司馬光《夏日西齋書事》鑒賞閱讀試題答案及賞析

1、司馬光夏日西齋書事鑒賞閱讀試題答案及賞析司馬光夏日西齋書事鑒賞閱讀試題答案及賞析夏日西齋書事司馬光榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。小院地偏人不到，滿庭鳥跡印蒼苔?！咀ⅰ看嗽娛撬抉R光被迫辭官退居洛陽時所作。詩的前兩句描寫了怎樣的景物?本詩第三句有“地偏”二字。晉陶淵明在辭官后有詩云：“結(jié)廬在人境， 而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏?！逼渲幸嘤小暗刈云保磉_的情感 迥異。試簡要分析兩者情感的不同。答案：.寫出了夏日大雨將至，榴花開而未全開，開到一半的石榴花鮮艷欲 滴，與濃綠的葉子相互映襯，風雨欲來，蒼翠的槐樹影子更為深沉的景象，“沉 沉”運用疊詞，給人以一種深深的壓力感。司馬詩“地偏”兩字，

2、明寫住地偏遠, 孤寂或辭官后朋友同僚盡散的冷落。陶詩 情卻因擺脫了官場束縛而愉快和超脫。實則委婉地表現(xiàn)了不為朝廷所用的“地自偏”，說明居地雖處鬧市，可心詩詞賞析詩人以細致的筆觸描繪了一幅幽靜這首詩是司馬光辭官后居洛陽時所作。清美的夏日圖畫：開到一半的石榴花鮮艷欲滴，與濃綠的葉子相得益彰，風雨欲 來，蒼翠的槐樹影子更為深沉，人跡罕至的偏僻小院里，處處蒼苔，上面布滿飛鳥棲息時指爪留下的痕跡。從而體現(xiàn)了詩人此時寧靜淡遠的心境和情趣。 蔡正孫 詩林廣記后集卷十說：“溫公此詩，寫閑居幽寂之意，然于塵埃之表，于此 可以見公之于物澹然而無所泊也。”詩作并非描繪夏日幽靜清美，而是一首寓情于景的抒懷之詩。司馬光

3、為何辭官，熟知宋史的人一定了解，在熙寧變法中，司馬光與主持 變法的王安石發(fā)生嚴重分歧，在政見不同、難于合作的情況下，司馬光退居洛陽， 這還是比較溫和的表述，實際情況要比這復(fù)雜很多，王安石對反對派的打擊力度 的極其嚴酷的，作為變法反對派的中堅力量，與蘇東坡等人一貶再貶的際遇相比， 司馬光辭官并不是最壞的結(jié)果。然而，司馬光家世代為宦，司馬光受家庭熏陶， 篤誠好學，20歲中進士及第，可謂功名早成。立志以仁德建功立業(yè)，不求虛名。 五十出頭，對于司馬光來說，正當壯年，家學淵源，才學淵博，為政沉穩(wěn)而富有 經(jīng)驗，辭官實出于無奈，事非得以。當然，北宋都在開封，離洛陽并不遠。雖辭 官在家，但他心里是不是就能完全

4、放棄自己的政治理想與追求呢？他是不是就能不顧社稷的振興與安危呢？顯然，他做不到！王安石的變法實際上沒有遏止北宋的 經(jīng)濟滑坡。司馬光辭官在家，心情孤獨，且憂心忡忡，怎么可能有幽靜清美的心 境。“榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來?！泵鑼懙膽?yīng)該是農(nóng)歷五月仲夏的場 景。榴花未全開，那是一種開而不全的狀態(tài)，是一種欲放還收的狀態(tài)。五月榴花 似火，在濃密的榴葉的襯托下格外耀眼，未開全的榴花是一種充滿生機與活力的 狀態(tài)；五月的槐樹綠蔭正濃，攝人心魄，吸足了水分的槐樹葉，給人一種黑壓壓 的氛圍?！盎庇俺脸痢北砻嫔鲜菍懢埃瑢嶋H上是寫心，所以作者用了“沉沉”來 描述。但透過景物所給定的意象，我們隱約感知作者的心情，也

5、是沉沉的，郁悶 的。更可佐證的是，接下來就寫到“雨勢來”，仲夏的雨，那是什么樣子的雨呢, 作者沒寫，而是寫到雨勢。參看唐代詩人許渾的咸陽城西樓晚眺：“一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似 汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。 行人莫問當年事，故國東來渭水流。”詩中“山雨欲來風滿樓”已成千古名句。 此景有互通之妙，感覺上可以互參?！盎庇俺脸劣陝輥怼笔庆o中寓動， 靜勢中飽 含著動能動勢，有一股巨大的力量，與此同時，還給人以一種深深的壓力感。“小院地偏人不到，滿庭鳥跡印蒼苔?！比菀桌斫?，作者深深的孤寂感正 是透過“小”、“偏” “不到”映射出來。因為，辭官，院是小的，地也是偏

