論中國在社會工作專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)中的任務(wù)2

1、論中國在社會工作專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)中的任務(wù)2（劉曉（中國青年政治學(xué)院）于20XX-4-28 17:34:45發(fā)布）內(nèi)容提要：在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型時期，涌現(xiàn)很多社會問題，社會工作的發(fā)展被提到 了更突出的位置，本文從理論和實際兩個方面來論述中國社會工作在社會工作專 業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)中的任務(wù)。關(guān)鍵詞：社會工作學(xué)科建設(shè)社會工作教育近20年來，我國社會發(fā)生了巨大的、翻天覆地的變化。當(dāng)前我國正處在社會主 義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的 新的發(fā)展階段。當(dāng)前我國改革進(jìn)入攻堅階段，正處于轉(zhuǎn)型時期。問題叢生 這無疑增 消費(fèi)主義轉(zhuǎn)型社會是社會的重要、關(guān)鍵要素發(fā)生變化的社會，例如生產(chǎn)

2、關(guān)系、政治關(guān)系、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、階層結(jié)構(gòu)、價值觀念等方面發(fā)生的重大變化。這將導(dǎo)致社會的一些重 要關(guān)系的重組，其中必然包含著不協(xié)調(diào)、矛盾與沖突。當(dāng)我們選擇市場經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展道路之后，我們也就不得不打開國門，當(dāng)打開國門同其他國家進(jìn)行貿(mào)易時， 我 們又發(fā)現(xiàn)我國不得不進(jìn)入早已形成的世界經(jīng)濟(jì)體系。 而與市場經(jīng)濟(jì)相的生產(chǎn)關(guān)系、 分配模式、價值觀念、社會思想則蜂擁而至，突如其來的諸多外部要素進(jìn)入我國 的經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域，引起了經(jīng)濟(jì)、政治和價值觀念領(lǐng)域的全面沖突。更讓我們驚 訝的是全球化浪潮，它不由分說地將剛剛走上市場經(jīng)濟(jì)之路、不發(fā)達(dá)、 的中國拉入其中，讓中國也去分擔(dān)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展所造成的不協(xié)調(diào)后果， 加了我國處理問題

3、的難度。另外，五花八門的文化價值隨著個人至上、 思潮也大舉進(jìn)入，并對傳統(tǒng)的價值體系發(fā)起了很有韌力的挑戰(zhàn)。 我國的社會變遷 如老齡化、城市化、工業(yè)化、個人價值的突顯等都與原來的社會結(jié)構(gòu)和制度結(jié)構(gòu) 不相協(xié)調(diào)。體制轉(zhuǎn)軌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起了諸多社會問題， 如下崗職工問題、貧富分 化問題、養(yǎng)老保險問題、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所造成的震蕩、地區(qū)之間的差距，城市重 建帶來的問題：還有一些社會問題與我國的社會過程相伴隨， 如老齡化問題、看 病難問題、殘疾人問題、青少年問題、獨(dú)生子女問題、心理焦慮問題等。上述社會問題在一段時間里會長期存在，如何處理好上述社會問題，是影響我 國繼續(xù)穩(wěn)定和發(fā)展的一個重要要素。社會工作就是解決這些

4、問題的一種現(xiàn)代手段。 社會工作在解決社會問題，調(diào)整社會關(guān)系，維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)社會協(xié)調(diào)發(fā)展上 發(fā)揮著重要作用?！吧鐣ぷ鳌笔菍ｉT以“助人”為職業(yè)的工作，而社會工作者是以自己的專業(yè) 知識為民排憂解難，是一種崇高的、利他主義的職業(yè)。但是在北京召開的“社會 工作學(xué)”座談會上，專家學(xué)者們認(rèn)為：“社會工作”的概念目前在社會上還不是 廣為人知。目前我國的社會工作還很不成氣候。社會工作者還沒有列入拿執(zhí)照的 專業(yè)人士行列。如何適應(yīng)社會的需要，促進(jìn)社會工作專業(yè)的發(fā)展，使其能夠在社 會轉(zhuǎn)型時期發(fā)揮應(yīng)有的作用，就成了一個重要的研究課題。下面將從理論和實際 操作兩個方面來論述中國社會工作的建設(shè)任務(wù)。社會工作學(xué)是一門正

