內(nèi)容明確：上闋作者描繪了奔騰不息的長江，表現(xiàn)了作者對祖國雄偉壯 闊的大好山河的熱愛，并由此引起作者對英雄人物的懷念和追慕。 下闋具體描寫風(fēng)流人物的豐功偉績，極力表現(xiàn)了作者對他們的仰慕之情，同時由英雄人物聯(lián)想到自己的現(xiàn)實處境，表現(xiàn)了一種懷才不遇

8、、逃避現(xiàn) 實的消極情緒。下闋具體描寫風(fēng)流人物的豐功偉績，極力表現(xiàn)了作者對他們的仰慕之情，同時由英雄人物聯(lián)想到自己的現(xiàn)實處境，表現(xiàn)了一種懷才不遇、 逃避現(xiàn)實的消極情緒。三讀：把我形象，體悟意境，深情誦讀（教師范讀，學(xué)生自讀）1、上闋寫了什么景？這些景物描寫有什么特點？這些景物描寫有什么 作用？明確：所見一一大江、故壘、亂石、驚濤、千堆雪上闋作者的視野開闊，通過比喻、夸張等表現(xiàn)手法，把眼前的祖國的 大好河山描寫的宏偉、壯闊、氣勢磅礴，這就為叱咤風(fēng)云的英雄人物的 出場作了絕好的鋪墊。同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概。這 也體現(xiàn)了作者作為豪放派代表的詞風(fēng)。2、下闋刻畫了周瑜什么樣的形象？明確：小

9、喬初嫁一一年青得意雄姿英發(fā)一一人才出眾羽扇綸巾一一儒雅風(fēng)流嚴風(fēng)流儒將英雄周瑜談笑間一一自信樂觀 強虜灰飛煙滅功勛巨大亠3 “故國神游”，“神游者”是誰？周瑜還是蘇軾？明確：“神游者”是周瑜?！肮蕠闭n本注釋說：“故國，舊國，這里指舊地。 這里的“故國舊地”顯然是指赤壁（當(dāng)然此赤壁非彼赤壁，這只是作者的推測）。 那么，赤壁是誰的“故國”舊地”呢？赤壁本不屬于哪一個人所有，但詞里卻讓 它歸了周瑜，稱之為“周郎赤壁。周瑜與赤壁之間的關(guān)系密切，赤壁因周瑜而 聞名，周瑜也借赤壁而揚名。由此可知，赤壁是周瑜的“故國”而不是蘇軾的念奴嬌赤壁懷古第 3頁“故國”再看“神游?，F(xiàn)代漢語詞典解釋說：“神游，感覺中好

10、像親游某地?！?即精神魂魄游某地，而不是親身游某地。蘇軾是“身游”赤壁，而不是“神游” 赤壁，“神游”赤壁的應(yīng)該是周瑜。由上分析我們可以看出，本句是詞人蘇軾的 想像，大意是：周瑜雖死而心戀故地（若死后有靈的話），精神魂魄往游東吳， 游赤壁，和自己相遇，將會笑多情的“我”事業(yè)未就而華發(fā)早生。周瑜那么年 輕就完成了一番轟轟烈烈的大業(yè)，顯示了非凡的才能（24歲為吳將，吳中稱 他為“周郎”34歲指揮赤壁之戰(zhàn)）。而此刻詞人已年近半百（47歲），被貶黃 州，無所事事。此時讓周瑜“神游故國”，“笑”詞人（蘇軾）既飽含著詞人對自 己身世的深沉感慨，也帶有一種自我解嘲的意味。4 .如何理解“人生如夢，一尊還酹江

11、月”？明確：這是此時蘇軾善于自我解脫，自解自慰，比較達觀。蘇軾此時已經(jīng) 47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，有一種深深的失落感， 年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時候，就已經(jīng)名垂青史， 已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，心境蒼涼，消沉 之情是難免的。但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒有真的消極，他又特別想得 開，歷史上的風(fēng)流人物都已經(jīng)隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的 人物不也是“浪淘盡” 了嗎？人生就如同夢境一般，何必過于執(zhí)著呢？不如意 事十之八九，所以他特別灑脫，用酒祭奠江月。四讀：體會語言，鑒賞品讀1、比較下列句子與原文那個用詞更好？為什么？

