(新教材)大象版小學科學三年級上冊：1.4云量和降水量教案

1、【新教材】大象版小學科學三年級上冊：1.4云量和降水量 教案4云量和降水量【教學分析】教材內(nèi)容分析、學情分析、教學環(huán)境和支持條件分析等.本課是第一單元第四課，在研究過風向和風力兩個有關于風的天氣問題后， 本節(jié)課著手于云量和降水量。教材引入一段對話， 分別從觀察云和觀察降雨的角度提出問題： 今天是晴天 還是多云呢？怎么知道下了多少雨呢？要解決引入的問題就需要了解到云量與降水量， 教材的第二部分是閱讀， 分 為云量與天氣和降水量兩個部分， 分別用圖片、 示意圖、表格等方式介紹了云量、 云量與天氣之間的關系、降水量以及降雨強度等級表。學習了云量和降水量之后， 最后一個部分是制作， 讓學生自己動手制作

2、雨量 器，并且準備好用自己制作的雨量計來對未來一段時間的降水量做以測量和統(tǒng) 計。學生對于降水量的概念較為熟悉， 但是對于云量， 學生在平時的生活中對于 云量的觀察較少， 有時更多的關注云的形狀， 對于云的多少， 特別是占天空面積 的多少并沒有太多關注。 學生生活中經(jīng)常聽到晴天、 陰天、 多云這樣的描述天氣 的詞匯，但是更多的是用這些詞來描述整體的天氣狀況， 而不是根據(jù)云量來進行 判斷，存在一定的誤區(qū)。本節(jié)課由于可能需要一段較長時間來記錄戶外降水量數(shù)據(jù)， 需要學生將制作 好的雨量器帶回家，教師提前考慮好材料準備和時間。【教學目標】（1）了解云量是云占天空面積的多少，降水量是降水多少的數(shù)據(jù)。（2）

3、知道使用工具可以更加準確、便利和快捷（3）能夠按照設計好的基本步驟完成雨量計的制作（4）知道可以用云量和降雨量來描述天氣（5）通過動手制作工具激發(fā)學生動手動腦實踐探究的能力【教學準備】（1）材料準備：每人：塑料小筒，透明塑料尺，雙面膠（2）活動場地：操場上較開闊的地方【教學過程】1.引入師：我們經(jīng)常聽到天氣預報里的一些詞語，比如：晴、陰天、多云，這 些詞是什么含義呢？生1：晴天就是不下雨，陽光很好；陰天一般看不到太陽。 師：那晴天和陰天就是以看不看得到太陽為準？ 生2：我認為不是，不是還有一個多云嗎？可能是和云有關。2.閱讀師：那我們一起來找找，到底這些詞語是什么含義。請閱讀教材“1、（學生自

4、行閱讀） 師：找到答案了嗎？ 生1：找到了，這個天氣時根據(jù)云的多少來判斷的。 生2：不是云的多少，而是云占了天空的多少，書上有幾幅示意圖，如 果云很少，不超過天空面積的二成就是晴，我之前一直以為晴就是不下雨的 意思，看來不是的。師：是的，這些天氣詞語其實是和一個新名詞有關：云量，我們常常根 據(jù)云量來描述天氣。 為了方便起見， 我們分成了幾個大類， 分別是晴、 少云、 多云和陰天。那今天的云量情況是怎樣的呢？我們親自去觀測一下吧！請大 家?guī)Ш镁毩晝院豌U筆，去操場上觀測一下今天的云量， 并把看到的云量填涂 到圓中， 并勾選你認為今天天氣的情況。5分鐘觀察，可以回教室進行填涂。（學生戶外觀測云量）

5、師：今天的云量情況怎么樣？誰來和大家分享一下？ 生：今天的云量很少，只是少少的飄了幾朵云，我認為沒有超過天空的 二成，所以我認為今天的天氣情況是晴天。師：你說的真完整！真棒！大家同意嗎？生：同意 師：看來我們都已經(jīng)學會如何判斷云量了，以后也可以多多觀察自己來 判斷天氣。師：除了云量可以描述天氣的情況外， 天氣中也有一種經(jīng)常出現(xiàn)的天氣： 雨。有時雨大，有時候雨小，那怎么來知道下了多少雨呢？我們先來猜測一 下吧。生1：可以用一個小盆接住雨，下了多少就知道了。生2：那你一個小盆只能接住小盆那么大的地方的雨，其他地方下的雨 就不算嗎？生3：可是也不能用一個超級大盆去接住所有地方的雨水吧。 師：你們說的