5、在建立的新學(xué)科。為使這項社會事業(yè)的開展，管理卓有成 效，必須使其上升為理論上的認(rèn)識，納入科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的軌道。從本 學(xué)科的理論發(fā)展看，工業(yè)發(fā)達(dá)國家在20世紀(jì)30、40年代就已捷足先登，試圖從 理論上解決由于機(jī)器的資本主義使用而造成的貧困和失業(yè)及其所帶來的社會救 濟(jì)問題。而在中國社會工作的發(fā)展尚處于起步階段， 這就需要理論工作者們研究 新概念、新理論，編寫新講義，新教材，建立起新的學(xué)科和理論體系。建立新的 社會工作學(xué)學(xué)科體系，現(xiàn)已提到議事日程上。（一）就社會工作學(xué)的基本理論而言，這一學(xué)科的基本概念和原理應(yīng)該包括：社區(qū)、社區(qū)管理、社區(qū)功能、社區(qū)意 識、社區(qū)協(xié)調(diào)等含社會的、心理的和地理的三大

6、層面的理論內(nèi)容， 體現(xiàn)出社會福 利、社會服務(wù)、社會公平、社會控制、社會保險、社會空間等一個“大社會”中 的群體參與資源、分配和服務(wù)效益方面的一系列理論范疇，也包括社會工作的直 接對象的一些更具體的理論范疇，如慈善事業(yè)、醫(yī)療保險、社會義工、安老形式 和失業(yè)救濟(jì)等。（二）就社會工作學(xué)的原理內(nèi)容考慮，應(yīng)該是：數(shù)理經(jīng)濟(jì)理論； 服務(wù)價值理論；以人口為社區(qū)主體的人口理論；以解決社區(qū)問題和緩解社會矛盾 為宗旨的社會學(xué)理論；以穩(wěn)定社會秋序為主要控制手段的法制理論；以最終滿足全體人民需要為標(biāo)志的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等等。這些理論是相互交織、相互滲透、相互 制約的，共同揭示了社會工作學(xué)的規(guī)律性問題。（三）就社會工作學(xué)學(xué)科建

7、設(shè)的方法論而言，社會工作學(xué)的學(xué)科建設(shè)有賴于以下幾個主要方法的運(yùn)用：（1）社會管理方法。社會管理方法在現(xiàn)代社會科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域中， 集中表現(xiàn)為系統(tǒng)的方法， 即系統(tǒng)分析方法和系統(tǒng)整體方法。（2）社會心理方法。社會心理方法是現(xiàn)代方法 論中更高層次的分析方法，在社會工作學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，它是協(xié)調(diào)社會發(fā)展，解 決個人及解決群體沖突，平衡社會成員心態(tài)的理性的、效用性很強(qiáng)的方法。（3）社會制衡方法。社會工作學(xué)研究社區(qū)管理和社會服務(wù)規(guī)律， 必須把“制衡”方法 貫徹學(xué)科建設(shè)的始終。如研究解決社區(qū)中不同群體的利益，解決老、幼、殘、鰥 寡孤獨(dú)無勞動能力的無償救濟(jì)和面向全社會成員的有償服務(wù)時，必須依據(jù)制度和政策。以上論述

8、了社會工作理論建設(shè)方面的任務(wù)，接下來將論述社會工作實際操作中 的任務(wù)。第一，大力發(fā)展社會工作教育。首先，看看西方社會工作教育的發(fā)展歷史。我 們預(yù)測將來，往往要從歷史去看，吸收教訓(xùn)與經(jīng)驗，以此來引導(dǎo)未來之路的走向。美國社工教育從19世紀(jì)末已開始發(fā)展，那時大概是1890年左右。其受到三個重 要發(fā)展潮流的影響而形成最初的社會工作教育。當(dāng)時的社會科學(xué)成為一個學(xué)科， 在大學(xué)里開始有此學(xué)科的教育，這促使對社會問題的研究越來越嚴(yán)謹(jǐn)，引發(fā)更多 對社會的研究。另外他們對應(yīng)用科學(xué)的研究也開始了一點(diǎn)興趣。 第二因素是美國 當(dāng)時成立了國家慈善總會，他們的慈善總會在當(dāng)時團(tuán)結(jié)了大部分志愿機(jī)構(gòu)的工作。 他們發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)人員往往