12、人道是，三國周郎赤壁。亂石 崩云，驚濤裂岸，濺起千堆雪。江山 如畫，一時多少豪杰。明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！按币灰欢盖蜕窖轮辈逶葡龅臍鈩菀灰唬ㄐ螤睿芭摹币灰唤c岸拍擊的力度一一（聲音） “卷”一一波濤的巨大力量一一（色彩、比喻）2. 把“風(fēng)流人物”換成“英雄人物”行不行？為什么？明確：不行。在蘇軾心目中，只會沖沖殺殺的，不能算作“風(fēng)流人物”，“風(fēng)流 人物”還須得有兒女情長。所以，蘇軾這里故意把建安十三年的赤壁之戰(zhàn)， 跟 十年前的周瑜的燕爾新婚放在一塊來寫，突出自己所敬佩所向往的周瑜“風(fēng)流 人物”那“兒女情長”的一面'英雄人物”似乎只讓人們想到了英勇頑強、剛毅果 決

13、、堅忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概。蘇軾心目中所敬仰、所向往的， 就是要做周瑜那樣的剛?cè)嵯酀?、文武雙全“風(fēng)流人物”。五讀：融入作者的情感，感受全詞的豪放氣勢，創(chuàng)造性誦讀 1.三國時期英雄輩出，諸葛亮、劉備、曹操、孫權(quán)，為什么作者卻選取 一個出場率并不高的周瑜來作為主要描寫對象？明確：因為當(dāng)時的周瑜春風(fēng)得意、風(fēng)流倜儻、豪放灑脫、年輕有為，而現(xiàn) 在的自己卻仕途坎坷、命運多舛、壯志未酬、年老無為。作者的意圖是借古 代英雄周瑜的年輕有為、雄姿英發(fā)來感嘆自己的事業(yè)不成、時運不濟。周瑜：蘇軾年輕得意仕途坎坷儒雅風(fēng)流自比命運多舛自信樂觀年老無為事業(yè)有成2 從上面的分析可以看出蘇軾此時的內(nèi)心世界是怎樣的？明確

14、：作者在懷古中表達了自己的理想和抱負，在飲酒賞月中實現(xiàn)了對人生挫折的超脫?？傊?，蘇軾的內(nèi)心是復(fù)雜的、矛盾的。消極退隱和積念奴嬌赤壁懷古第 4頁極進取，疾世憤懣與逍遙山水的兩重情緒，在與世無爭的的思想后面， 流露出不甘妥協(xié)的積極精神和鄙棄富貴、傲然獨立的曠達情懷。3、他為何會有此種心情呢， 我們看一看蘇軾在黃州的心路歷程就知道了明確：前期：失意自傷低沉古悶中期：隨遇而安 灑脫曠達 后期：樂觀豪邁 積極向上在貶謫到黃州的初期，蘇軾是低沉、苦悶的，但他很快從中逃離出來。 畢竟他是一個灑脫曠達的人。面對人生的困境，他沒有頹廢，沒有逃避， 而是以一種積極樂觀的心態(tài)去面對，去挑戰(zhàn)。所以，他戰(zhàn)勝了生活，戰(zhàn)

