小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、推找小組合作學(xué)；造愉快髙效課黨康營小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，在新課程改蘋以及當(dāng)詢構(gòu)建生木課堂屮育著電要的作用，為師生乂動，生生互動搭建了提離效率的平臺, 為了使合作學(xué)習(xí)更有效-瑕人限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性 在借鑒他校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)提出我校小細(xì)介作學(xué)習(xí)的實(shí)應(yīng)方 案如匸=1】作口標(biāo)1、教師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。2.科學(xué)合理構(gòu)建以班為單位的合作學(xué)習(xí)小組。3改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動”學(xué)習(xí)為 主動”學(xué)習(xí)，著力打造一批優(yōu)秀的合 作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組長。4.創(chuàng)建有特色的小組合作學(xué)習(xí)模式，綜合發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)整

2、體教學(xué)成績的提高。三、合作宗旨參與就有快樂合作就有收獲”四、實(shí)施辦法（一）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)1各年級班主任在學(xué)校的組織、指引下，具體負(fù)責(zé)實(shí)施合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu) 建。2合作學(xué)習(xí)小組的結(jié)構(gòu)要合理。（1）小組人數(shù)要合理，一般46人為宜。如果是4人一小組，應(yīng)該有一名優(yōu) 等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和 互補(bǔ)性，也便于各個小組間開展公平競爭。2）分組應(yīng)遵循互信、競爭、個性發(fā)展、自由選擇、有利交流等原則。根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭 配。（3）小組成員應(yīng)是動態(tài)的。教師應(yīng)把學(xué)生的個別差異看成一種積極的教育資 源，實(shí)施動態(tài)分組教學(xué)。還可根據(jù)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組 間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。（ 4）小組的座位為 “方陣式座次 ”形式，按長方形圍坐，就是讓學(xué)生能夠面對 教室的側(cè)面，組員兩兩相對地坐著，避免出現(xiàn)學(xué)生背對黑板的現(xiàn)象。3構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的文化氛圍。1）創(chuàng)設(shè)組名各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個性、積極向上、朝氣蓬 勃的組名，如常勝小組 , 希望小組 , 進(jìn)步小組等，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵、奮發(fā)向 上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。2）選好組長合作小組內(nèi)設(shè)小組長 1 名。小組長應(yīng)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、 有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生、有一定合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任。他的主要任

4、務(wù)是組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動，完成小 組學(xué)習(xí)任務(wù)，并對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促、指導(dǎo)、打分。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報的作用。小組長可以實(shí)行組內(nèi)輪流擔(dān)任，促使小組成員共同成 長。3）做好各個小組的培訓(xùn)工作小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動、活 潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會中心 發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認(rèn) 真傾聽別人意見的

5、習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成 一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人 的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個人觀點(diǎn)；四是學(xué)會更正、補(bǔ)充，能 在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為 真正的小學(xué)合作活動作好 “熱身 ”。4）形成組訓(xùn)學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā) 學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。5）制作組標(biāo)制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團(tuán)隊永遠(yuǎn)向前。6）明確目標(biāo)小組制定本學(xué)習(xí)小

6、組在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等要達(dá)到什么目標(biāo)，在年級、班級的所有團(tuán)隊中要達(dá)到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。7）營造氛圍班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。通 過黑板報的欄目小組大擂臺 ”，營造出快樂和諧高效的氛圍。通過設(shè)立小組合作學(xué) 習(xí)星星榜，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識。8）培養(yǎng)習(xí)慣是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流 “人云亦云 ”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。二）小組管理1、對學(xué)生的要求自尊自信、自我調(diào)控、主動參與、獨(dú)立思考、勇于展示、學(xué)會傾聽、學(xué)會討 論、學(xué)會交

7、流、學(xué)會合作。分組學(xué)習(xí)時不無目的的隨便下座 , 不談與課堂教學(xué)無關(guān) 的話; 做有準(zhǔn)備發(fā)言，每個同學(xué)要認(rèn)真閱讀文本，完成老師指定的任務(wù) ; 組內(nèi)發(fā)言做好筆記 . 根據(jù)課堂需要，學(xué)生實(shí)行動態(tài)坐姿，不能背對背進(jìn)行交流。要做到不影響他組 ; 要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到專心傾聽，積極發(fā)言；認(rèn)真摘 錄，2、對教師的要求1）尊重學(xué)生人格心、建立平等和諧的師生關(guān)系，真正把學(xué)生當(dāng)成小主人，對學(xué)生尊重、信任、關(guān)鼓勵。特別是要給后進(jìn)生更多的溫暖和關(guān)愛，使學(xué)生都對生活充滿自信和信 心。2）尊重學(xué)生個性學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，存在差異。要從研究差異入手，承認(rèn)個性，尊重個 性，因材施教。為每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉

8、快的氛圍。讓人人都有展 示個性、體驗(yàn)成功的機(jī)會。3）挖掘?qū)W生潛力注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，要相信每個學(xué)生都有巨大的潛力。要為他們創(chuàng)設(shè)潛力發(fā)揮的條件、機(jī)會和環(huán)境，鼓勵自主發(fā)揮。 幫學(xué)生養(yǎng)成高效預(yù)習(xí)的 習(xí)慣，為的合作奠定基礎(chǔ)。（4）幫學(xué)生養(yǎng)成高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為的合作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中，要自主解決課文生字、新詞、句子，而且要對課文有客觀的整體把握和主觀的主題感悟。 （5）進(jìn)行課堂調(diào)控教師的適時調(diào)控和指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)得到順利完成的重要保證。教師要善于鼓勵，要關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價; 巡回指導(dǎo),講授必要的技能并回答各種問題 ; 要善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話

