小學的教學評估工作總結(jié)

1、小學的教學評估工作總結(jié)小學的教學評估工作總結(jié)1 、教師在進行教學活動之前，必須認真?zhèn)湔n，課前必須寫好教案，不備課不準上課。教案要分細節(jié)寫，要寫明課題，教學目的，復習內(nèi)容，導入新課的引言，寫明知識的重點，難點與主要教學環(huán)節(jié)，設(shè)計好帶有啟發(fā)性，整體性的提問，課堂練習的主要內(nèi)容及形式，板書設(shè)計及課后作業(yè)。教案書寫整潔，清晰，條理分明。2 、教師必須及時侯課，嚴格遵守課堂常規(guī)，嚴禁教師扯閑話，抽煙，接打手機，一律不準坐講。教師上課要善于組織教學，保持良好的課堂紀律。 嚴格要求學生， 培養(yǎng)良好的學習習慣。 提高教學效率，要向四十分鐘要質(zhì)量， 教師應盡可能多地為學生提供獨立思考， 自主探究，合作交流的空間

2、，發(fā)揮學生的、主體作用，充分利用教具，進行直觀教學，并積極運用電教器材，開展電化教學，努力學習使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生主動參與，鼓勵學生動口，動手，動腦，以提高課堂實效。3 、 學困生是阻礙教學成績提高的最主要的因素。 我們開展了教師與學困生結(jié)對子活動， 加強了對學困生學情的了解， 幫助他們制定發(fā)展目標，給他們補課，夯實學習基礎(chǔ)，與他們談心，進一步密切了師生關(guān)系，增強了學生的自信心，為良好學風的形成，為進一步提高教育教學質(zhì)量創(chuàng)造了條件。1 、組織領(lǐng)導：新課程實施以來，教師在教學中經(jīng)常遇到和發(fā)現(xiàn)很多實際問題，如教材的變化隨之相適應的教學方法的變化 ; 學生被動接受知識

3、變主動參與教學全過程，自主學習，合作學習 ; 學生學習習慣的培養(yǎng); 教材的處理，作業(yè)的選留等等。因此，適應新教材，選擇新方法，采用新手段是擺在教師面前的新課題。為此，我校成立以校長為組長的領(lǐng)導小組， 制定校級領(lǐng)導參與， 指導校本教研的制度和要求 ; 成立學科教研組和年級備課組; 選拔， 培養(yǎng)骨干教師擔任教研組長，備課組長， 織教師深入學習新課程標準，及時把握新課程標準的內(nèi)涵和要求， 明確新教材對各個年級各個學科的教學目標和要求， 提升教師對新教材設(shè)計意圖的了解， 把握教材內(nèi)容， 從而有的放矢的使用教材。 我們充分利用好校本教研活動， 以解決教師在課堂教學中出現(xiàn)的問題。 使問題從課堂中來到課堂中

4、去， 做到校本教研服務于課堂教學，解決課堂中出現(xiàn)的實際問題。2 、研修計劃：我校根據(jù)學校師資現(xiàn)狀和新課程實施要求，制定了以加強師德修養(yǎng)和提高專業(yè)素質(zhì)為重點， 以新課程改革的學習， 研究，實驗為主要內(nèi)容，結(jié)合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質(zhì)量。結(jié)合學校實際工作需要，開展多種形式的研修學習活動， 努力提高教師素質(zhì)， 努力建設(shè)學習型學校的校本研修計劃。形成了 "個人研修與集體研修學習相結(jié)合，以個人研修為主 ; 個人自學與集中輔導相結(jié)合， 以個人自學為主; 講座輔導與研究實踐相結(jié)合，以研究，實踐為主"研修方式。3 、研修制度：我們以學校為陣地，以教

5、師教學實踐中的實際問題為研究內(nèi)容， 以教師為研究主體， 以促進師生共同發(fā)展為研究目的，開展教學研究活動。 主要目的在于改進和解決教學中的實際問題， 提升教學效率。建立以 " 自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng) "為核心要素，以理論學習，案例分析，教學反思，經(jīng)驗交流，調(diào)查研究，問題解決，協(xié)作解決，說課，聽課，評課等為基本形式的校本教研制度。靈活運用開放式教研活動，促進式教研活動，針對式教研活動，學科整合式教研活動等多種教研形式， 以" 問題計劃行動反思 "操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。省檢工作，考驗了品格，彰顯了境界; 省檢工作，鍛煉了隊伍，提高了能力 ; 省檢工作，砥礪了思想，凝聚了力量; 省檢工作，涌現(xiàn)了典型，積蓄了財富?？傊?，這次省教學評估工作，必將對規(guī)范我校的教育教學行為， 鼓勵學校進行教學管理的改革與創(chuàng)新， 保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質(zhì)量，產(chǎn)生巨大而深遠_ 。我校將以此次評估為契機，認真分析，反思，誠懇聽取專家_ 和建