提高學生學習有效性的策略探討

1、提高學生學習有效性的策略探討蔡秉坤摘要在信息技術教學中，教師需要不斷研究教學策略，提高學生學習的有效性。在教學時，教師應注重激發(fā)學生學習的興趣，教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，最終到達開展學生的信息技術核心素養(yǎng)的目的。關鍵詞學習有效性；信息技術；核心素養(yǎng)中圖分類號G633.67文獻標識碼A文章編號1674-6058202118-0047-02新一輪課改將我國根底教育的總目標落實到“學生開展核心素養(yǎng)。長期以來，高中生學習信息技術，往往既費時又費力，并且培養(yǎng)核心素養(yǎng)的效果常常也不盡如人意。新課程標準指出：學生是學習的主體。因此激發(fā)學生學習的興趣、指導學生學習的方法、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，必

2、將是提高信息技術學習效率的切實有效的教學手段，也有助于開展學生的信息技術核心素養(yǎng)。一、激發(fā)學生學習興趣，讓學習更主動興趣是最好的老師。教師要以學生的開展現(xiàn)狀和開展需要為出發(fā)點，根據(jù)學生好勝和興奮點易轉(zhuǎn)移的特點，不斷創(chuàng)造條件，提高這一年齡層學生學習信息技術的能力和效率。首先要激發(fā)他們學習信息技術的興趣，讓他們主動投入到信息技術教學活動中來，在此根底上才有可能提高他們的信息技術操作能力。新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程時時充滿吸引力。二、教會學生學習方法，讓學習更有效1.課前預習的方法課前預習是一個讓學生學會思考的過程。預習前，可借助微課學習，讓學生大概了解要學習的知識點或章節(jié)知識，通過預

3、習，初步弄懂老師尚未講解的新知識，并在疑難之處做上標記。這樣學生在聽課時，可以針對自己預習中的疑問用心聽講，變被動接受為主動求知，這樣聽課效率會更高。2.課堂聽課的方法對于課堂聽課，很大一局部學生的理解是遵守課堂紀律，聽懂老師講解。這樣的學法更多的是屬于“感覺式學習，因為學生并沒有真正地參與課堂，這樣學習難以培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。教師需要讓學生明確，上課要積極主動地參與課堂教學活動，認真思考老師提出的問題，多互動，多體驗，變“感覺式學習為“體驗式學習。3.課后練習的方法課后練習是課堂學習的延伸，練習主要有兩種途徑：一是利用所學知識再操作，對課上學習的知識進行整理操作，做到溫故知新；二是利用所

4、學知識，再次設計作品，再次訓練操作技能，真正弄清知識，讓練習更具實效。三、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，讓學習更長久發(fā)散性思維是指從一個條件或一個目標出發(fā)，從各個不同的方向思考，探索出不同的答案，所以思考方向是向外發(fā)散的，也可以理解成從一個目標出發(fā)，從多種角度去尋找多個答案。發(fā)散性思維是朝著不同的方向進行，易于探索到新結(jié)論，提出新方法，所以培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，是培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的重要途徑。1.用“添葉法教學，誘導學生思維發(fā)散不少學生覺得信息技術操作枯燥無味。如果教師在教學時，運用“添葉法進行教學，可極大地調(diào)動學生的學習積極性，改變學習的枯燥無味，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。例如，在高中教材?信息技

5、術根底?中的“4.2表格信息加工這一節(jié)教學中，可設計“利用Excel圖表分析中小學學生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù)來講解Excel圖表的制作和應用，目的在于使學生學會用圖表這一工具來形象地顯示數(shù)據(jù)?？稍O置兩個任務，任務1是在Sheet1中建立餅圖或柱形圖，任務2是美化自己所建的圖表適當放大圖表區(qū)，并把圖表區(qū)內(nèi)所有的字符設為10號，圖表背景圖案用恰當?shù)奶畛湫Ч?。這種任務驅(qū)動法改變了單一刻板的教學模式，使學生能夠更自覺主動地去尋求不同的方式來獲取信息并且處理信息，發(fā)揮了信息的最大價值。學生在各自“添葉的過程中，自覺或不自覺地發(fā)揮想象力，盡量找尋相似的“葉兒，自然而然地掌握知識點，拓展了新的知識點，培養(yǎng)了發(fā)散性思維

