小主持人教學計劃

1、小主持人教學計劃小主持人培訓教學計劃在學習中讓每個孩子能正確認識“小主持人”，交給其正確的站姿與坐姿，字音基本正確，并能自信、勇敢地在公眾面前進行自我介紹。對學生進行初步的舞臺訓練，找準舞臺中心，學生用眼神與觀眾交流，學習有感情的朗讀，訓練學生發(fā)準字音。主持課程以集體與個人相結合，教室與舞臺相結合，以訓練和展示相結合，以推薦和交流相結合的教學方式，為每位學員提供鍛煉和實踐的機會，使他們克服膽怯心理，增強自信心和勇氣，走上舞臺。第一節(jié)課：解放天性訓練第二節(jié)課：解放天性訓練、語音面貌糾正訓練第三節(jié)課：解放天性訓練、語音面貌糾正訓練第四節(jié)課：繞口令練習、即興說話練習第五節(jié)課：繞口令練習、即興說話練習

2、第六節(jié)課：即興說話練習、快板練習第七節(jié)課：快板練習第八節(jié)課：朗誦基礎練習第九節(jié)課：朗誦基礎練習第十節(jié)課：舞臺實戰(zhàn)模擬主持第十一節(jié)課：舞臺實戰(zhàn)模擬主持解放天性的具體訓練方法林林總總，每種不同的訓練方法又不會是單一地提升學生的某一種具體能力,但不同的訓練方法也應該有不同的側重和指向性，教師在指導學生訓練的同時，也應該“因人而異”、“對癥下藥”，針對不同學的不同問題側重相應的訓練。如何解放天性？ L集中注意力的無實物練習（無實物練習是表演基礎教學中重要的訓練方法之一，使學生在無實物的狀態(tài)下，按照一定的規(guī)定情境里，有效地組織有邏輯的、有順序的舞臺行動） 2.發(fā)揮想象力的即興表演（播音與主持專業(yè)的學生，

3、可以在訓練的時候，充分發(fā)揮想象力，調動身邊可以利用的一切物品作為道具，自己通過想象來設定場景、人物、對白、劇情走向，在當眾狀態(tài)下自然地去再現(xiàn)生活。）教學內容：小游戲（通過小游戲，使孩子們能夠大膽表演、大膽演講）a、跟我學b、無實物表演c、即興表演、演說:總結：解放天性的訓練項目中都帶有一定的游戲性，這就需要教師在訓練的同時予以相應的指導，但畢竟訓練不是為了娛樂。播音主持專業(yè)的解放天性也應注意配合不同教學階段的不同教學任務，使天性的解放和專業(yè)基本技能的提升相得益彰，使學生在循序漸進的練習中逐步擺脫束縛當眾狀態(tài)下自然行為的枷鎖，在專業(yè)成長的道路上迅速成熟起來。發(fā)散思維練習用三個詞語連綴成一段話:拖

4、鞋手機吃飯書包黑板掃帚小游戲:每個同學寫三張字條，寫上人物地點干什么，再請同學們隨意抽取，連綴成一段話普通話的定義：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語:本堂課的學習內容：普通話字詞的正音，繞口令、朗誦等按普通話四聲的調值念下面的音節(jié)。一姨乙藝yiyiyiyi輝回毀惠hulhuihuihui風馮諷奉fengfengfngfng飛肥匪費feifeifei通同桶痛tongtongtdngtdng迂于雨遇y。yiiy。y立輕聲：我的他的偷偷地睡了吃了微笑著去吧得了吧沉嗎還早呢弟弟奶奶太太星星桌子燕子帽子:兒化：小孩兒小狗兒寶貝兒瓜子兒水珠兒小劉兒

5、:兒化音繞口令：進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒。順手拿起小唱本兒,唱了一曲兒又一曲兒，練完嗓子練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，還有單弦牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱越帶勁兒。三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，濕了三件衫；“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打誰十四，誰說四十是十四，就打誰四十。綠青蛙，叫呱呱，西瓜夸蛙唱得好，蛙夸西瓜長得大:八十八歲公公門前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿O八十八歲公公不許八

6、十八只八哥到八十八棵竹上來借宿，八十八歲公公打發(fā)八十八個金弓銀彈手去射殺八十八只八哥，不許八十八只八哥到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通兩聲跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通撲通撲通三聲跳下水。普通話是有情緒的練習：1藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑2如何用語言表達出高興、悲傷、興奮、痛苦等）:快板基礎練習：打起快板走上臺，我先來段開場白，別看我長相一般般,我這肚子里有內涵。:小學生，愛學習，養(yǎng)成習慣終受益;早晨起,不懶睡,背著書包上學去;見同學，問聲好，團結友愛講禮貌;見老師，行個禮，尊

7、師重教講禮儀;課堂上，專心聽，基礎打牢成績好;善動腦，積極發(fā)言才聰明寫作業(yè)，用心記，煉就本領比高低;課堂外，多閱讀，博覽群書知識廣;曉天文，知地理，人見人愛有志氣;好習慣，早養(yǎng)成,自強奮進有活力。好學生，愛學習，天天向上爭第一。:艱苦樸素好習慣雷鋒他艱苦樸素成習慣，處處為國家來打算，自己做了個節(jié)約箱，揀了東西里面裝，里邊兒有：鞋幫兒、鞋底兒、鞋后跟兒，麻繩頭兒、碎鐵絲兒，舊卡胎兒、橡皮筋兒,鉀釘、絲、大頭針兒,碎布條兒，爛布塊兒,:毛巾、襪子、破手絹兒，罐頭盒兒、瓶子蓋兒，廢銅、爛鐵、麻袋片兒，一件兒，一件兒，又一件兒,艱苦樸素好習慣朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料

8、去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。朗誦的基本表達手段朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面。要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、語速、句調、重音。生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要,在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構；語法停頓語法停頓是反映一句話里面的語法關系的,在書面語言里就反映為標點。一般

9、來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。:強調停頓為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內在含義來安排的。例子：我去過上海。（回答“誰去過上海”）我去過上海。（回答“你去沒去過上海”）我去過上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？語速語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度

10、是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。句調在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節(jié)的高低升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低升降。句調是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。升調（t）,前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。降調（I）,前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆包、祈使句,表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。平調。（一），這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