9、題，組織討論參與小 組活動, 提出合理建議 ; 幫助學(xué)生歸納總結(jié) , 發(fā)現(xiàn)問題及時指點(diǎn)，在關(guān)鍵處予以指 導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法；要隨時注意觀察討論的氣氛和組員的 參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)發(fā)表意見；當(dāng)組員 思想開小差或違反紀(jì)律時，可先正面提醒 “注意紀(jì)律 ”，或用目光動作暗示，如仍無 效，再嚴(yán)肅地點(diǎn)名制止；當(dāng)組員討論偏離中心議題時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言 歸正傳。6）精心設(shè)計問題。教師要深入研究教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，課前 精心設(shè)計具有探究性和開放性且研究價值的問題，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué) 生合作學(xué)習(xí)。內(nèi)容要盡量具

10、備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué) 生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知 識。如果問題過簡，就會讓討論流于形式，如果過難，小組無法解決，浪費(fèi)時間。7）合理運(yùn)用教學(xué)手段合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué) 習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng) 造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng) 學(xué)生之間的合作與競爭創(chuàng)新意識。8）合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓每個學(xué)生有獨(dú)立思考問題的時間，想自己要想的問題。讓每個學(xué)生有發(fā)表意見、表達(dá)自

11、己思維活動的 機(jī) 會，說自己想說的話。小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生 有組內(nèi)，組 際、展開熱烈有序討論的時間與機(jī)會，做自己想做的事。 （ 9）注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 合作技巧教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能，一方面可以正 面?zhèn)?授，在小組合作學(xué)習(xí)前提出明確的教學(xué)要求，另一方面，可創(chuàng)設(shè)情 境，促使學(xué)生 在實(shí)際鍛煉中學(xué)會如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 10）要防止合作學(xué)習(xí)小組成 為“縮微課堂”教師要防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，復(fù)制缺乏合作的傳統(tǒng)師生交往 方式，演變成為“好學(xué)生講，差學(xué)生聽”的小組模式。合作學(xué)習(xí)不允許 任何學(xué)生游 離于集體活動之外，同學(xué)之間的積極的相互依賴意味著大家

12、在彼此合作、相互啟 發(fā)中共同學(xué)習(xí)，而不是消極地依靠某個學(xué)生或某一 部分學(xué)生解決全組問題。若碰 到此種情況，教師可考慮施加一定集體壓 力，以追求小組的共同目標(biāo)來要求每個 學(xué)生都做出貢獻(xiàn)。為增強(qiáng)個體責(zé) 任，教師還需給學(xué)生一定的獨(dú)立性，如提供獨(dú)立 思考的時間和自學(xué)的機(jī) 會、教給學(xué)生獨(dú)立的任務(wù)和作業(yè)等。否則，差生在小組中 處于被動地位，沒有表現(xiàn)的機(jī)會，并且在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任，學(xué)生之間并沒有 進(jìn)行真正的合作，這樣就不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。 （ 11）加強(qiáng)組長培養(yǎng)。一 是要加強(qiáng)對小組長的思想教育，提高他們 的積極性。激發(fā)他們干好本職工作的內(nèi) 驅(qū)力。設(shè)立對小組長的評比表彰 項目，為他們樹立短期目標(biāo)，調(diào)動

13、他們的積極 性。二是定期召開小組長 會議，教給組長管理學(xué)生的方法，及時了解各小組存在 的問題，給小組長出謀劃策，幫助解決疑難問題。 （三）操作流程按照“出示問題-獨(dú)立思考 -小組討論 -匯報交流-評議小結(jié)（個人或小組展示） ”的流程進(jìn)行 合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟基本如下： 第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問第四題第二步學(xué)生獨(dú)立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教 師給予必要 的提示與輔導(dǎo)。第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。 步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評價，展開 討論。第五步教師 或小組間簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當(dāng)講解， 并進(jìn)行相應(yīng)的獎

14、勵及批補(bǔ)充。評。 個人匯報語言模式：大家好 ,下面由我來匯報 我的匯報完畢，請大家來 為我補(bǔ)充。 小組匯報語言模式：大家好 ,下面由我們組來匯報，先由 XXX 來發(fā) 言。我的匯報完畢，接下來請我們組的 XXX 繼續(xù)匯報。我們組匯報完 畢，請大家 四）小組評價 1評價原則將“不求人人成功，但求人人進(jìn)步 ”作為小組 評價的最終目標(biāo)，將學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合；將個人評價與小組 集 體評價相結(jié)合；多角度、多尺度地評價學(xué)生。 2評價內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識的掌握、 導(dǎo)學(xué)案的完成情況、小組的分 工合作、課堂的展示與表達(dá)、展示的拓展與創(chuàng)新、 課堂的質(zhì)疑與提問、課堂的釋疑與解惑、課堂的發(fā)展與進(jìn)步、課堂學(xué)習(xí)的專注與 否、課堂展示時間的把握、課堂學(xué)習(xí)效果的檢測等方面。 3. 評價方式教師根據(jù)小 組在課堂中的表現(xiàn)對小組實(shí)行星級評價， 組長對組員的個人表現(xiàn)（包括紀(jì)律、作 業(yè)等指標(biāo)，詳見附表）進(jìn)行打分。 4、結(jié)果運(yùn)用班主任根據(jù)每星期各組獲星數(shù)量， 評出 2-3 個“一周之星”，在班會上進(jìn)行通報表彰，每月評出 1 個“一月之星”和優(yōu)秀