15、勝了自我。所以，我們才看到，黃州時期的蘇軾是一個無畏風(fēng)雨、笑看 坎坷的瀟灑之人，是一個超然物外、隨遇而安的曠達之人。4、作者懷人，抒發(fā)了他怎樣的感情？明確：憑吊周瑜，表達對英雄的仰慕之情； 懷才不遇和壯志難酬的苦悶； 一種無人理解而寄托于江月的曠達。六讀：熟讀成誦四、矯正反饋：見“鞏固案”板書提要缶E 大江、赤 所見丿.亂石、驚 所憶：周瑜壁J千古風(fēng)流人左濤T 一時多少豪了'雄姿英發(fā)風(fēng)流瀟灑 T所感'才華橫溢物杰多情善感 早生華發(fā) 1人生如夢教 學(xué) 反 思念奴嬌赤壁懷古第 5頁板浦高級中學(xué)高一年級語文必修二鞏固案（教師版）課 題：念奴嬌赤壁懷古時間 班級 姓名 一、基礎(chǔ)過關(guān)檢查

16、：1.下列詞語中加點的字讀音全都不相同的一組是（）A. 鏢局 剽竊 驃騎將軍虛無飄渺B.纖維 殲滅阡陌縱橫綠草纖纖C.果脯 吐哺 相輔相成鋪張揚厲D.遏止 謁見心力衰竭臨渴掘井解析：A 項依次讀 bi ao, pi e, pi cd,pie；B項依次讀 xi ai, ji on, qion, qi on; C項依次讀 f u, b u,f u, p u;D 項依次讀e,y e,jie, keo答案：D2念奴嬌赤壁懷古作者，北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號o其詞開豪放一派，對后世很有影響，與辛棄疾合稱 o其散文成就亦高，為“唐宋八大家"之一。解析：蘇軾作為一代大家，詩詞、散文、書畫等皆有

17、極高的成就，應(yīng)予以了解。答案：蘇軾東坡居士“蘇辛”3. 對此詞開頭三句分析正確的一項是（）A. 是虛寫?！按蠼瓥|去”比喻千古歷史，如同水里淘金一樣，最后積淀出歷史人物。B. 是實寫。寫出東去的長江，波濤沖刷，不見一絲舊跡，只有一些優(yōu)秀人物還留在人間 的傳說中。C. 從大處著筆，虛實結(jié)合，不僅給人以極佳視聽效果，寫盡雄偉壯闊的長江氣勢，而且 化空間為時間，從具體有形的長江，寫到抽象的歷史長河；從對自然偉力的驚贊轉(zhuǎn)到對 歷史英雄的羨嘆。D. 概括寫。概括長江的總體氣象，用比喻概括整個人類歷史。解析：開頭三句大氣磅礴，奔騰豪放。虛實結(jié)合，由實而虛，從有形的長江寫到抽象的歷史長河，由對自然的歌唱轉(zhuǎn)到對

18、歷史英雄的贊頌。答案：C4. 對詞中寫景三句理解有錯誤的一項是（）A. 一個“穿”字，突現(xiàn)了山崖“刺破青天鍔未殘”的氣勢。B. “拍”不僅給人大浪撞擊大石的視覺形象，還給人以撞擊的聽覺效果。C. “卷”字用擬人手法，展現(xiàn)浪濤翻卷動蕩之貌，寫出浪花激濺之狀。D. 一個“驚”字既寫出浪濤之氣勢，更寫出浪濤給人的感覺。解析：“卷”沒有用擬人手法。答案：C5. 詞的上闋中描寫古戰(zhàn)場險要形勢的名句是 , , 。解析：扣住“古戰(zhàn)場”（對象）及“險要”（特點）兩點。答案：亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪6. 詞中描寫周瑜英雄氣概的句子是： “, , 。,、?！弊髡呷绱朔Q頌周瑜，表明。念奴嬌赤壁懷古第 6頁 解析：

19、描寫周瑜的句子可從下闋里比較容易找出。作者寫周瑜是想自己也像周瑜那樣建功立業(yè)。答案：遙想公瑾當(dāng)年 小喬初嫁了雄姿英發(fā)羽扇綸巾談笑間 強虜灰飛煙滅者渴望能像周瑜一樣為自己的國家建功立業(yè)二、綜合拓展提升：（一）閱讀下面一首宋詞，然后完成后面的問題。虞美人寄公度舒亶芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅。7. 這首詞上片以寫景為主。前兩句寫 。后兩句寫作者獨自倚欄遠眺，看到一雙燕子在寒冷的晚云下背向而飛。參考答案：夏末秋初，荷葉落盡，日暮時分，秋風(fēng)初起，水天相接，煙波無際。8詞的下片以抒情為主。前兩句寫作者在與朋