6、能力，同時也培養(yǎng)了學生信息技術核心素養(yǎng)之“信息意識。2.用“增枝法教學，引導學生思維發(fā)散一棵大樹除了葉茂以外，更應枝繁；葉附于枝，葉需要枝的支撐。信息技術的知識點操作教學，采用“增枝法進行，常常能改變教師講學生操作的狀況，收到事半功倍的效果。例如，高中教材?信息技術根底?中的“3.3信息的智能化加工這一節(jié)，主要是讓學生通過局部智能信息處理工具軟件的使用，體驗根本工作過程，了解其實際應用價值。教學中可用例子加實踐操作進行課前引導，然后就“人工智能的現(xiàn)狀和未來展開小組協(xié)作學習和討論，組織學生分組比賽上網(wǎng)查資料。通過這種方式，學生會抓住“人工智能這條主線，慢慢擴散到各個領域，這樣就自然而然地認識了人

7、工智能技術對社會的影響。這種“增枝法教學把枯燥乏味的知識講解變成了生動活潑的自主“增枝活動，而且緊密結(jié)合操作技能，真正到達了讓學生在活動中學，在“增枝中掌握信息技術知識的目的，更重要的是在“增枝活動中，自然而然地培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力，使得學生通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用算法設計解決問題的方案，并遷移到與其相關的問題解決中去，培養(yǎng)了學生信息技術核心素養(yǎng)之“計算思維。3.用“生根法教學，觸發(fā)學生思維發(fā)散所謂“生根法教學，“根是“本，而這個“本可以看作是學生對信息技術學習的“情，沒有了這個“本，那么干、枝、葉是無法繁茂的。所以我們在進行教學時，一定要想方設法讓學生對信息技術教學有“情

8、的體驗，這樣才能從根本上讓學生愛上學信息技術。例如，在高中選修教材?網(wǎng)絡技術應用?中的“3.4動手組建小型局域網(wǎng)這一節(jié)教學完成后，將學生分成4人一組，讓學生動手組建一個擁有四臺計算機的小型局域網(wǎng)，以其中一臺計算機為代理效勞器連接到校園網(wǎng)，并在實踐結(jié)束后，向全班匯報組網(wǎng)過程中遇到的困難和問題。通過動手實踐，學生真正了解了局域網(wǎng)技術，也了解了校園網(wǎng)IP地址的規(guī)劃及校園網(wǎng)在教學、學校管理方面的作用等。無論是作品的精彩，還是解釋的生動，其實都是對信息技術教學內(nèi)容“生情的效果，生了真情，就是教學追求的“生根境界。一旦生了“根，發(fā)散性思維能力就會得到相應的訓練和強化。這種教學方式讓學生用相關的知識、資源與

9、工具去自主學習、協(xié)同工作、分享知識與創(chuàng)新創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生信息技術核心素養(yǎng)之“數(shù)字化學習。三種方案的實踐將課堂變成學生積極、主動參與的樂土，充分調(diào)動學生的發(fā)散性思維，最大限度地開發(fā)學生的思維和智能潛力，真正提高學生的綜合能力和總體素質(zhì)，提高了信息技術教學的效率。在這個過程中，學生用積極的學習態(tài)度、理性價值判斷的能力來解決問題，培養(yǎng)了學生的信息社會責任感?？傊?，培養(yǎng)學生學習信息技術的能力是一個循序漸進的過程，不僅需要時間，更需要興趣的激發(fā)、方法的指導以及思維的培養(yǎng)。教師要注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的潛能，鼓勵學生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)造，從而提高學生學習的效率和質(zhì)量。參考文獻【1】王建

10、國.談高中信息技術教學存在的問題及應對措施新探J.南北橋，20211.【2】辛思楹.如何在信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力J.東方青年·教師，20212.責任編輯周侯辰猜你喜歡核心素養(yǎng)信息技術高效初中信息技術課堂的構(gòu)建計算機與網(wǎng)絡(2021年1期)2021-04-01基于高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略分析數(shù)學學習與研究(2021年13期)2021-09-17基于素養(yǎng)提升的信息技術與美術欣賞活動的整合運用福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課程教育研究·學法教法研究(2021年6期)2021-04-29分層教學精準指導新課程·上旬(2021年12期)2021-01-14高中語文核心素養(yǎng)教育的生成之道讀與寫·上旬刊(2021年12期)2021-12-19核心素養(yǎng)下如何上好高段數(shù)學復習課讀與寫·下