2017年部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

1、小學(xué)電子教案(語(yǔ)文)執(zhí)教時(shí)間：年 月曰課題15文具的家共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，與字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)|教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字 做字卡(學(xué)生). . 第一課時(shí)修改意見(jiàn)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題1謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)?猜到的第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們

2、知 道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件岀示橡皮、鉛筆圖像2導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字一一文具。3認(rèn)識(shí)“文具”：)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字教1.檢查預(yù)習(xí)。(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文學(xué)具的家在哪里。(2)教師課件岀示新詞：文具、- 一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。過(guò)(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)游戲“閃電讀詞”：同桌

3、一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比程賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先 來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫生字的字音。學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。(7)輪流讀：哪位冋學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)2.識(shí)記生字(對(duì)(1)游戲“閃電岀字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？(4)教師讀第2自

4、然段，學(xué)生舉字卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”教學(xué) 過(guò)程第二課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望1課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟 掉了呢？2師：文具們可傷心了， 怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文具的家。（板書課題：文具的家）二、 看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具1多媒體課件岀示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)岀與圖畫相符的話。預(yù)設(shè)：生1:我看到桌面上有亂丟的本子。生2:我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生3:我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。生4:我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起

5、”。2教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)岀圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？（多媒體課件依次岀示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。）找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1:貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。生2:她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。生3:她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。（師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。）4媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預(yù)設(shè)：生1:我確實(shí)不知道??！生2:我該怎么回答??？5多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀岀

6、她的感受呢？6假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什 么呢？7誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話？三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓” “次” “平”的占格，分析字形。2小組交流，指生匯報(bào)。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，上橫稍短。3同桌比一比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。4詞語(yǔ)開花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。教后反思小學(xué)電子教案(語(yǔ)文)執(zhí)教時(shí)間：年 月曰課題16一分鐘共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

7、課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備1制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)教學(xué) 過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，初步感知1設(shè)疑導(dǎo)思(岀示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)2活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉 一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。3自由交流：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短？4小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了； 一分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘， 往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的

8、課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。(板書課題，齊讀課題。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1出示自讀要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫岀生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。2小組學(xué)習(xí)。(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。(2)交流識(shí)字方法。(3)接讀課文。3檢查小組學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。1指名開火車?yán)首x，師生正音?！扮?、遲”是翹舌音。2齊讀。3去掉拼音朗讀。 朗讀課文。1教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。2指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。4初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由修改意見(jiàn)說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息,能

9、用目己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)教學(xué) 過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1課件出示詞語(yǔ)。鬧鐘 遲到 公共汽車 決定后悔 已經(jīng) 嘆了口氣（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。齊讀。（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們 哪些啟示。二、 閱讀感悟，探究遲到原因（一）抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導(dǎo)學(xué)生讀岀滿不在乎的語(yǔ)氣。2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的

10、心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）（1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看岀元元后 悔了？（2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找岀能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一 讀。（二）學(xué)習(xí)第24自然段，探究元元遲到的原因。1.過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第24自然段。2自由讀課文第24自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元 遲到了。3組織學(xué)生交流：（1）岀示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。 ”1岀示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。2元元為什么嘆氣？（因?yàn)榧t燈亮了，他

11、過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。）3元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？4指導(dǎo)朗讀，讀岀元元著急的心情。（2）岀示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?從“一會(huì)兒” “才”中你體會(huì)到了什么？（元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？（因?yàn)樗睦镏?。?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。教后反思小學(xué)電子教案(語(yǔ)文)執(zhí)教時(shí)間：年 月曰課題17動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)共2教時(shí)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字。教學(xué)日標(biāo)2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正

12、確理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，與字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件(教師)第一課時(shí)修改意見(jiàn)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1談話：冋學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了好多朋友，你們看！多媒體岀示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2引問(wèn)：這些朋友都是 一一動(dòng)物。聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。板書課題。3齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么？

13、(預(yù)設(shè)：誰(shuí)要開大會(huì)？在哪里開大會(huì)？什么時(shí)間開大會(huì)？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1明確要求，自主讀文。教第遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。(2)第二遍讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多學(xué)讀幾遍。(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(讀拼音、問(wèn)冋桌、查字表、猜一猜等。)過(guò)2檢查反饋：(1)生字：教師引學(xué)：冋學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們程的名字記住。(教師岀示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。)新詞：導(dǎo)學(xué)：冋學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字玉玉。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？三、整體感知，梳理內(nèi)容

14、1教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2指名分段接讀課文，思考：文中岀現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？ 一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫岀文中岀現(xiàn)的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)(2)冋桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。)(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎卜面，其他動(dòng)物貼在狗熊卜面，形成金字塔形狀。)教學(xué) 過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知復(fù)習(xí)生字，多媒體岀示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動(dòng)物名稱用紅色突岀。

15、)(1)找出這些詞語(yǔ)中含有的動(dòng)物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。)老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿二、 圍繞插圖，品讀課文1多媒體岀示課文插圖一，引問(wèn)：圖上畫了什么？它們?cè)谡f(shuō)什么呢？學(xué) 習(xí)第14自然段。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第14自然段，請(qǐng)你用浪線畫岀狗熊說(shuō)的話，用橫線畫岀狐貍說(shuō)的話。再和同桌分角色讀一讀。岀示狗熊和狐貍說(shuō)的話。(指導(dǎo)朗讀，讀岀狗熊的憨厚和可愛(ài)，狐貍的語(yǔ)重心長(zhǎng)。)(3)教師引問(wèn)：狗熊說(shuō)的話有什么問(wèn)題？狐貍說(shuō)的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒(méi)說(shuō)時(shí)間，狐貍提醒了他。)2多媒體岀示課文插圖二，引問(wèn)：圖