20、友離別后郁郁寡歡，借酒消愁，大雪鋪滿了長安的道路，心中更感孤獨凄冷：“雪滿長安道”既表明了時令和地點，又渲染了一派冷寂的氣氛。后兩句寫 參考答案：作者想象朋友公度也同樣會心懷思念，每天登高遠望，他將會給我寄贈一枝 報春的早梅。用“一枝梅”代春色，寄托思念之情，形象具體，親切可感。（二）閱讀下面一首宋詞，完成后面的問題。如夢令丿心心道是梨花不是；道是杏花不是。白白紅紅，別是東風(fēng)情味。 曾記，曾記，人在武陵微醉。9. 這首詩用了一個著名的典故，這個典故是什么？它出自誰的什么作品？由此可知這首 詩抒寫的是什么事物？參考答案：武陵人偶入桃源一事。晉陶淵明的桃花源記。桃花。10. 請就這首宋詞表達的感情

21、和運用的寫法談?wù)勀愕目捶?。參考答案：詞人以桃花自況，表現(xiàn)自己內(nèi)心的高潔脫俗。開頭兩句自問自答，設(shè)置懸念， 又將桃花外形劃出來，似梨似杏。第三句承開頭兩句而來，說桃花的色，有紅有白，一 株雙色，煞是別致，疊字簡練地刻畫了桃花的外部形狀。第四句則宕開一筆，描寫桃花 的性情，另U有情味，可見此花與眾不同。以上四句由外到內(nèi)，刻畫了桃花形象，但并無 一語道破此花究為何花，讓人入其彀中。“曾記，曾記”語言反復(fù)似提醒，似告訴，謎底似將揭開，但仍琵琶遮面，用語親切可人。末句則借陶文典故，言其出身。此花原非塵世 俗物，自有高潔之致。全詞詠嘆桃花，從其形，從其色，從其性，從其格，詠物實是自 言心性，自己不僅美麗可

22、人，而且性情高潔。念奴嬌赤壁懷古第 7頁板浦高級中學(xué)高一年級語文必修二導(dǎo)學(xué)案課 題：念奴嬌赤壁懷古時間班級姓名一、基礎(chǔ)知識積累：1.給加點字注音。（1 ）遙想公瑾 當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。（2）羽扇綸巾（）（3）人間如夢，一尊還酹.江月。（）2.解釋下列句中加點的詞語。)浪淘盡（）千古風(fēng)流人物（）人道是（)亂石穿空（故壘西邊（）早生華發(fā)（)雄姿英發(fā)（）二、課文探究導(dǎo)引：1.開頭前二句歷來被人們稱道,它的好處在哪里？2詞中寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？3閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象?4作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡？5.后四句是怎樣寫人生感慨的？念奴嬌赤壁懷古第 8頁板浦高級中學(xué)高一年級語文必修二 鞏固案課 題：念奴嬌赤壁懷古時間 班級姓名 一、基礎(chǔ)過關(guān)檢查：1.下列詞語中加點的字讀音全都不相冋的一組是（)A.鏢局剽竊驃騎將軍虛無飄渺B.纖維殲滅阡陌縱橫綠草纖纖C.果脯 吐哺 相輔相成鋪張揚厲D.謁止謁見心力衰竭.臨渴掘井2.念奴嬌赤壁懷古作者,北木文學(xué)豕、書畫家，字子瞻，號其詞開豪放一派，對后世很有影響，與辛棄疾合稱。其散文成就亦高，為“唐宋八大家"之一。3. 對此詞開頭三句分析正確的一項是（）A是虛寫?！按蠼瓥|去”比喻千古歷史，如同水里淘金一樣，最后積淀出歷史人物。B. 是