表揚(yáng)學(xué)生才能轉(zhuǎn)變學(xué)生

1、表揚(yáng)學(xué)生才能轉(zhuǎn)變學(xué)生二零一一年八月底,新的學(xué)年開始了.學(xué)校安排我擔(dān)任七年級二班的班主任,并對從六年級升入七年級的學(xué)生重新編排班級.對于這批學(xué)生的情況,我心里非常清楚,尤其是一個叫于麗華的女生.她在六年級甚至在小學(xué)時屢屢違紀(jì)：屢次頂撞老師,帶著局部學(xué)生在課堂起哄,午睡晚睡瘋鬧,影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)和休息等.絕大局部學(xué)生和局部教師都認(rèn)為她臉皮太厚,無可救藥了.我心里暗自祈禱：于麗華千萬不要分到我的班級.但天不遂人愿,她偏偏就被分進(jìn)了七二班.這是一個問題學(xué)生,而且不是一般的問題學(xué)生.怎么辦呢？我把對待其他學(xué)生的方法都拿出來了.首先,我找于麗華談心,教育她要好好做人,努力學(xué)習(xí)；其次,我讓她擔(dān)任我的課代

2、表,既便于拉近師生的心理距離,又方便我對她進(jìn)行經(jīng)常性的教育；第三,每天提醒她遵守好紀(jì)律,午睡前提醒,晚睡前提醒,自習(xí)前提醒,目地是讓她改變不良習(xí)慣,形成良好的習(xí)慣.總之,我能想到的方法全都全用上了.我想,不管怎樣,就憑我付出這么多的努力,她總該有點(diǎn)變化吧.但令我沮喪的是,于麗華在第一個月中,改變甚微.她依然我行我素：午睡晚睡說話搗亂,自習(xí)課瘋鬧起哄,甚至當(dāng)老師上課時仍然嚴(yán)重違紀(jì)并且對老師無禮,嚴(yán)重擾亂了正常的班級秩序.任課教師向我抱怨,其他學(xué)生也向我表達(dá)對她的種種不滿.我發(fā)愁了：難到年紀(jì)第1頁共5頁小小的她病情竟然如此嚴(yán)重？十月份的一天下午,我第一次對于麗華發(fā)火了.那天下午,我在七二班上了一節(jié)

3、課,上完課后剛走出教室,宿舍舍長就從后面跟上來,對我說：中午在宿舍午休時,當(dāng)值班老師離開后,于麗華就和幾個女生說話打鬧,持續(xù)了整整一個中午,別人怎樣勸說都沒有用,全宿舍的其她女生都無法休息.脾氣很好的我再也無法限制住自己了,轉(zhuǎn)身幾步走進(jìn)教室,雷霆暴雨般地對于麗華進(jìn)行批評,在場的其他學(xué)生都目瞪口呆地看著我和于麗華.我恨恨地回到辦公室.但稍微平靜下來后,我就思考：我對她的批評是不是有點(diǎn)太嚴(yán)厲了？她畢竟只是一個不到十四歲的孩子.這個年齡段的學(xué)生正處于心理叛逆期,一旦我的批評激起她的逆反心理,她任性到底,和我對著干,我該怎么辦？我對自己的失態(tài)有點(diǎn)懊悔.第二天上午,七二班有我的一節(jié)課.以往,每次上課前于

4、麗華都樂顛顛地來辦公室找我.我想：這次她不會來了,畢竟我昨天剛嚴(yán)厲地批評了她一頓.然而,令我驚訝的是,于麗華來了.她站在我的辦公桌前,斜著身子,背著手,歪著頭,冷著臉,看著空中,一言不發(fā),一幅天不怕地不怕的樣子.我覺得好笑.我知道她對我的批評仍有怨氣.但是,我也意識到：她心里意識到了自己的錯誤,否那么她就不會來找我了.同時,我也隱隱感覺到,我讓她擔(dān)任我的課代表是個正確的決定.看來我對她還不夠了解,于是我開始注意觀察她,尋找她的優(yōu)點(diǎn).通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她喜歡英語,英語思維很好,課余時間經(jīng)常用來學(xué)第2頁共5頁習(xí)英語,英語成績也不錯.一天早飯后,我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)于麗華坐在座位上安安靜靜地看英語課本,其