6、的, 加上一怕牽連，二是已辭了官，以往來往甚密的同僚、朋友有的也受到了打擊， 所以“人不到”，寫到這里，那份凄涼的境況自然地就流露了出來。詩中靜中寓動，寫靜中流露出來的凄涼心境是顯見的。詩中未開全的“榴 花”、“榴葉”、“沉沉的槐影”、欲來的“雨勢”、地偏的“小院”，人不到 的“小院”、滿庭的“鳥跡”、“蒼苔”所蘊含的豐富意象表達出來的內(nèi)心孤 寂，、凄涼以及政治斗爭給他帶來的不安。補充資料夏日西齋書事飲酒比較閱讀劉曉平【甲】夏日西齋書事司馬光榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。小院地偏人不到，滿庭鳥跡印蒼苔?！疽摇匡嬀铺諟Y明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山

7、氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。1.【甲】詩是司馬光被迫辭官退居洛陽時所作。詩的前兩句描寫的是怎樣 的景象？請發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，描繪【乙】詩“山氣日夕佳，飛鳥相與還”所 展現(xiàn)的畫面。2.【甲】詩“滿庭鳥跡印蒼苔”一句中的“印”用得非常準確，請具體說 明?！疽摇吭娭小安删諙|籬下，悠然見南山”中的“見”用得極妙，請作一點賞 析。3.【甲】詩中的“地偏”與【乙】詩中的“地自偏”字面意思相同，但表 達的情感迥異，試簡要分析。4.【乙】詩將記敘、描寫、議論、抒情有機地結(jié)合在一起，寫南山的美好 晚景和詩人從中獲得的無限樂趣。 請參照第一句，在括號內(nèi)對應(yīng)地填寫此句所采 用的表達方式。結(jié)廬在人

8、境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。【夏日西齋書事飲酒比較閱讀】1.夏日大雨將至，榴花未全開，槐 影沉沉的景象；南山，飄繞著一層若有若無的嵐氣，在夕陽的照耀下，顯出不可 名狀的美，而成群的鳥兒，正呼朋引伴飛回山中。2.“印”表現(xiàn)的是眾鳥飛盡，只留下爪印的情景，與現(xiàn)實中作者被冷落的情景共鳴，給人以孤寂之感?！耙姟?是無意中的偶見，南山的美景正好與采菊時悠然自得的心境相映襯， 合成物我兩 忘的“無我之境”。3.【甲】詩“地偏”兩字，明寫住地偏遠，實則含蓄地表現(xiàn) 了不為朝廷所用的孤寂；【乙】詩“地自偏”，說明居地雖處鬧市，可

9、心情卻因 擺脫了官場束縛而愉快和超脫。4.議論；記敘；描寫；議論、抒情。不同觀點有關(guān)的導(dǎo)讀是這樣寫的：這首詩是司馬光辭官后居洛陽時所作。詩人以細 致的筆觸描繪了一幅幽靜清美的夏日圖畫： 開到一半的石榴花鮮艷欲滴，與濃綠 的葉子相得益彰，風雨欲來，蒼翠的槐樹影子更為深沉，人跡罕至的偏僻小院里， 處處蒼苔，上面布滿飛鳥棲息時指爪留下的痕跡。從而體現(xiàn)了詩人此時寧靜淡遠 的心境和情趣。蔡正孫詩林廣記后集卷十說：“溫公此詩，寫閑居幽寂之意， 然于塵埃之表，于此可以見公之于物澹然而無所泊也。)乍一看似乎導(dǎo)讀寫得有點道理，但細細品味，似有不到或不妥之處。我認為詩作并非描繪夏日幽靜清美，而是一首寓情于景的抒懷

10、之詩。為了 說明我的理解，讓我們來回顧一下司馬光簡要生平。司馬光生于北宋真宗天禧三年，卒于哲宗元佑元年，字君實，號迂叟，是 北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生，宋仁宗寶元元年，中進士甲科。歷任館 閣?？薄⑼Y院、天章閣待制兼侍講、知諫院、御史中丞、翰林院學士兼侍讀 等職。熙寧三年，他因與王安石政見不同，堅辭樞密副使，以端明殿學士出知永 興軍，次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史15年。哲宗即位，高大后臨政，召司馬光入主國事，任命為相。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。司馬光為何退官，熟知宋史的人一定了解，在熙寧變法中，司馬光與主持 變法的王安石發(fā)生嚴重分歧，在政見不同、難于合作的情況下，司馬