6、真熱鬧，我們先來看看，科學上是用什么來衡量下了多少 雨的。請閱讀“2、降水量”。（學生自行閱讀）師：你們的疑惑解決了嗎？誰來說說？生1：雨的多少用降水量來衡量的，單位是毫米，我還知道了降雨等級 表，是根據(jù)降水量你的多少來衡量是否是大雨的，而且我知道了降水不單單 是下雨，下雪下冰雹都算降水的。生2：我有一個問題：為什么降水量的單位是毫米？生3：我知道了，因為不可能把每個地方下的雨都接起來看有多少，所 以我們就只算下雨下了多“厚” ，就是下的水有多深，因為下雨了之后是到 處都有雨的，只要測出一個地方下了多深的水，其他的地方是一樣的。師：你太厲害了，是的，我們不可能去接住所有的雨，但是雨一般是下 的

7、比較均勻的， 所以我們只需要在一些地方進行測量下雨的水深就能代表到 底下了多少雨水下來，結合降雨強度等級表就可以判斷降雨強度。3.制作 師：接下來我們自己動手做一個能夠測量降水量多少的雨量器吧，請大 家先自己閱讀步驟，找一找操作中哪里最容易出錯？（學生自行閱讀） 生：我找到了！尺子貼上去的時候，0刻度線要對準杯子里面的杯底， 不是杯子外面的杯底。師：真棒！大家注意了，制作過程中千萬要對好尺子的刻度位置哦?。▽W生領取材料，制作雨量器）師：時間到，誰對自己做的雨量器比較滿意？來和我們展示一下？生：這是我做的雨量器，我的尺子貼的很穩(wěn)，而且0刻度是對準里面的 杯底的。我還在杯底寫上了我的名字和今天的日

8、期。師：他的雨量器做的可真好！我都忍不住想去試一試了，可惜今天沒下 雨。不過沒關系， 老師為大家準備了模擬降雨器， 這是一個扎了孔的塑料瓶， 只要裝上水，把有孔的一面朝下，就可以模擬下雨了！我們可以用模擬降雨 器模擬24h的降雨，然后測量一下你的降雨量是多少，對應等級表看看是什 么等級的雨。師：提醒大家，不要把自己弄濕了，請在操場上模擬，不要弄濕教室。 時間：5分鐘（學生領取模擬降雨器，進行模擬降雨）師：你們的 “雨”下得大嗎？我們一起來看看吧？生1：我們測量的降水量是12毫升，對照表格，這是中雨。生2：我們的模擬降雨器上有很多孔， 我們測量的降水量有35毫米，這 已經(jīng)是大雨了！生3：我們本來

9、測好端上樓的時候撒了一些， 是20毫米，現(xiàn)在來看是中 雨，如果沒有撒可能是大雨。師：大家都說的很好，這是我們上課體驗的模擬下雨，試用了一下雨量 器，非常成功。所以請大家回家后，把雨量器放到戶外露天的地方，我們用 雨量器測一測真實的降雨量，測量一周時間的降雨情況并記錄在練習冊上， 好嗎？生：好 師：那我們下節(jié)課再來看看一周的真實的降水量是怎樣的。期待大家的 觀察結果哦?！窘虒W反思】 本課中延續(xù)之前的風格， 培養(yǎng)學生從閱讀中自己汲取知識的能力。 本課中創(chuàng) 新改進使用模擬降雨器來進行降水量的模擬，可以讓學生在當節(jié)課完成一次體 驗、并對應數(shù)據(jù)做出適當?shù)姆治觯?有效的鞏固學生的對降水量的理解和雨量器的