9、未受培訓(xùn)， 他們工作效能不高，于是開始重視培訓(xùn)，希望 有一些培訓(xùn)給予工作人員。第三是當(dāng)時許多私立女子大學(xué)在美國成立。由于有了 女子大學(xué)，當(dāng)她們畢業(yè)后，就不甘于留在家庭里做主婦，更希望到外面就業(yè)，而 她們就業(yè)的一個最好出路就是在慈善業(yè)方面的工作。 這幾個因素綜合起來影響了 美國社工教育的發(fā)展道路。當(dāng)時第一代社會工作的學(xué)校并非是一些大院校，而是 從培訓(xùn)班開始的。在發(fā)展過程中，人們?nèi)找姘l(fā)現(xiàn)培訓(xùn)是十分需要的。 他們就要求 一些大學(xué)開辦社會工作有系統(tǒng)的培訓(xùn)課程。當(dāng)時在大學(xué)里面的培訓(xùn)是從研究生的 層次開始的。在1919年他們已有17所高校開設(shè)了社會工作課程，并成立了全國 社會工作培訓(xùn)教育協(xié)會。到了 30年

10、代至50年代，發(fā)展很快，學(xué)校增加了很多。 30年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了衰退，反倒給社工教育發(fā)展提供了契機(jī)，危機(jī)下失業(yè) 問題、貧窮問題、家庭問題等均產(chǎn)生了，人們認(rèn)為社會工作服務(wù)要增加很多一一 應(yīng)付問題尤其是失業(yè)方面的社會工作服務(wù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需求。另外也覺得要這么大量的工作人員去做這些工作， 他們也要增加許多課程。另外一個影響，以前 比較注重個人性的個案工作，但由于經(jīng)濟(jì)衰退使人們認(rèn)識到引發(fā)問題的往往不是 單層面，并不是因個人原因而產(chǎn)生的，是由社會影響的，所以他們也開始注重社 區(qū)類的較宏觀層面的教育目標(biāo)。30一 50年代，他們有一個大的爭辯，社會工作 的培訓(xùn)是應(yīng)該放在研究生層次還是處于本科生層次上。原

11、先他們是從研究生教育 著手的，后來他們發(fā)現(xiàn)社會急迫需要大量新人才，但研究生的培育是不夠的，而且比較緩慢，于是開展了許多本科生培訓(xùn)。到了 50年代他們以承認(rèn)本科生層次 的教育解決了這個辯論，到了 1952年他們成立了社會工作教育的議會，想通過 議會方式正式規(guī)定一些評審的規(guī)則，其將統(tǒng)籌整個美國的社工教育的課程水平。 到了 70年代，教育層次不斷增加。其實每一個國家的發(fā)展歷史，與我們都是差 不多的，開始時沒什么專業(yè)人員，沒有什么知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗，都是摸著石頭過河 走過來的，看到別人的歷史，我們或許有一絲安慰：我們并不是孤單的，別人也 是這樣走過來的。中國的社會工作教育從上個世紀(jì) 90年代以來已經(jīng)有了很

12、大的發(fā)展。20XX年社 會工作教育年會提供的數(shù)據(jù)顯示，社會工作專業(yè)從 80年代后期恢復(fù)發(fā)展以來， 已有上萬的畢業(yè)生。社會工作教育的首要責(zé)任是培養(yǎng)合格的社會工作者，走向?qū)?業(yè)崗位，為社會服務(wù)。有人曾對社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)表示擔(dān)憂， 但社會需 求是有的，隨著我國市場化改革的進(jìn)一步推進(jìn)和社會進(jìn)步， 社會對社會工作者的 需要會更加強(qiáng)烈。要培養(yǎng)合格的社會工作者就必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、高水平的 專業(yè)教育和培養(yǎng)。這里包括進(jìn)行規(guī)范的專業(yè)教育、努力使學(xué)校教育與我國的實際 需要想結(jié)合，包括學(xué)生的社會工作專業(yè)精神的養(yǎng)成。 社會工作既是專業(yè)教育，又 是素質(zhì)教育。專業(yè)教育要求嚴(yán)格按照專業(yè)課程體系去組織教學(xué)，素質(zhì)教育