11、光退居洛陽, 這還是比較溫和的表述，實際情況要比這復(fù)雜很多，王安石對反對派的打擊力度 的極其嚴酷的，作為變法反對派的中堅力量，與蘇東坡等人一貶再貶的際遇相比， 司馬光退官并不是最壞的結(jié)果。然而，司馬光家世代為宦，父親司馬池為宋仁宗 寶元慶歷間名臣，官至兵部郎中、天章閣待制，一生以清直仁厚享有盛譽。司馬 光受家庭熏陶，篤誠好學，20歲中進士甲第，可謂功名早成。但他并不以此“矜 夸滿志，昆明于物，如謂大下莫己若也”，而是豪邁地提出：“賢者居世，會當 履義蹈仁，以德自顯，區(qū)區(qū)外名何足傳邪！ ”這反映了青年司馬光的胸懷與器識， 立志以仁德建功立業(yè)，不求虛名。五十出頭，對于司馬光來說，正當壯年，家學 淵

12、源，才學博深，為政沉穩(wěn)而富有經(jīng)驗，退官實出于無奈，事非得以。當然，北 宋都在開封，離洛陽并不遠。雖退官在家，但他心里是不是就能完全放棄自己的 政治理想與追求呢，他是不是就能不顧社稷的振興與安危呢，顯然，他做不到 王安石的變法實際上不僅沒有遏止北宋的經(jīng)濟滑坡， 更嚴重的是加劇了北宋經(jīng)濟 的衰退，甚至可以說是導(dǎo)致北宋覆滅的重要原因。司馬光退官在家，心情孤獨， 且憂心忡忡，怎么可能有幽靜清美的心境。榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。描寫的應(yīng)該是農(nóng)歷五月仲夏的場景。榴花未全開，那是一種開而不全的狀態(tài)，是一種欲放還收的狀態(tài)，并不象導(dǎo)讀里 所說的開到一半。五月榴花似火，在濃密的榴葉的襯托下格外耀眼， 未開全

13、的榴 花是一種充滿生機與活力的狀態(tài)； 五月的槐樹綠蔭正濃，攝人心魄，吸足了水份 的槐樹葉，給人一種黑壓壓的氛圍?！盎庇俺脸痢北砻嫔鲜菍懢埃瑢嶋H上是寫心， 所以作者用了“沉沉”來描述。但透過景物所給定的意象，我們隱約感知作者的 心情，也是沉沉的。更可佐證的是，接下來就寫到“雨勢來”，仲夏的雨，那是 什么樣子的雨呢，作者沒寫，而是寫到雨勢。參看唐代詩人許渾的咸陽城西樓晚眺：一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀 洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行 人莫問當年事，故國東來渭水流。詩中“山雨欲來風滿樓”已成千古名句。 此景 有互通之妙，感覺上可以互參?！盎庇俺脸劣陝輥怼笔菍戩o

14、寓動，靜勢中飽含著 動能動勢，有一股巨大的力量，與此同時，還給人以一種深深的壓力感。小院地偏人不到，滿庭鳥跡印蒼苔。容易理解，作者深深的孤寂感正是透 過“小”、“偏”“不到”映射出來。因為，退官，院是小的，地也是偏的，加 上一怕牽連，二是已退了官，以往來往甚密的同僚、朋友有的也受到了打擊，所 以“人不到”，寫到這里，那份凄涼的境況自然地就流露了出來。詩中靜中寓動，寫靜中流露出來的凄涼心境是顯見的。導(dǎo)讀中所說的“體 現(xiàn)了詩人此時寧靜淡遠的心境和情趣”是說不通的， 只看到了詩的表皮，沒有讀 懂詩中未開全的“榴花”、“榴葉”、“沉沉的槐影”、欲來的“雨勢”、地偏 的“小院”，人不到的”小院”、滿庭的

15、“鳥跡”、“蒼苔”所蘊含的豐富意象 表達出來的內(nèi)心孤寂，、凄涼以及政治對爭給他帶來的不安。因此，蔡正孫詩 林廣記后集卷十說：“溫公此詩，寫閑居幽寂之意，然于塵埃之表，于此可以見公之于物澹然而無所泊也?！边@樣的結(jié)論也是不準確的。只讀詩，不讀史，很可能不了解詩作的時代背景、創(chuàng)作環(huán)境與作者心境， 容易只得其表；只讀史不知其人其事，也可能對詩作的深意把握不準，理解不透, 甚至出現(xiàn)理解偏差。讀詩應(yīng)知言為之意，詩外之情方為得法。笆二;二三先汪案，高三機師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價環(huán)輕學"積注教泛玄上遠冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項任"校Rib組織全組教師進一步；習熟* 材的體系和特"索新教材教學模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學習的平臺和“。m:住指*.認；習貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學重*促進教* G根本，以»教*二三團inyyim"Fi"三“”及時工作及析二."項學指標:主主活動.冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學學科體知和思三習合感析態(tài)度=m：x = sS=i