毫米的認識教學設計

1、毫米的認識教學設計太平小學 林筱敏一、教學內容：人教版三上P1-3二、 教學目標：1、 明確毫米產生的實際意義。2、 知道毫米與厘米之間的關系，會進行簡單的換算。3、 會用毫米做單位進行簡單的測量，提高測量水平。4、 通過多種形式的活動，建立1毫米的長度觀念。教學重點：建立1毫米的長度觀念。教學難點：掌握用毫米作單位測量物體線段的方法，讀出以毫米作單位的精確刻度。三、教學準備：直尺、1分幣、1角幣、橡皮、磁卡等四、教學預案：（一） 創(chuàng)設情景，在矛盾沖突中引出課題。1、師：我們來玩?zhèn)€拍手游戲，好嗎？（逐句出示） 老師是個女的。老師的身高大約1米60厘米。這扇門高2厘米。 這本數學本大約厚1米。生

2、：對老師說的話同意的拍拍手，不同意的搖搖手，如果不懂舉起你的小拳頭，師：“這扇門高2厘米”你們覺的什么錯了？（單位用錯了）應該用哪個單位？厘米和米是什么單位？師：（根據學生回答板書長度單位：米和厘米。）引導學生用手勢比劃1米和1厘米的長度。師：“這本數學本大約厚1米?！蹦銈冇X得應該用哪個長度單位比較合適？（估計學生可能會說毫米。）師：今天我們一起來認識長度單位中的一個新伙伴-毫米。（二） 建立1毫米的長度觀念1、 認識1毫米的長度問：關于毫米，你已經知道了哪些知識？問：你認為1毫米有多長？用手比劃一下。問：你能在尺子上找到1毫米的準確長度嗎？（同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長。）理解：尺子上

3、任意一小格的長度都是1毫米。2、 畫1毫米長的線段。生：在紙上描出一小格的長度。師：這就是一毫米的長度。生：說說自己對1毫米長度的感受。3、 估一估小袋子里哪些物體的厚度是1毫米？再量一量自己的估計是否準確。（同桌兩人一組用學生尺測量1分幣，1角幣，紐扣，三角片、磁卡等物體的厚度）師： 1分錢的硬幣、銀行卡、磁卡的厚度是1毫米、10張紙大約1毫米。4、夾一夾師：把1毫米厚的物體夾在食指和拇指之間，再抽出物體兩指距離保持不動，看看1毫米的長度和上課前的猜測有什么不同）生：說出自己的感受。（三） 畫一畫、想一想1、畫10毫米師：1毫米雖然很短，但是畫2個1毫米，3個1毫米呢？生：1毫米1毫米地畫，

4、畫到5毫米停一下，感知5毫米的長度，接著再畫出5毫米。問：一共畫了幾毫米？你發(fā)現了什么？生：10毫米就是1厘米。（板書：1厘米=10毫米）2、畫20毫米學生獨立練習。問：你是怎么畫的？是1毫米1毫米地數20小格嗎？（引導學生感受到20毫米就是2厘米）3、畫52毫米 學生獨立練習。同桌交換本子用尺子量一量是否準確。并掌握52毫米就是5厘米2毫米。（四） 估一估，量一量1、師；在我們的生活中，許多物體長度都需要用毫米做單位。2、出示P3的做一做：讀出精確的刻度。引導學生在練習的評價中思考：尺子上每兩條相鄰的刻度線中間都有一條略長一些的刻度線，為什么，有什么好處？3、測量橡皮的長、寬、高。 長（4厘

5、米5毫米）寬（2厘米） 高（9毫米）先估計，再測量，比比誰的眼睛比較準確。長寬厚估計長度仔細測量出（五） 鞏固練習，加深概念的建立。1、閱讀日記。今天早晨，我從2厘米長的小床上起來。先用11厘米長的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的語文書開始早讀。在上學的路上，看見一只6厘米長的小螞蟻忙著搬家，一輛黃色的2毫米高的公交車剛剛開走。我只好跑步到學校。2、師：有什么不合適的地方請幫他改正過來。（六）總結談話師：通過這節(jié)課學習你知道了什么？想到了什么？你還想知道什么？建議學生去課外搜集資料，長度單位還有哪些，用日記記下來。練 習 題班級 姓名一、畫一畫毫米 毫米 毫米 毫米二、做一做三先估計、再測量橡皮的長、寬、厚。長寬厚估計長度仔細測量出四、幫幫小馬虎改日記。今天早晨，我從2厘米長的小床上起來。先用11厘米長的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的語文書開始早讀。在上學的路上，看