16、上畫了誰(shuí)？猜一猜，狗熊這次能把 通知說(shuō)清楚嗎？學(xué)習(xí)第510自然段。(1)指名分角色朗讀第510自然段，找岀狗熊和大灰狼說(shuō)的話。(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下， 這次狗熊的通知說(shuō)清楚沒(méi)？動(dòng)物大會(huì)能開 成嗎？大灰狼說(shuō)的話對(duì)嗎？(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開不 成，大灰狼說(shuō)得有道理。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說(shuō)些什么？3多媒體岀示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請(qǐng)示“森林之王” 老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說(shuō) 些什么。學(xué)習(xí)第1116自然段。(1)同桌輪讀第1116自然段，思考這次的問(wèn)題岀在哪里。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。)多媒體岀示狗熊說(shuō)的話，引

17、問(wèn)：你能幫助狗熊把通知說(shuō)清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊 家門前等。)4多媒體岀示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么嗎？動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)開成了嗎？學(xué)習(xí)第1718自然段。(1)齊讀第1718自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次， 狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)多媒體對(duì)比岀示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問(wèn)： 這一次的通知狗熊說(shuō)了哪些信息？教師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。教后反思小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間：年 月曰課題18小猴子下山共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)新字。會(huì)寫7個(gè)生字。2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地

18、朗讀課文。3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。教學(xué)重點(diǎn)卜能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文一 |教學(xué)難點(diǎn);2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。教學(xué)準(zhǔn)備（1）課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。（2）重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。第一課時(shí)修改意見(jiàn)一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字 提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過(guò)程中，將故事中岀現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。）3指導(dǎo)

19、讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。二、初讀課文，了解內(nèi)容1.朗讀全文。教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（師畫一座山，并板畫路線。）指學(xué)生接讀課文。（2）師生聽(tīng)讀課文，正音。2排列圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅 路線圖里。（依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。）（2）師生交流訂正。3.練說(shuō)量詞。（1）排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔 子。（2）量詞訓(xùn)練。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。（1

20、）結(jié)：多媒體岀示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米” “領(lǐng)結(jié)” “中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。（動(dòng)作演示）（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛” 。（動(dòng)作演示）（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動(dòng)作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對(duì)比做動(dòng)作）（5）扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助埋解字義。）教學(xué)過(guò)程教學(xué) 過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。（2）請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧” “扛” “扔”

21、。2學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了 什么。）玉米地桃樹下西瓜地樹林邊一無(wú)所有二、 圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)1自由讀課文，找岀“又又”式詞語(yǔ)。（1）教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情 一直都是（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。（貼詞卡）（2）你也能用“又又”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。）（3）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)、蘋果：（提供主語(yǔ)）獨(dú)立用“又又”式詞語(yǔ)說(shuō)話。2.教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練

22、讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這 些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3.拓展運(yùn)用。三、 圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1自由讀第一自然段。2你會(huì)畫一只什么樣的猴子？（提示：表情、動(dòng)作。）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰。）3齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。2教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。3學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：（1）區(qū)別：捧、抱。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。）（2）理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。（正是所有的東西

23、都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂 頭喪氣的猴子貼圖貼上去。）教后反思H他看見(jiàn)玉米結(jié)得乂大乂多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著仕刖走。小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間：年 月曰課題口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案“一起做游戲教案設(shè)計(jì)共2教日寸教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)1規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)岀游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。（重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備（重丿點(diǎn) 丿1讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。教學(xué) 過(guò)程厶.j八八孤H J/JAJ也，i宀II1JZI HTSH,ZJ、HE H丿丨 z。 教學(xué)過(guò)程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

24、（教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。）師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個(gè)游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書課題）二、 引導(dǎo)交流，自由表達(dá)師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生1:老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生2:我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4:老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳?比我們的長(zhǎng)。師：小朋友們說(shuō)得真好！ 那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書。）

25、生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧?。ò褜W(xué)生的眼睛用布條蒙住。）生：老師，我們可以給他提示嗎？師：當(dāng)然可以?。ㄒ粋€(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子， 教室里響起一片掌聲和歡呼聲。）師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？修改意見(jiàn)生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位直，多虧同教學(xué) 過(guò)程生：先在黑板上畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻

26、子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊 的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果 貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1:老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。生2:我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著 一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把 手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒(méi)發(fā)現(xiàn)， 后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了， 我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了

27、首歌，真開心??！生3:親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比 賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過(guò)球，爸爸把住門洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常 高興。三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。四、分組討論，交流體會(huì) 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！師：把你最開心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選 一個(gè)說(shuō)得

28、最好的在班上交流。生1:我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按 照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽(tīng)話 了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！生2:這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)?。∩?:我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊 蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了

29、。生4:剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)教后反思咱們繼續(xù)玩吧!小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間：年 月曰第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們 和他們一起玩找朋友的游戲吧?。?、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。）1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分岀新字？這些新的生字朋 友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。2指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。（1）每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？（2）用生字組詞或者說(shuō)一句話。3齊讀這八個(gè)生字，

30、開火車讀。4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？二、 比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用1.比一比，填一填：導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別岀每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字 寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！岀示漢字：午一牛已一己刀一力人一入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)岀“火眼金睛”同學(xué)，給 予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語(yǔ)。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè) 方面仔細(xì)區(qū)別，課題語(yǔ)文園地七共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的