10、使用，特別是降雨器還可以模擬不同的雨量大小， 得出多組數(shù)據(jù)。 同時也解決了 天氣問題給教學帶來的不確定性。【總結點評】 本課最大的亮點是使用了模擬降雨的方法來模擬了不同的降雨， 學生非常感 興趣，也非常樂于體驗使用。 有了模擬降雨方法， 不但解決了天氣問題帶來的尷 尬，而且可以在當節(jié)課就能剛剛制作好的新工具雨量器， 再次鞏固雨量器的 使用、讀數(shù)、數(shù)據(jù)分析等。讓學生在教師的指導下使用幾次，再拿回家去使用， 測量一周內(nèi)的降水量也更加合理?！拘陆滩摹看笙蟀嫘W科學三年級上冊：2.4動物的一生 教案4動物的一生【教學分析】通過前面幾節(jié)課的學習， 學生們已經(jīng)認識許多動物， 也能給動物進行科學的 分類。為

11、進一步探究動物的其他方面， 設計了動物的一生這節(jié)課， 讓學生通過探 究各種動物的一生要經(jīng)歷哪些要階段，通過搜集大量個例，分析、比較、歸納總 結出所有動物的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、成熟、衰亡等階段，構成了動物的 生命過程。成熟的動物又能夠繁殖下一代?！窘虒W目標】（1）動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。不同 動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。（2）查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。從多種動物的生命過程 中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、歸納、概括等能力。（3）認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣?！窘虒W準備】材料

12、準備:學生課前收集的一些有關動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師 準備有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。 （動畫：昆蟲的變態(tài)）活動場地：實驗室【教學過程】一、觀察教師：通過前幾節(jié)課的學習， 我們已經(jīng)知道了鴿子是怎么出生的， 也觀察了 它的外形特征及生活習性，它的一生要經(jīng)歷哪些階段？（出示教材中的情境圖， 再次讓學生從熟悉的鴿子進行觀察）觀察教材情境圖后思考一下。學生觀察后發(fā)現(xiàn)： 鴿子的一生經(jīng)歷了出生、 生長發(fā)育、 繁殖、死亡四個階段。二、提出問題師：鴿子一生經(jīng)歷了這四個主要經(jīng)段， 同學們想不想了解其他動物的生命過 程？生1：我想知道蝴蝶的生命過程是怎樣的？生2：我想知道金魚的生命過程是怎樣

13、的？生3：我想知道人與其他動物一樣嗎？人的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？ 這個過程的各個階段是怎樣的呢？師：讓我們尋找事實證據(jù)吧！三、搜集證據(jù)課前已安排同學們搜集各種動物的一生的有關資料。 師：指導學生分組交流收集到的關于其他動物的生命周期的資料。 布置任務提出要求：（1）每組選擇兩種動物。（2）先進行整理再說一說它們的生命周期，（3）用流程圖的形式表示出來。（4）如果資料不夠，可向老師和其他同學求助。學生：按要求分組活動。師：匯報交流。匯報要求：配合圖片用生動語言講述這種動物的一生， 其他組如果有相同動 物的可以進行補充，也可以提出不同意見。學生：一組匯報，其他組補充。師：最后把同學們都同意的

14、匯報進行板書。蝴蝶 卵幼蟲蛹成蟲約20年蜻蜓 卵幼蟲成蟲約1年人四、得出結論（1）引導學生對匯報的動物生命周期進行觀察分析:仔細觀察這些動物的生 命周期，有什么相同和不同。（2）組織學生匯報討論，教師引導形成概念認識。（3）總結：動物都有自己的生命周期，都要經(jīng)過出生，生長發(fā)育，繁殖， 死亡。動物的生命有長有短，但最終都會死亡。雖然動物個體最終會死亡， 但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡 而滅絕，并得以不斷延續(xù)?！窘虒W反思】 自然界中的動物有很多種，它們身體的外形、結構以及生活習性千差萬別， 但所有的動物都要經(jīng)歷出生、 生長發(fā)育、 繁殖到死亡的全過程。 這個過程就是它 們的生命周期。本節(jié)課通過分析、比較大量的不同動物的生命周期，概括、歸納 出相同幾個主要階段。 如何讓平實的課堂有新意， 是本課創(chuàng)新的難點。 在引入中，