5、他學(xué)生那么在玩耍.于是,我對全班同學(xué)說：大家看看于麗華,在那兒好好學(xué)習(xí),要多向她學(xué)習(xí).于麗華聽到我的表揚(yáng),抬起頭,憨憨地看著我.多本分的一個學(xué)生啊.可能這才是真正的于麗華.發(fā)現(xiàn)于麗華喜歡被表揚(yáng)后,以后只要發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn),我就表揚(yáng)她,而且當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng).她仍有犯錯誤的時候,人嘛,還有不犯錯誤的？但隨著我的表揚(yáng)的增加,她違紀(jì)的次數(shù)越來越少.對于她的違紀(jì),我再也不在班上批評她,而是私下提醒她,主要是預(yù)防她的逆反心理.她的學(xué)習(xí)也越來越好.期末測試,她的成績由升級時的十幾名上升到第五名,連班上最好的學(xué)生都很吃驚,對她另眼相看.許多以前教過于麗華的老師也都問我：這學(xué)期于麗華的變化怎么這么大？你用了什么

6、好方法？于麗華為什么發(fā)生了這么大的變化呢？是她自身的原因,還是我對她的教育,或者二者兼而有之？我也經(jīng)常思考這一問題.通過分析,我找到了答案：她本身就有轉(zhuǎn)變的可能,我也在對她發(fā)火后采取了正確的教育方法.每個學(xué)生都有自尊心,這是一種內(nèi)部的自我尊重,深深地藏在他們形象各異的外表下面.有自尊的學(xué)生都渴望得到老師和周圍同學(xué)的肯定,老師和同學(xué)的肯定那么是一種外部尊重,這種外部尊重可以通過各種方式表現(xiàn)出來,如老師的表揚(yáng)、同學(xué)的羨慕等.內(nèi)部的自我尊重是根底,但在初中階段,由于學(xué)生年齡尚小,教師對學(xué)生的外部尊重第3頁共5頁顯得更為重要.當(dāng)學(xué)生得到外部尊重時,他們的自我尊重就會被調(diào)動起來,就會遵守好紀(jì)律,努力學(xué)習(xí)

7、,成為好學(xué)生,反之,就會成為問題學(xué)生.因此,教師不僅看到學(xué)生的缺點(diǎn),更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),以表揚(yáng)學(xué)生為主,從實施外部尊重入手,保護(hù)好他們的自尊.表揚(yáng)學(xué)生不需要什么大的優(yōu)點(diǎn),只要他與自己以前相比有進(jìn)步,哪怕再小的進(jìn)步,也值得表揚(yáng).通過調(diào)查,我了解到于麗華同學(xué)以前由于違紀(jì)屢屢受到老師的批評,并且有的老師的批評方式并不很恰當(dāng),很少受到老師的表揚(yáng).從外部得不到尊重,一定程度上傷害了她的自尊心,激起了她的逆反心理.老師越批評她,就越傷害她的自尊心,越傷害她的自尊心,她的逆反心理就越強(qiáng),違紀(jì)也就越多,受批評也就越多,逐漸陷入了惡性循環(huán).一旦走不出這個惡性循環(huán),最終就會成為問題學(xué)生.于麗華剛進(jìn)入七二班時,

8、我對她的教育沒有考慮到她的性格特點(diǎn),不了解她,表揚(yáng)很少,主要是提醒她,這實際上是對她的防范,不能滿足她的自尊心,她肯定也感覺到了,自然而然違紀(jì)就多了.但誤打正撞的是,我讓她擔(dān)任我的課代表,并且從對她發(fā)火事件中發(fā)現(xiàn)了她的自尊心.我讓她擔(dān)任我的課代表,主觀上是為了方便教育她,客觀上是對她的肯定至少在她看來是如此,是一種外部尊重.她被我狠狠批評了一頓還來找我上課,說明她還是在乎這種外部尊重的.以后,我注意對她多表揚(yáng),并且都是些在以前看來無足輕重的東西,比如說,這節(jié)課她聽課認(rèn)真了,那道題她做得挺好的,昨天晚睡沒有說話了,等等,但卻起到了鼓勵她積極上進(jìn)的作用,取得了良好的效果.第4頁共5頁所以說,于麗華的轉(zhuǎn)變,有她自身渴望轉(zhuǎn)變的因素,我那么采取了對癥下藥的方法.于麗華同學(xué)的轉(zhuǎn)變使我感悟很深.沒有轉(zhuǎn)化不好的學(xué)生,只有轉(zhuǎn)化不好學(xué)生的老師.每個學(xué)生,無論紀(jì)律好壞,無論學(xué)習(xí)好壞,內(nèi)心都有著強(qiáng)