13、則要求 教會學(xué)生學(xué)習(xí)、處理問題和創(chuàng)新，要教給學(xué)生自我發(fā)展的能力。社工教育還必須 與實際緊密結(jié)合，給受訓(xùn)者提供一個好的訓(xùn)練和實踐的環(huán)境， 其中包括給大學(xué)畢 業(yè)生創(chuàng)造一個良好的實習(xí)環(huán)境和提供良好的實習(xí)條件。第二，社會制度和社會政策建設(shè)。近年來，中國政府在勞動就業(yè)、社會保障、 福利服務(wù)、健康服務(wù)、社區(qū)建設(shè)、社團(tuán)管理、家庭婚姻、住房改革、教育改革等 等方面出臺了不少社會政策，但是政策的效果在很多方面卻往往不盡人意。 在整 個政策過程中，除了制度設(shè)計上有缺陷以外，制度實施中更屢屢出現(xiàn)問題。這是 因為在中國政府的社會政策過程中， 從政府行政到公眾行動之間，缺少了一個專 業(yè)化、職業(yè)化的貫徹和落實社會政策的傳

14、承機(jī)制。 就中國現(xiàn)狀看，目前社會政策 的貫徹和落實主要還是依靠政府的行政體系一一勞動、民政、衛(wèi)生、城建、教育 等政府部門和“準(zhǔn)”行政體系一一工會、青年團(tuán)、婦聯(lián)等群眾團(tuán)體來具體運(yùn)作。 正因為在政策過程中，政府與民眾之間缺少一個相對獨(dú)立的職業(yè)化的“中間層”， 本來這個中間層是可以把政府的行政指令通過專業(yè)化的手法和技巧轉(zhuǎn)變?yōu)楣?的行動的，而現(xiàn)在的工作體系依靠的僅僅是這些行政和“準(zhǔn)行政”部門的行政命 令，明顯地與公眾行動脫節(jié)，也與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢和進(jìn)程不相適 應(yīng)。同時，在國內(nèi)社會政策的研究方面，大多數(shù)的研究比較關(guān)注的是政策法規(guī)層 面和行政組織層面的問題，對如何通過一套專業(yè)化的職業(yè)服務(wù)系統(tǒng)

15、來提高社會政 策實施的質(zhì)量，這方面的研究可以說是微乎其微。因此，在研究社會政策的同時， 結(jié)合社會工作專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展的國際經(jīng)驗，探討中國社會工作的職業(yè)發(fā)展， 應(yīng)該說是十分必要的。只有職業(yè)化、專業(yè)化的社會工作發(fā)展了，中國的社會政策 的貫徹落實才能有有效的傳承機(jī)制，才能在中國的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的 作用。第三，加強(qiáng)社會工作的專業(yè)化、職業(yè)化和行業(yè)化建設(shè)。建立符合中國國情的專 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范社會工作。開展資格認(rèn)證工作，推動社會工作隊伍的職業(yè)化。對社 會工作者，特別是社區(qū)基層的社會工作者進(jìn)行必要的專業(yè)化培訓(xùn)，使其適應(yīng)社會 工作發(fā)展的新要求，特別要發(fā)揮各科研機(jī)構(gòu)、大專院校的作用。社會工作的發(fā)展 還要加強(qiáng)同港澳臺地區(qū)和世界各國社會工作者和組織的交流。社會工作作為一項 國際性的工作，在各國、各地區(qū)都有很多成功的經(jīng)驗，加強(qiáng)合作與交流，可以把 好的經(jīng)驗吸收進(jìn)來，促進(jìn)我國社會