猜猜我是誰教案

1、教材分析本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。這一課是本套教材中的一部分，目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。 學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來沒有認真、仔細的觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認真的觀察，體驗發(fā)型不同所所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生與線條造型的方法。過程與方法目標(biāo)：用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背部特征，培養(yǎng)用線

2、造型以及組織畫面的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增加同學(xué)之間相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認真觀察事物的習(xí)慣。（培養(yǎng)學(xué)生對審美的渴望，提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)。）教學(xué)重點與難點重點：學(xué)會撲捉背面人物的頭部特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點：如何用線表現(xiàn)人物特征。教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、中性筆、多媒體課件、等。學(xué)情分析本年級的學(xué)生正處于一種過渡階段，需要教師在各個方面進行滲透，激起他們對美術(shù)的熱愛！從而愛好美術(shù)學(xué)習(xí)！教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入活動一：正面猜圖片。師: 今天老師帶來了一位大家特別熟悉的明星，請同學(xué)們一步一步猜猜他是誰，猜出來先不要講，舉手示意。（課件出示圖片）大部分同學(xué)都猜猜出來了

3、，大家一起說這是誰?生：孫悟空！師：你是從第幾步，看到了是什么，猜出來了？生1：從第二步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。生2：從第一步，看到了他的猴毛，和她頭上的帽子猜出來的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出他是孫悟空，這是正面的。我們這節(jié)課加點難度，從背面猜猜我是誰?；顒佣悍疵娌抡掌螒颍赫故颈景嗤瑢W(xué)的背面照片，猜猜他們是誰？并說說你是根據(jù)什么猜出來的。生1：是我是根據(jù)發(fā)型猜的。生2：是我是根據(jù)衣服猜的。師總結(jié)猜出的原因：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。（板書）教學(xué)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會觀察的方法。 ）過渡: 看來我們不僅發(fā)現(xiàn)人的正面有不同的特點，背面也有不同的特點，只要我們抓住這些特

4、點,就能畫出富不有美感的作品。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰） 二、主題探索首先我們來看看這些畫家是怎樣表現(xiàn)人物背影的?；顒右唬盒蕾p名畫(課件)（1）孟蜀宮伎圖 明代 唐寅這是明代著名畫家唐寅的作品，他刻畫的人物，線條細膩，形象生動，栩栩如生，特別是他將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時婦女們的頭部裝飾。（2）克里斯蒂娜的世界 韋思（美國）克里斯蒂娜的世界，是美國畫家安德魯.懷斯的代表作，畫面中的那位女士，是畫家的鄰居克里斯蒂娜.奧爾森，右上方的房子是她家，因小兒麻痹癥下肢癱瘓，而又倔強地不愿意別人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬著回家，看，克

5、里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。（3）未來的世界 王曉明師：畫面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？生：看畫。師: 是怎樣的看，是馬馬虎虎，還是粗略的看呢?生：認真的看，聚精會神的看。師：（過渡）畫家們不僅表現(xiàn)出了他們的型，還表現(xiàn)出了他們的神，才使得它們成為舉世名作，下面我們再來看看你們的同齡人又是怎么表現(xiàn)人物的背部特征的?；顒佣悍治鼋滩膶W(xué)生范作師：你喜歡哪一幅畫，他是用什么方法表現(xiàn)的？他是怎么表現(xiàn)的？學(xué)生作品中的線條畫得如何？看到他們的作品你受到什么啟發(fā)？生自由回答，教師引導(dǎo)（設(shè)計意圖: 回歸教材，挖掘教材信息,滲透本課的教學(xué)重難點）師：（過渡）同學(xué)們

6、觀察的都很仔細，分析的也很棒，那么我們一起來看看我們班的同學(xué)都有哪些發(fā)型？活動三：分析發(fā)型特點。（配合課件）（1） 、同學(xué)們請站起來看我們班都有哪些不同的發(fā)型？他們的頭發(fā) 什么樣子的？有什么特點?生： 長發(fā)，短發(fā)，盤頭，寸頭等（分組討論，看一看，摸一摸，說一說）（2） 、投影直觀演示師選一位女同學(xué)現(xiàn)場演示，一邊演示一遍講步驟及注意事項：強調(diào)根據(jù)頭發(fā)的方向走是分組表現(xiàn)先整體，再細節(jié)，注意頭發(fā)的質(zhì)感，方向，以及線條的幾種變化，如粗細、曲直、長短、疏密（3）、同學(xué)再次交流師：哪位同學(xué)還能還能為大家介紹一下其他同學(xué)的發(fā)型的特點？（選男同學(xué)）師：邊演示，邊講解教師根據(jù)學(xué)生的分析逐步貼出不同發(fā)型的范作。（

7、設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生看、摸、說，以及老師的直觀演示，提高學(xué)生的觀察，分析能力，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，本課的難點才以得到質(zhì)的突破。）過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能抓住同學(xué)們的背部特征，那大家想為自己的同學(xué)或是好朋友畫一幅畫嗎？生：想，那就趕快動手吧！三、創(chuàng)作實踐學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，并找出優(yōu)秀的作品上前展示。提出作業(yè)要求：1、抓住頭型、發(fā)型特點，畫面構(gòu)圖合理。2、線條疏密有層次，有質(zhì)感。3、頭飾刻畫到位。（課件配樂，播放兒歌猜猜我是誰）（設(shè)計意圖: 創(chuàng)造輕松地創(chuàng)作環(huán)境，拉近師生的關(guān)系，緩解學(xué)生的壓力，讓他們盡情的發(fā)揮。）四、情景拓展。課件出示課本上的兩幅看畫展的作品，讓學(xué)

8、生明白如何創(chuàng)作出看畫展的情景圖師：這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？它是用什么犯法表現(xiàn)得呢？生：這兩幅作品表現(xiàn)的是小學(xué)生在看畫展的場面。他是把自己的作品剪下來，貼到展出的作品上的。同學(xué)們說的非常好，那么我們在創(chuàng)作的過程中應(yīng)該注意些什么呢？師引導(dǎo)，貼的位置不能過高，還要有前后遮擋關(guān)系。老師提前布置好畫展的場景。六一節(jié)快到了，我們班要舉行一個小畫展，請同學(xué)們也把自己的作品剪下來貼到你喜歡的作品上，創(chuàng)作一幅看畫展的情景圖吧?。ㄔO(shè)計意圖：通過情景展示，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂的氣氛。） 五、作業(yè)展評作業(yè)展評在猜猜我是誰的游戲中展開，先讓同學(xué)說說你喜歡哪一副？猜猜畫上畫的是誰？他畫的怎么樣？哪些地方好，那些地方還需改進，應(yīng)該怎么改？（引導(dǎo)學(xué)生從造型 、線條等方面去評價）（設(shè)計意圖：在游戲中完成評價，增加學(xué)生